Умение осуществлять учебное планирование как показатель сформированности профессиональной компетенции студентов педагогического направления
Автор: Абрамова И.В.
Журнал: Juvenis scientia @jscientia
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 2, 2018 года.
Бесплатный доступ
Профессиональная компетентность студентов педагогического направления проявляется в степени сформированности следующих компетенций: готовность работать с компьютером как средством управления информацией; способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознание опасности и угрозы, которые возникают в этом процессе, соблюдение основных требований информационной безопасности; способность использования возможности информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях и начальной школе. Одним из показателей сформированности перечисленных компетенций является умение осуществлять учебное планирование непосредственной образовательной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и уроков в начальной школе. В представленной статье рассматриваются методические средства высшей школы для формирования профессиональной компетенции студентов педагогического направления в рамках дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности».
Компьютерная грамотность, учебное планирование, этапы учебного планирования, профессиональная компетенция, координирующая роль педагога
Короткий адрес: https://sciup.org/14110477
IDR: 14110477 | DOI: 10.15643/jscientia.2018.02.008
Список литературы Умение осуществлять учебное планирование как показатель сформированности профессиональной компетенции студентов педагогического направления
- Богомолова Е.В. Теория и методика обучения информатике на начальной ступени//Информатика и образование. 2007. №1. С. 86-99.
- Босова Л.Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы. М.: Просвещение, 2013. С. 271.
- Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду//Информатика. 2001. № 18. С. 16.
- Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: методические рекомендации для учителя. М.: БАЛЛАС, 2015. С. 162.
- Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: учебник-тетрадь для 1 -4 кл. М.: Баллас Лтд., 2007.
- Зылевич И.А. Игровая информатика для детей старшего дошкольного возраста: рабочая программа по компьютерному обучению в детском саду//Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). Самара: ООО АС-ГАРД, 2015. С. 30-38.
- Информатика: дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.
- Лапчик М.П. Теория и методика обучения информатике: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2008. С. 592.
- Методические рекомендации о преподавании учебного предмета «Информатика» в 2016 -2017 учебном году/Письмо Министерства образования от 17 декабря 2015 года за №957/13-13.
- Никитина Н.Б. Новый взгляд на обучение информатике младших школьников//Интернет-журнал «Эйдос». 2009. 14 января. URL: http://www.eidos.ru/journal/2009/0114-7.htm.
- Роберт И.В. Кабинет информатики: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. С. 135.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2014. С. 576.
- Шевченко Г.И. Методика обучения и воспитания информатике: учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017. С. 172.
