Удовлетворенность профессиональным выбором молодых рабочих

Тема удовлетворенности профессиональным выбором, отношения к труду по той или иной специальности достаточно хорошо представлена в исследованиях мотивации трудовых отношений, профессиональных ориентаций и стратегий занятости (см., например, [3—5]). С одной стороны, удовлетворенность можно рассматривать как установку на профессию, т. е. отношение к ней, желание работать по полученной специальности, оценку в значимых измерениях планирования жизненного пути. При этом профессиональный выбор не ограничивается учебным заведением и получением рабочей профессии. Он может продолжаться после окончания ссуза или ПУ и быть связан как с ориентацией на дальнейшее образование, получение новой профессии, так и со сменой мест работ и сфер профессиональной занятости. В этой связи в контексте трудовой биографии отношение к профессии, удовлетворенность выбором определяются действием производственных и личностных факторов. К первым относят оплату труда, его условия, организацию, содержание, стиль руководства, взаимоотношения в трудовом коллективе. Личностные показатели удовлетворенности профессиональным выбором формируются под воздействием ожиданий, притязаний работников, их ценностных ориентаций, информированности и прочих оценок отдельных сторон конкретной профессиональной деятельности. Подобное разделение имеет смысл, поскольку сама по себе высокая степень удовлетворенности может свидетельствовать как о положительном отношении к специальности, обусловленном высокой организацией производства и труда, так и быть результатом низких притязаний человека. Более того, можно предположить, что общая удовлетворенность профессиональным выбором в значительной мере определяется именно факторами второй группы вне зависимости от условий производственной среды.

В этой связи фокусом анализа станет удовлетворенность профессиональным выбором в аспекте трудовой биографии молодых рабочих. В этом случае удовлетворенность рассматривается на разных этапах развития профессионального самосознания, изменения ценностных ориентаций в контексте реализации жизненных стратегий поведения, которые оказываются неразрывно связанными с пространством досуга, потреблением, личными, семейными, дружескими отношениями, широким спектром практик и смыслов. Такой фокус применительно к изучению молодежи является продуктивным в силу ее большой социальной мобильности, освоения новых профессий, смены вида и сфер трудовой деятельности, приобретения нового качественного опыта и знаний, которые сами могут стать факторами удовлетворенности сделанным профессиональным и трудовым выбором.

Для молодых рабочих удовлетворенность выбором профессии, местом работы определяется теми же тенденциями, что характерны в целом для молодежного рынка труда. Все они, так или иначе, связаны с растущей в современном обществе индивидуализацией, которая определяет мобильность молодежи, ее готовность к риску, степень свободы в принятии решений и включения в жесткие организационные структуры. Следствием этих процессов является выбор, в котором периодически оказывается молодой человек, когда у него появляются варианты и возможности самостоятельно строить свою жизнь, определяя различные типы социальных отношений.

Для выпускников лицеев и колледжей трудовая социализация в период учебы и сразу после окончания учебного заведения основывается зачастую на профессиональной. Практически все учащиеся начальных и средних профессиональных учебных заведений, принявшие участие в исследовании, планируют работать или уже работают по направлениям базовой специальности. В целом они демонстрируют очень высокую мотивацию на работу по профилю. Этому во многом способствует то, что все принявшие участие в исследовании имеют тот или иной опыт работы по специальности (в рамках производственной практики или отдельно от нее). Но стоит отметить, что это связано не столько с профессиональной мотивацией как таковой, а именно с желанием стать финансово самостоятельным и начать зарабатывать деньги. Работа сама по себе дает ощущение независимости и уже поэтому во многом определяет ситуацию удовлетворенности. Однако следует отметить, что чем меньше опыт трудовой занятости до или во время учебы, тем слабее молодые ориентируются в рыночной конъюнктуре и имеют весьма ограниченные представления о возможностях трудоустройства по специальности.

