Учебная экологическая тропа на базе памятника природы "Урочище Затон" Саратовской области

Особо охраняемые природные территории (ООПТ) – прекрасная база для экологического образования и воспитания людей разных возрастов. Организация экологических троп является важным приоритетным направлением в деле развития экологического просвещения на ООПТ. В Саратовской области интерес исследователей к изучению образовательного потенциала экологических троп, в том числе в пределах памятников природы, достаточно высок [14].

Проект данной экологической тропы посвящен экосистемам одного из памятников природы Саратовской области – Урочища «Затон». Памятник природы расположен в Аткарском районе в долине реки Медведицы. Он призван сохранить уникальные пойменный комплексы.

Тропа предназначена для студентов биологического факультета СГУ, ее протяженность мы определили в 5 км и остановились на необходимости организации пяти станций, на кото-

рых более подробно будет происходить знакомство с особенностями экосистем урочища «Затон». При разработке проекта тропы учитывались методические рекомендации по организации троп [5-7] и использовались данные собственных полевых исследований по изучению растительности Урочища «Затон». Основные задачи при работе на тропе: освоение методических приемов описания растительных сообществ, знакомство с основами ценопопуляционных исследований, формирование представлений о разнообразии растительности, формах и методах сохранения отдельных видов растений, сообществ и ландшафтов; укрепление экологических знаний, полученных в ходе теоретического обучения; формирование экологической культуры поведения на ООПТ.

Станция 1. Псаммофитная степь. В долине р. Медведицы уникальность этих степей в том, что здесь произрастает змеевка растопыренная (Cleistogenes squarrosa) – охраняемое растение Саратовской области, встречающееся в регионе очень локально [8]. Основными негативными факторами, приводящими к изменению экосистемы псаммофитной степи, являются выпас скота и степные пожары. В качестве практического задания на станции 1 студентам предлагается сравнить общее видовое богатство и структуру двух участков степи: один целинный, другой используется под выпас скота.

Станция 2. Растительность озера-старицы р. Медведицы. Озера-старицы представляют собой водоемы, образовавшиеся на месте бывшего русла реки. В составе и структуре их растительности много общего с растительностью реки Медведицы, однако, имеется и своя специфика. Водная растительность мелководий представлена сообществами с доминированием Potamogeton perfoliatus , Potamogeton lucens , Nuphar lutea , Typha angustifolia , Phragmites australis . Характер зарастания высшей водной растительностью – поясный. Из охраняемых видов растений здесь встречаются хвост-ник обыкновенный ( Hippuris vulgaris ) и тростянка овсяницевидная ( Scolochloa festucaceae ).

В качестве практического задания на станции 2 студентам предлагается картирование водной и прибрежно-водной растительности озера-старицы. Далее (на станции 3) будет проведено аналогичное картирование растительности участка основного русла реки и сравнительный анализ двух карт.

Станция 3. Растительность русла реки Медведицы. После знакомства с основными особенностями растительности реки Медведицы, студенты сравнивают растительность озера-старицы (станция 2) и растительность данного участка реки и делают выводы о влиянии скорости течения, характера береговой линии, глубины и особенностей грунта на состав и структуру водной растительности.

Станция 4. Участок луговой растительности . Ребята знакомятся с особенностями состава и структуры луговых фитоценозов, учатся выполнять зарисовки вертикальных и горизонтальных проекций растений разных сообществ. На этой же станции предусмотрены работы по изучению ценопопуляций некоторых лекарственных видов растений.

Станция 5. Пойменная дубрава . Особенности растительности на данной станции дают возможность получить представление о структуре пойменного леса, познакомиться с основными типичными представителями растений каждого яруса. Здесь же предусмотрены работы по оценке жизненного состояния древостоя. На примере дубравы студенты знакомятся с примером эталонного сообщества региона, занесенного в список нуждающихся в охране [9].

Практические умения и навыки, приобретенные студентами в ходе работы на экологической тропе, позволяют им выполнить задания по экологическому профилированию и картированию, основам ценопопуляционных исследований, оценки рекреационного воздействия на территорию, описанию лесных, степных, луговых и водных сообществ. И самое главное – тропа призвана сформировать представления о разнообразии экосистем долины реки Медведицы, о бережном отношении к отдельным видам, сообществам и ландшафтам, о культуре поведения на ООПТ.