Универсальные учебные действия на уроках математике в 5 классе

Eryshova S. G.

master's student, 1st year faculty of mathematics and information technologies

Bashkir state University, Russia, Sterlitamak

Supervisor: Tararukhina N. N.

the candidate of pedagogical Sciences, associate Professor

UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIONS ON THE LESSONS OF

MATHEMATICS IN THE 5TH GRADE

В настоящее время необходимы люди, способные без помощи других обучаться, неоднократно переучиваться в течение всей жизни, готовые к самостоятельному принятию решения и действиям, умеющие применять знания при решении различных практических задач. Математика может сыграть огромную роль.

C внедрением в среднее учебное заведение ФГОС исследование математики строится на база системного подхода. При этом подходе познания усваиваются и появляется лишь через работу учеников: учащийся выступает то в роли обучаемого, то в роли учителя, то в роли организатора учебной ситуации; приобретает навыки работы в группах, самостоятельно планировать свою деятельность, принимать решения, проводить самоанализ деятельности, подводить итоги.

Системный расклад подразумевает развитие личности обучающегося на базе освоения универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия – это обобщённые действия, помогающие обучающему с ориентироваться в различных предметных областях и развивающее стремление к обучению. Метапредметным итогом изучения курса математики считается составление универсальных учебных действий.

Согласно ФГОС универсальные учебные действия делятся на:

• 1.    Личностные - познание нравственных общепризнанных норм, умение соотносить действия и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

• 2.    Регулятивные - обеспечение учениками организации собственной учебной деятельности: целеполагание, планирование, моделирование, контроль, корректировка, оценка.

• 3.    Познавательные - методы и способы научного познания в масштабах естественнонаучного и гуманитарного исследования совместно с различного рода умственными операциями.

• 4.    Коммуникативные - различного рода умение, связанные с разными формами общения людей друг с другом.

  Математика 5 класс

  Содержание  учебной деятельности

  Личностные УДД Рублика ищем информацию. 1 .а) Цифры 0,1,2,3,…, которые мы используем в вычислениях, называют арабскими, но придумали их не арабы. Кто придумал эти цифры? б) Почему цифры 0,1,2,3,…, называют арабскими? 2 .ΧΧΙΙ Олимпийских играх в Москве (1980г.) спортсмены СССР получили 175 медалей, из них 116  золотых  и  бронзовых,126  золотых  и серебряных. Сколько золотых, серебряных и бронзовых медалей в отдельности получили спортсмены СССР?

  Формирование интереса к истории страны, уважение к ценностям культур других народов.

  Регулятивные УДД
  1.    Из нескольких монет только одна фальшивая – она легче остальных. Как с помощью чашечных весов без гирь определить фальшивую монету: а)    за одно взвешивание, если монет 3; б)    за два взвешивания, если монет 9;	Составление плана и последовательности действий.
  2. Тест «Найди ошибку» Тема «Свойства вычитания натуральных чисел» 1) 26-(5+17)=7; 2) 87-23=64; 3)200-(125+47)=28 3) 301-(27+2)=249; 4) 69-26-19=24 5) (204-47)-99=33; 6) 1220-1026-37=160 7) 54+23-70=7; 8) 76+9+2-16=71	Обнаружить ошибку и сформулировать учебную проблему

  Познавательные УУД 1.    Найди выражения, значения которых равны: (129+46)·27; 33·7+42·7; (1269-869) ·14; (33+42) ·7; 1269·14-869·14; 129·27+46·27. Объясните, как вы их искал? а)    Назови математическое свойство, на основании которого равны эти выражения; б)    Запиши это свойство в виде равенства; в)    Сравни свою запись с такой: (a + b) ·c = a·c +b·c. Сделай вывод.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ с целью выделения общих признаков; синтез, как составление целого из частей знаково-символическое моделирование.
  Коммуникативные УУД 1. Групповая работа- класс делится на группы по 56 человек. Задание - составить кроссворд по теме «Площади и объемы». Далее группы обмениваются кроссвордами и решают работы каждой группы.	Действия постановки и решения проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

В ходе исследования математики происходит разностороннее развитие учащихся, недаром ученики, отлично успевающие по математике, в большинстве случаев хорошо успевают иным предметам. С внедрением ФГОС математике отводится немалая роль при формировании универсальных учебных действий. При обучении математике у учащихся развиваются такие стороны интеллекта: математическая интуиция (на способы решения задач, на образы, характеристики, методы доказательства, построения); логическое мышление; пространственное мышление; техническое мышление; комбинаторный стиль мышления; алгоритмическое мышление; владение символическим языком; математическое моделирование; развитие устной и письменной речи и т.д.

Работая в школе, я на уроках стараюсь организовать работу, таким образом, чтобы всех учащихся вовлечь в учебный процесс. Использую при этом элементы различных технологий; индивидуальную, групповую работу.

Важная задача в наше время в школе является формирование и развитие УУД, обеспечивающих саморазвитию и самосовершенствованию, успешно реализовать себя в процессе обучения математике как на уроке, так и внеклассной работе. Знания, умения и навыки обучающие получают в процессе работы. Невозможно получить математические познания и умения вне деятельности, не прикладывая таких либо усилий.

Одним из важнейших и необходимым условием формирования и развития УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися УУД. Большая ответственность при этом приходится на весь педагогический коллектив и на каждого педагога в целом.