Удовлетворенность профессиональным выбором перед окончанием учебного заведения определяется ожиданиями и притязаниями молодых. Практически все учащиеся, принявшие участие в исследовании, не жалеют о сделанном после школы выборе. Здесь мы наблюдаем парадоксальную на первый взгляд ситуацию: с одной стороны, это модель «безориентировоч-ного сценария» при выборе ссуза или ПУ после окончания школы, с другой — удовлетворенность сделанным выбором уже в момент окончания профессионального учебного заведения. Таким образом, положительная оценка полученному образованию складывается за годы обучения и может быть связана как с хорошей профориентационной работой в ссузе или ПУ, так и с самим фактом начала в этот период самостоятельной трудовой деятельности и приобретаемым опытом работы. Более того, как показали респонденты в интервью, даже если они в дальнейшем не работают по специальности, получение рабочей профессии рассматривается как положительный опыт, как период накопления компетенций, которые становятся фактически социальным капиталом, ресурсом реализации успешной жизненной стратегии.

Результаты исследования показали, что можно говорить о стремлении к профессионализации труда выпускников начальных и средних профессиональных учебных заведений. При этом профессионализм определяется не накопленным трудовым стажем, а оценкой окружающих. Ориентация на профессионализацию может по-разному проявляться в дальнейших жизненных стратегиях выпускников ссузов и ПУ: в одних случаях — в попытке расширить свои компетенции это может вылиться в частые смены мест работы (дифференциации трудовых навыков); в других — профессионализации будет способствовать совершенствование навыков на одном рабочем месте (специализация). При этом в стремлении к достижению определенного уровня мастерства выпускники готовы даже чем-то жертвовать на первых порах (зарплатой, условиями, режимом труда), надеясь в будущем окупить это на других местах работы. Таким образом, в дальнейшем по мере роста профессиональных навыков будут меняться и факторы удовлетворенности трудом.

С началом трудовой деятельности для многих молодых потребность в признании себя как профессионала еще более актуализируется. Подобная профессионализация в свою очередь может стать ресурсом карьерного роста, обеспечить возможность высокого заработка, самореализации. В этом случае самооценка своего профессионального мастерства в соотношении с оценками окружающих становится мощным фактором удовлетворенности трудом и сделанным профессиональным выбором.

Немаловажным в этой связи является и признание окружающими в целом той или иной деятельности как возможной сферы профессионализации. Уровень удовлетворенности от рабо- ты и желание работать по специальности будет определяться имиджем профессии в обществе.

Отношение к учебе, к дальнейшему образованию становится все более инструментальным. Период обучения воспринимается как возможность овладеть мастерством, вникнуть в работу.

В целом можно отметить, что училище или техникум часто рассматриваются как этап дальнейшей образовательной стратегии поведения. В этой связи желание получить высшее образование по данной или смежной специальности также можно оценивать в аспекте удовлетворенности сделанным ранее выбором. По сути, для многих молодых рабочих выбор еще не завершен и может продолжиться в виде получения дальнейшего (преимущественно высшего) образования. В будущем не просто наличие какой-либо специальности, а именно высшего образования по этой специальности или по смежному направлению определяют удовлетворенность сделанным профессиональным выбором. При этом наибольший интерес представляет именно заочное образование.

Однако в дальнейшем профессиональные карьеры складываются зачастую не по специальности, полученной в ссузе или ПУ, молодые люди могут искать не связанную с ней работу или даже кардинально менять сферу своей профессиональной деятельности. Это находит проявление в тенденции профессиональной гибкости поведения молодежи на рынке труда, которая предполагает ориентацию на смену мест работы. Молодые люди в своем большинстве жестко не привязывают свою профессиональную деятельность к одному постоянному месту работы. Они реализуют стратегию высокой трудовой мобильности, то есть готовности заняться выгодной с точки зрения тех или иных ценностей работой. Наше исследование из 45 базовых интервью с молодыми рабочими показало, что только четверть работает по специальности, полученной во время учебы. При этом представления о выгоде, ценностях, об успехе могут меняться в течение времени, определяя удовлетворенность (а скорее неудовлетворенность) тем или иным местом работы. Кроме того, выстраиваются короткие жизненные и трудовые проекты, ориентированные на ближайшую перспективу. Подобную тенденцию можно связать с описанным З. Бауманом явлением «текучей современности», характеризующейся все большей неопределенностью и рисками, сложностью прогнозирования каких-либо результатов [1].

