Учитель и подросток: как на уроках найти подход к современным школьникам

«Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный педагог» Лев Толстой Часто мы слышим, что современные подростки другие. Доступность социальных сетей меняет сознание подростков - они действительно другие. Работая с подростками, нужно учитывать тонкую организацию детей среднего школьного возраста и их особенности.

Чтобы эффективно работать с современными подростками в школе и наладить взаимоотношения с учениками, подход к ним тоже нужен современный.

Учёные также пришли к выводу, что хорошие отношения с педагогом положительно отражаются на успеваемости учеников и обнаружили, что это происходит не только напрямую: хорошие отношения повышают ощущение благополучия у ученика А это, в свою очередь, улучшает его академические результаты.

То есть школьник, который удовлетворён жизнью в целом, охотнее проявляет инициативу и вовлекается в занятия, продуктивнее взаимодействует со сверстниками, и это помогает ему лучше справляться с учёбой.

Современных детей называют цифровым поколением — они привязаны к информационным технологиям и хорошо в них разбираются. Современные подростки проводят в сети в среднем до шести часов в день.

Наличие у современных подростков клипового мышления приводит к быстрому переключению внимания, поэтому на уроках важно использовать разные форматы: круглый стол, дискуссия, дебаты, мозговой штурм, деловые и ролевые игры, кейсы.

Психологи советуют использовать на уроках интерактивные доски, проекторы, компьютеры, чтобы учебная мотивация подростков росла (включать образовательные видео, давайте задания, для которых надо искать информацию в интернете).

На уроках необходимо предлагать творческие задания, чтобы современные подростки в школе самовыражались, всегда помогаю детям осмыслить связи между преподаваемыми дисциплинами, понять, где ить х точки соприкосновения. Такие метапредметные навыки развивают логику и помогают выделять из получаемой информации главное и самостоятельно ее анализировать. С точки зрения содержания важно проблематизировать, показывать важность, актуальность и практическую ценность изучаемого материала.

Важно помнить, что подростки очень уязвимы к критике и замечаниям. Их самооценка крайне неустойчива, поэтому важно давать на любую работу ребёнка конструктивную и поддерживающую обратную связь, то есть обращать внимание на то, что хорошо получилось, объяснять причины ошибок без критики и обвинений. Ведущая деятельность в подростковом возрасте — это общение. В возрасте 11-15 лет у детей формируется критическое мышление, они хотят спорить, говорить, что думают. Им важно общаться с другими людьми и формировать себя как личность. Подростки хотят быть услышанными.

Учителю важно вырабатывать индивидуальный подход к детям, а это значит — позволять детям высказывать своё мнение и взаимодействовать друг с другом. Поэтому так важно поддерживать дружественную атмосферу в классе. Сложно поверить, но подросткам необходимы жесткие рамки и порядок, и они согласны нести ответственность и терпеть разного рода санкции за несоблюдение правил (по справедливости).

Ученики ценят честность, и если они компетентны в каком-то вопросе, то мудрый учитель даст им возможность продемонстрировать свои знания, поддерживая своих учеников, он обретет уважение и доверие, что позволит его подопечным раскрыться и поделиться знаниями, полученными из других источников. Не менее важным для современного подростка является всеобщее признание: награда, грамота за участие в школьном конкурсе, похвала за проделанную работу, сертификат об окончании какого-то курса. Это не мотивация, это топливо для роста.

Да, современные подростки другие. Это поколение детей, которые уже родились взрослыми. И нам нужно учиться строить с ними диалог на равных.

Интересен эксперимент, в котором исследователи из Амстердамского университета провели метаанализ который подтвердил связи между отношениями с учителями, вовлечённостью в учёбу и успеваемостью. Хорошие отношения повышают успеваемость как напрямую, так и опосредованно, через повышение вовлечённости. Долгое время вовлечённость учеников в образовательный процесс оценивалась исключительно по поведенческим признакам — посещаемости и учебным результатам, деструктивным действиям и случаям, когда подростки прогуливали уроки. Сейчас же вовлечённость рассматривают как многомерное явление, включающее в себя также психологические показатели: эмоциональные (как ученик относится к школе и образованию в целом) и когнитивные (владеет ли стратегиями обучения, ставит ли перед собой образовательные цели и так далее).

«Будущее принадлежит детям!» — это чистая правда. Я полностью согласна с этим утверждением и убеждена, что они сами создадут тот мир, в котором им будет удобно и хорошо.

Уверена, что в ближайшем будущем появятся талантливые писатели, музыканты, актеры и художники, которые выведут нашу страну на новый уровень.

Это будут уверенные в себе люди со стержнем внутри, точно знающие предмет и разбирающиеся в своей области специалисты.