Уголок природы как условие экологического образования детей в дошкольном образовательном учреждении

В наши дни, неблагоприятная экологическая обстановка во всем мире является одной из главных проблем человечества. И чтобы остановить или хотя бы уменьшить процесс негативного влияния человека на природу, мы с самого раннего детства должны прививать детям любовь к природе и всему живому на планете.

Одним из условий экологического образования и воспитания экологической культуры, мышления и мировоззрения детей является создание уголка природы в дошкольных образовательных учреждениях. В нем дети знакомятся с миром живой природы.

При создании уголка природы необходимо учитывать возраст детей, уровень их развития, интересы, способности, склонности. Но, при этом не должно быть жестких требований к созданию уголка природы, так как в каждом дошкольном образовательном учреждении могут быть различия по программе обучения детей, по составу и подготовленности детей и педагогических кадров, и, наверное, самое важное, по материальнотехническому обеспечению [1].

В уголке природы должны быть представлены растения и возможно животные, а также учебные экологические пособия. При этом все растения и животные, в обязательном порядке, должны быть безопасны для здоровья детей, неприхотливы и не требовать сложного оборудования для своего содержания [1]. В течение учебного года все растения и животные или большая их часть должны использоваться в образовательном процессе [2].

В живом уголке могут быть представлены как комнатные животные, такие как, например морская свинка, хомяк и т.п., так и дикие животные, например, такие как еж, лягушки и т.п. При этом нельзя диких животных специально отлавливать, чтобы пополнить новыми экземплярами живой уголок. Так как лишая их естественной среды обитания человек ведет себя как «хозяин природы». Дикие животные могут появиться в живом уголке, только если им нужна помощь и забота человека, например в результате какой-либо травмы у животного и когда без помощи человека данное животное не сможет выжить. Обитателями живого уголка могут быть животные и птицы, которые не приспособлены к условиям обитания в данной местности и естественно не смогут прожить без помощи человека, но при этом они очень хорошо разводятся в домашних условиях, например, такие как попугаи, канарейки и грызуны [1].

Так как внимание у детей не очень устойчивое, то в уголке природы необходимо содержать ярких по окраске представителей растений и животных, которые будут привлекать внимание детей [1].

Также должно быть несколько экземпляров одного вида растений и животных. Это позволит детям распознать общие и индивидуальные признаки растений и животных. Что должно отразиться в осознании ими, что на планете существует огромное разнообразие живых организмов и все они неповторимы [1].

Поведение детей с растениями и животными зависит от поведения воспитателя. Своими действиями, словами, интонацией голоса, по отношению к растениям и животным уголка природы, воспитатель показывает детям, как надо правильно и гуманно относиться к природе [2].

В процессе ухода за растениями и животными дети приобретают трудовые навыки, у них развивается трудолюбие, ответственность за порученное дело. Но при этом, тяжесть труда, должна быть по силам детям дошкольного возраста. При этом вся трудовая деятельность по уходу за живыми организмами в уголке природы должна быть совместной, воспитателя и детей [2].

Учебные экологические пособия должны быть представлены различными книгами с текстом, написанным крупными буквами и красочными, яркими картинками. Это необходимо, чтобы дети, которые умеют читать, смогли побольше узнать о растениях и животных не только находящихся в уголке природы, но и произрастающих и живущих на нашей планете.

В уголке природы должен быть календарь наблюдений. В нем дети элементарными знаками могут отмечать погоду (солнце, дождь, ветер, облачно и т.д.).

Также в уголке природы могут быть представлены:

• -    альбомы с гербарием, который ребята могут собирать на прогулках;

• -    коллекции природных материалов (шишки, перья, ракушки, фасоль, тыквенные семечки и т.д.);

• -    поделки из природного материала.

В процессе ежедневного общения с природой у детей расширяется кругозор знаний о живой природе, увеличивается интерес к изучению новой информации о природе, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность, а в результате создания поделок из природного материала у детей формируется свой взгляд на красоту природы и развивается творческое воображение.