Еще одной тенденцией на современном рынке труда является множественная (или па- раллельная) занятость. Более того, рабочая профессия зачастую оценивается именно с позиции широкого спектра базовых и дополнительных компетенций, расширяющих возможности трудоустройства на рынке труда, того, может ли профессия предоставить возможность такой занятости (в рамках одной или нескольких разных специальностей). Это может быть вариант вторичной занятости, подработок, самозанятости и прочее.

Следует отметить, что портфель занятости может предполагать и никак не связанные между собой специальности. В этом случае фактором удовлетворенности становится широкий спектр имеющихся навыков и компетенций, существенно расширяющий возможности молодого человека на рынке труда. Для многих молодых людей в этом видится главный стратегический путь, ресурс реализации собственной жизненно-стилевой стратегии поведения, своеобразный «задел на будущее». Одно рабочее место может не удовлетворять все потребности молодежи (например, высокий уровень зарплаты и возможность самореализации и признания окружающими). А множественная занятость является гарантом поддержания нужного уровня потребления в различных жизненных ситуациях.

Удовлетворенность сделанным профессиональным выбором основывается на восприятии профессии в самых значимых измерениях: планировании карьеры, возможности приобретения значимого статуса, материального положения, интереса, власти и т. д. В сознании молодежи существует достаточно четкая дифференциация в отношении самых разнообразных специальностей. Однако эти представления очень индивидуальны и складываются под воздействием как личного опыта, так и стереотипных представлений. С точки зрения престижа лидируют даже не специальности, а сферы деятельности: это бизнес и руководство какой-либо организацией (в должности директора). Далее разброс вариантов предельно широк, но охватывает преимущественно профессии, требующие высшего образования. Это еще раз подчеркивает, что престиж рабочих специальностей даже у самих учащихся средних профессиональных учебных заведений достаточно низок. При этом перечень «непрестижных» видов деятельности оформляется в представлениях молодежи достаточно четко: это работа дворника, уборщицы, разнорабочего (т. е. низкого квалифицированного рабочего труда). Девушки в этот список включили еще должность продавцов.

Примечательно, что список почти полностью совпадает с представлениями в дихотомии о «чистой» и «грязной» работе. Это может свидетельствовать о том, что престиж специальности определяется не только уровнем заработной платы, но и характером труда. Однако именно представления о «чистой» и «грязной» работе более дифференцированы в представлениях молодежи. Здесь активно встречаются упоминания рабочих профессий или профессий, не обязательно требующих высшего образования. К «грязным» профессиям отнесли специальности физического труда (сварщиков, сантехников, дворников, шахтеров, грузчиков, разнорабочих, слесарей, механиков, строителей и т. д.), а к чистым — бухгалтеров, секретарей, менеджеров по продажам, поваров и продавцов. Но стоит сразу отметить, что вся последняя группа «чистых» специальностей оценивается как «скучная» и «легкая». Кроме вышеназванных, к разряду «скучных» были отнесены профессии офисных работников, библиотекарей, охранников (среди юношей), продавцов (среди девушек). А к разряду «легких» — секретарей, курьеров, промоутеров, продавцов.

Если говорить в целом об имидже рабочих специальностей физического труда, то они воспринимаются не только как «грязные», но и как «тяжелые» (работа строителя, каменщика, грузчика, заводского рабочего).

