Творческая деятельность как условие нравственно-эстетического воспитания современной молодежи

Автор: Седова Анастасия Олеговна, Еняшина Наталья Геннадьевна

Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu

Рубрика: Человек и образование

Статья в выпуске: 3 (17), 2014 года.

Бесплатный доступ

Творчество, творческая деятельность, нравственное развитие, воспитание, молодежь

Короткий адрес: https://sciup.org/14113945

IDR: 14113945

Текст статьи Творческая деятельность как условие нравственно-эстетического воспитания современной молодежи

В настоящее время наблюдаются качественные изменения образовательного пространства России. На сегодняшний момент педагогическая наука и образовательная практика обладает широким спектром средств и методов, направленных на нравственно-эстетическое воспитание. Художественная культура содержит огромный потенциал в плане развития и воспитания личности, так как несет в себе мощный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости.

Воспитание молодого человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Большое наследие в области воспитания и развития творческих способностей оставил известный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский.

Проблема нравственного воспитания молодежи становится все более актуальной. Уделя- moral development, upbringing, youth.

ется особое внимание формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознанию своей этнической и национальной принадлежности, формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Актуальность проблемы нравственно-эстетического воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации), которые ежедневно обрушиваются на молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности.

Рассмотрим понятия «творчество» и «творческая деятельность». Творчество можно понимать как процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности, или итог создания субъективно нового. Под творческой деятельностью понимается такая деятельность человека, в ре- зультате которой создается что-то новое — будь то предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности.

Значение творчества — это обобщенная форма, отраженная в общественно-историческом опыте, приобретенном в процессе совместной деятельности и общения.

Творческая деятельность, конечно, требует наличия способностей, капитальных знаний, страстного интереса к делу. Кроме этого, творческая деятельность требует развитого воображения. Но главное — это огромный, напряженный труд, настойчивость и упорство в преодолении препятствий.

Существуют различные виды творческой деятельности: декоративно-прикладная, художественно-эстетическая и др. [1].

В процессе декоративно-прикладных занятий развивается логическое мышление, творческое воображение. Художественно-эстетические занятия, в свою очередь, содействуют развитию музыкального слуха и вокальных способностей.

Творческая деятельность как форма имеет колоссальное значение для развития и формирования личности, которое заключается в ее человекотворческой функции: творчество не только преобразует окружающий мир, но и творит самого человека как активную творческую личность. В процессе осуществления творческой деятельности формируются и развиваются устойчивые свойства, качества и способности личности, обеспечивающие успешность такой деятельности. То есть сам процесс творчества формирует личность своего творца.

Задатки будущих творческих способностей могут реализоваться только при условии включения личности в процесс творческой деятельности. Поэтому творчество выступает как необходимое условие развития творческих способностей. Причем наибольшую значимость имеют творческие способности общего, а не специального характера, так как они позволяют человеку успешно реализовывать себя в нескольких разнообразных видах творческой деятельности, формировать у него творческую позицию по отношению к миру [2].

Таким образом, творческая деятельность имеет огромное значение для формирования личности, отражая естественный гармоничный путь ее развития, ее значимые потребности и выступая самостоятельным фактором целенаправленного развития системы общих творче- ских способностей как устойчивых личностных характеристик.

Оценивая роль нравственно-эстетического воспитания в развитии подростков, в целом можно утверждать, что оно способствует формированию их творческого потенциала и чувства патриотизма, оказывая разнообразное положительное влияние на развитие различных свойств личности.

Что касается молодежи, то можно сказать, что нравственно-эстетическое воспитание оказывает большое влияние на выбор жизненного пути молодого человека. Каждому человеку важно найти именно свой путь. Свое будущее молодежь связывает с интересной и престижной работой, которая поможет ей состояться как личности, добиться материального благополучия, экономической независимости. Для этого необходимо прежде всего правильно выбрать профессию [4]. Но выбор профессии оказывается серьезной проблемой почти для каждого молодого человека. Поэтому чем раньше он сумеет выбрать верный профессиональный путь, тем безопаснее пройдет его адаптация во взрослой жизни. Необходимо организовывать различные творческие фестивали, конкурсы, этические беседы, целью которых будет являться углубление, упрочнение нравственных понятий, формирование системы нравственных взглядов и убеждений, мероприятия, где молодежь сможет проявить себя. Это поможет подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.

История развития педагогической мысли свидетельствует о том, что проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи были актуальными всегда. Они волновали умы просветителей прошлого и не потеряли своей значимости на современном этапе развития общества. С уровнем нравственно-эстетической воспитанности граждан исследователи связывают прочность осуществляемых реформ, прогрессивный характер развития государства. Именно это обстоятельство является показателем актуальности проблемы нравственноэстетического воспитания современной молодежи.

Изучение проблемы формирования нравственно-эстетической воспитанности учащейся молодежи (школьников, студентов) показывает, что необходимо направить учебный процесс на использование форм, методов и средств обучения с содержанием высоких нравственных поня- тий, эстетических ценностей, наглядного представления достижений мировой культуры.

Эстетика гармонизирует и способствует развитию духовной сферы человека, творческого отношения к деятельности, формированию нравственных поступков. Научить молодого человека воспринимать красоту природы с бережным к нему отношением, формировать ответственность за красоту окружающей среды, способствовать овладению культурой общения и этикой поведения — задачи нравственно-эстетического воспитания молодежи.

В решении проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи большое значение имеет самообразование и самовоспитание. Профессиональная деятельность педагогов определяется направленностью обучающегося на самообразование в аспекте духовного развития, самосовершенствования, самоактуализации сил и способностей.

Проблемы нравственно-эстетического воспитания требуют комплексного подхода к изучению, учета всех факторов, имеющих воздействие на современную молодежь, создания эффективных условий для формирования качеств нравственного поведения и высокой культуры [3].

Нравственно-эстетическое воспитание молодежи происходит под воздействием объективных условий жизни, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой куль туры и будет эффективно осуществляться как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни молодого человека с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Таким образом, нравственно-эстетическое воспитание молодежи можно рассматривать как положительно направленный процесс, более интенсивно протекающий в коллективах и объединениях, занимающихся эстетической деятельностью.

Нравственно-эстетическое воспитание играет большую роль в воспитании высокообразованного, культурного и нравственного человека, обеспечивает комплексный подход к развитию личности, и проявляется это в его отношении к людям, к труду, к искусству, к жизни.

  • 1.    Большаков А. В. Многообразие видов творческой деятельности // Аналитика культурологии. 2007. № 2. С. 8.

  • 2.    Гачев Г. Д. Творчество, жизнь, искусство. М. : Детская литература, 1980.

  • 3.    Жуков Г. Н., Матросов П. Г. Общая и профессиональная педагогика : учеб. М. : НИЦ Инфра-М, 2013. 448 с.

  • 4.    Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб. : Питер, 2001. 256 с.

***

Список литературы Творческая деятельность как условие нравственно-эстетического воспитания современной молодежи

  • Большаков А. В. Многообразие видов творческой деятельности//Аналитика культурологии. 2007. № 2. С. 8.
  • Гачев Г. Д. Творчество, жизнь, искусство. М.: Детская литература, 1980.
  • Жуков Г. Н., Матросов П. Г. Общая и профессиональная педагогика: учеб. М.: НИЦ Инфра-М, 2013. 448 с.
  • Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб.: Питер, 2001. 256 с.
Статья