Удовлетворенность профессиональным выбором следует рассматривать как комплексное явление, представление о котором может меняться на разных этапах профессиональной или жизненной стратегии. Здесь можно говорить, с одной стороны, об отношении к профессии в целом, с другой — об оценке конкретного профессионального выбора, реализованного в трудовом поведении человека.

В частности, по результатам исследования были выделены следующие основные параметры оценки удовлетворенности или неудовлетворенности сделанным выбором:

• —    материальные (уровень заработной платы, регулярность выплат и пр.);

• —    квалификационные (стремление и возможность повышать профессионализм, ориентация на высокотехнологичное производство и пр.);

• —    творческий, инновационный характер труда;

• —    властные (участие в принятии управленческих решений, перспективы служебного роста);

• —    социальные (трудовой коллектив, престижность работы, признание со стороны коллег или профессионального сообщества).

Удовлетворенность или неудовлетворенность выбором будет определяться соотношением уровня притязаний и реальными возможностями и достижениями в профессиональной сфере.

Представления об «эффективном» размере заработной платы могут существенно отличаться. Более выгодные условия по зарплате, действительно, являются решающим фактором смены места, вида и сферы занятости. Но в случае отсутствия вариантов подработок, вторичной занятости важным становится стабильный и регулярный характер ее выплат.

Следует отметить, что у всех респондентов есть представления об «идеальной работе».

В первую очередь, по их мнению, она должна хорошо оплачиваться. Это самый важный критерий ее оценки. Причем, как показали материалы интервью, с возрастом требования только усиливаются. Ключевыми факторами значимости данного параметра становятся появление собственной семьи, детей, наличие кредитов и ипотеки. Это в свою очередь существенно меняет направленность мотивации, уровень притязаний к работе, структуру бюджета и пр.

На втором месте в оценке идеальной работы находится удовлетворенность отношениями в трудовом коллективе. Для молодежи это особенно значимый фактор оценки будущего и текущего места работы. Рабочее место по той или иной специальности должно давать возможность реализации потребности в общении, признании, поддержании дружеских связей. Так, например, в одном из интервью из-за отсутствия коллектива ровесников сам завод был назван «домом престарелых», что не добавляет ему привлекательности в качестве места работы.

На третьем месте для юношей по степени значимости параметров идеальной работы оказалось желание, чтобы она была «легкой». Причем в контексте других вопросов можно увидеть, что речь идет именно о доли в ней физического труда. Учитывая, что свою нынешнюю профессию учащиеся технических, строительных и прочих специальностей ссузов и ПУ в основном оценили как «тяжелую», можно предположить, что такая работа для многих не будет являться в дальнейшем «идеальной».

Среди прочих значимых параметров оценки «идеальной» работы можно отметить ее востребованный характер, стремление к «чистой» работе (напомним, что к «чистой» были отнесены преимущественно специальности высшего образования), хорошим условиям труда и, наконец, удовольствие и удовлетворение, кото- рые должен получать человек от того, чем занимается.

Таким образом, среди факторов, влияющих на удовлетворенность, можно выделить: уровень запросов и оценку различных параметров характера и условий труда на конкретном рабочем месте, их соответствие друг другу и меру собственных усилий и возможностей воздействовать на их содержание.

Размер заработной платы хоть и главный, но не единственный параметр оценки профессии и места работы. Исследование показало, что чем выше творческие возможности, творческий потенциал специальности (в том числе ее инновационный характер, возможность влиять на принятие решений), тем выше показатели отношения к труду. Одной из самых распространенных категорий, в которой оценивали работу наши участники, был интерес к ней и ее «нескучный» характер. Говоря об изменениях характера труда, З. Бауман пишет, что работа сегодня «оценивается по способности быть интересной и занимательной, удовлетворяющей эстетические потребности и желания потребителя, искателя острых ощущений и коллекционера переживаний» [1, с. 151]. Таким образом, работа оценивается с точки зрения «желания потребителя».

С одной стороны, работа воспринимается как необходимость поддержания определенного материального уровня. Но при этом она должна быть подчинена (или не противоречить) желаемому стилю жизни. Действует и обратная тенденция. Неудовольствие вызывает скучная, рутинная работа. Однако на фоне «приемлемой» заработной платы влияние этого фактора отходит на второй план, хотя и не решает проблему неудовлетворенности.

Более того, инновационный, современный характер организации труда на предприятии, наличие современного оборудования, инструмента является одним из главных критериев привлекательности данного места для работы. В исследовании назывались заводы, попасть на которые (несмотря на зачастую негативный имидж заводского труда, о котором мы скажем чуть ниже) мечтали многие наши респонденты.

Творческий, инновационный характер труда позволяет, по мнению наших респондентов, самореализовываться и самоактуализироваться в работе. Это также значимый параметр оценки удовлетворенности трудом и сделанным профессиональным выбором. В наших интервью об этом чаще говорили девушки.

Другим важным измерением работы (и отчасти профессии) стала ее безопасность. Это оказалось особенно актуально для юношей, работающих или обучающихся по многим рабочим специальностям. Речь идет о работе на вредном производстве, отсутствии техники безопасности — обо всем том, что может нанести физический вред здоровью. Однако влияние этого фактора могут компенсировать другие более значимые характеристики труда.

Еще одна черта растущей индивидуализации современного общества — стремление молодежи к самостоятельности, независимости, в том числе и в трудовой сфере, также нашла подтверждение в нашем исследовании. Именно свобода в принятии решений, возможность определять характер и содержание своего труда, влиять на него служат для молодежи одними из ключевых критериев оценки рабочего места. Для людей, имеющих возможность реализовать свою модель успеха (в первую очередь экономического), значимыми оказываются факторы, связанные с активным индивидуальным влиянием на этот успех .

Сегодня растет количество молодых людей, которые не хотят вписываться в какие-либо организационные структуры, предпочитая самозанятость. Они хорошо осознают, что любая бюрократическая иерархическая организация (например, заводская) ограничивает поведение индивида, требует от него повторяемости, рутинности, типичности действия. В целом исследование показало достаточно негативный имидж заводского труда. Однако, как уже было сказано выше, сложившийся положительный имидж завода (как инновационного, стабильного, развивающегося, престижного предприятия) определяет желание там работать.

Говоря далее о параметрах профессиональной удовлетворенности, нельзя обойти такой значимый для некоторых критерий, как карьерный рост. В нашем исследовании как «непрестижные» оценивались работы, где нет возможности карьерного роста и продвижения. В связи с тем, что восходящая профессиональная мобильность не очень характерна для рабочих специальностей, она оказывается тесно связанной с реализацией образовательной стратегии получения высшего образования. Чаще всего приходится говорить о перемещениях при переходе на другие близкие профессиональные позиции. В ситуации множественности индивидуальных выборов уже и сама карьера не вписывается в традиционную систему координат. Работа может восприниматься как необходимость поддержания определенного материального уровня (при этом она должна быть подчи- нена желаемому стилю жизни: работать, когда хочется, а не наоборот). А карьерный и профессиональный рост может складываться в других сферах деятельности (например, в рамках хобби или вторичной занятости). Большое значение молодыми людьми придается свободному, гибкому, удобному графику работы. Здесь опять-таки проявляется стремление к независимости от внешнего контроля бюрократических структур. С появлением семьи, детей потребность в более удобном графике работы только актуализируется.

В ситуации растущего риска и неопределенности молодые люди реализуют различные стилевые стратегии занятости на рынке труда. Часть из них, как уже было сказано выше, ориентирована на высокую мобильность, смену мест работы, другие предпочитают вообще не связывать себя обязательствами с работодателями, выбирая самозанятость. Активно приспосабливаясь к непредсказуемой ситуации, они реализуют фактически предпринимательскую стратегию: поиск различных ресурсов, их накопление, поиск ценной информации, использование жизненных шансов. Акцент при таком подходе делается на выстраивании горизонтальных сетей, подвижных, открытых к изменениям.

Исследование показало, что особую привлекательность рабочей профессии придает ее эксклюзивный характер. Он может быть связан как с самим характером труда (например, на инновационном предприятии), так и с его редким, непривычным форматом. В этом случае престиж такой специальности сразу повышается как в глазах самого молодого человека или девушки, так и окружающих. Здесь мы выходим еще на одну важную проблему: существующую дифференциацию и позиционирование специальностей внутри заводского сообщества. Удовлетворение связано не столько (а иногда и не столько) с признанием в глазах общества, сколько с признанием внутри значимого сообщества или конкретного трудового коллектива.

В оценке удовлетворенности трудовым выбором в аспекте профессиональных и карьерных притязаний наиболее отчетливо проявляются гендерные различия. В женских стратегиях построения трудовой карьеры по рабочей специальности основную роль играет не вертикальная карьера, а профессиональный рост (т. е. содержательное освоение профессии). Таким образом, женщина, выбравшая рабочую специальность (особенно в условиях производства), в лучшем случае может рассчитывать на горизонтальную карьеру. Фактически для женщины су- ществует опасность разрыва между профессиональным и карьерным ростом, когда она становится профессионалом на своем рабочем месте, а существенного продвижения по служебной лестнице не происходит. При этом в рамках, например, заводской системы действуют в первую очередь структурные ограничения.

Единственная возможность преодоления этого разрыва связана с получением высшего образования и переходом на другую работу. Однако для женщин обстоятельства, связанные с рождением детей, решением жилищного вопроса (в том числе ипотекой) и прочих семейных проблем, выдвигают на первый план другие мотивы выбора рабочего места, когда предпочтение отдается его стабильности, гибкому графику работы, гарантированному уровню зарплаты.

И если мужчины в нашем исследовании видели для себя перспективы карьерного роста (пусть не всегда с большим набором карьерных ступеней), то для женщин такие возможности существенно ограничены.

Начало трудовой деятельности становится для молодежи способом утверждения идентичности. При этом для рабочей молодежи очень сильна и актуальна именно профессиональная идентичность. Трудовой коллектив воспринимается и оценивается как контекст или ресурс для профессиональной, личностной реализации. Однако это в меньшей степени сегодня является пространством идентичности рабочей молодежи.

В социологических исследованиях уже отмечался низкий престиж рабочих профессий в массовом сознании современной молодежи как профессий, не связанных с высоким образовательным и социальным статусом [2, с. 32]. Результаты нашего исследования говорят о низкой привлекательности именно заводского труда по рабочим специальностям для молодежи.

Таким образом, трудовая биография не предопределена полученным образованием. Процесс приобретения навыков и профессиональных знаний может продолжаться всю жизнь. Реализуя свой профессиональный проект, молодые люди ориентируются на собственные предпочтения и устремления. А в ситуации изменчивости и многовариантности выбора формируются новые профессиональные идентичности.

Для рабочей молодежи, особенно в студенческие годы, сильна и актуальна именно профессиональная идентичность по получаемой специальности. В дальнейшем в ситуации профессиональной мобильности она может меняться и реализовываться в новой сфере.

• 1.    Бауман З. Текучая современность / пер. с англ. под ред. Ю. В. Асочакова. СПб. : Питер, 2008.

• 2.    Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А. Рабочая молодежь России: количественное и качественное измерения. М. : ЦСИ, 2013. 277 с.

• 3.    Кошарный В. П., Корж Н. В. Трудовые ценности и установки студенческой молодежи // Изв.

• 4.    Купрейченко А. Б. Отношение к труду и трудовые ценности молодежи. URL: http://www.mysha-red.ru/slide/402072 .

• 5.    Магун В. С. Как меняются российские трудовые ценности // Отечественные зап. 2007. № 3. С. 23—39.

высших учебных заведений. Поволжский регион. 2012. № 1(21). С. 126—134.