В помощь преподавателю: первый полнометражный фильм о лишайниках

Современный образовательный процесс, при котором учащимся нужно воспринимать большой объем информации в относительно небольшой промежуток времени, требует подачи сведений в форме, рассчитанной на максимально эффективное усвоение учебного материала. При этом резко возрастает роль мультимедийных форм обучения. Одной из таких форм является подача образовательного материала в виде научно-популярных и учебных фильмов. Фильмы ВВС, рассказывающие о животном и растительном мире, очень популярны, однако по вполне понятным причинам, рассказывают о наиболее зрелищных биологических объектах, оставляя «в тени» другие, может быть менее зрелищные, но не менее интересные представители биоты. Одним из таких представителей являются лишайники. В настоящее время различными авторами сняты небольшие, до 5 минут, видеоклипы, рассказывающие о лишайниках, однако полнометражного фильма, содержащего помимо общих сведений, интересные и малоизвестные факты о лихенизированных грибах, не существовало. Тем не менее, опрос преподавателей школ и ВУЗов показал, что такой фильм необходим в качестве иллюстративного дополнения к лекционному материалу. Поэтому и был создан первый полнометражный фильм «Лишайники».

Фильм «Лишайники» рассчитан на широкую аудиторию: для показа в школах, на курсах по лихенологии в ВУЗах и для всех, кто интересуется биологией. Предварительные версии фильма были созданы в 2009 г., а окончательная редакция завершена в 2011 г. Для видеомонтажа использовалась программа Pinnacle Studio. При создании фильма ставились следующие цели: 1. фильм можно использовать в образовательном процессе; 2. фильм должен вызывать интерес у учащихся. Задачи, которые нужно было решить в процессе создания фильма, достаточно противоречивы и основная -максимальное разнообразие видеосюжетов при полном отсутствии государственного финансирования.

Фильм создан по симметричной схеме: небольшой игровой момент в виде вступления и такой же в виде окончания - это создает эффект законченности видеопродукции. Вступление объясняет цель видеорассказа о лишайниках. При создании фильма мы отказались от наиболее простой схемы: видео- и фотофрагменты с закадровым дикторским комментарием и применили более сложную, в форме авторского репортажа, с ведущим в кадре. Этот прием уменьшает ощущение обезличенности фильма, делает его более доверительным. Тем не менее, в фильме присутствует и закадровый комментарий, особенно при использовании фотогалереи. В фильме использованы кадры из художественного фильма «Александр Великий» (1956 г.) Роберта Россена. Для фотогалереи были использованы как оригинальные фотографии авторов фильма, так и полученные из Интернета (в заключительных титрах фильма приведены ссылки на соответствующие сайты), а также снимки, предоставленные сотрудниками Ботанического института им. В.Л. Комарова и литература о лишайниках (Бязров, 2002; Жизнь растений, 1977; Окснер, 1974; Красная Книга Москвы, 2011; Пчелкин, 2006). В качестве фоновой музыки в фильме использованы произведения Мендельсона, Вивальди, Шуберта, Чайковского. Подбор музыкального сопровождения производился с таким расчетом, чтобы музыкальный фон был максимально спокойным и не отвлекал от видеофрагментов. В фильме использовано ограниченное разнообразие межкадровых переходов: фейдер и шторка. Это связано с тем, что, как показывает опыт, слишком большое разнообразие межкадровых переходов создает ощущение «пестроты» фильма и отвлекает от его восприятия.

Разрабатывая сценарий фильма, мы намеренно не стали акцентировать внимание на морфологических особенностях лишайников, т.е. на тех аспектах, которые достаточно подробно описываются в учебных пособиях и отдали предпочтение распространению лишайников, экологическим группам, их использованию.

Схема фильма выглядит следующим образом:

• 1    .Вступление (игровой фрагмент).

• 2.    Общие сведения о симбиозе грибов с растениями:

• 3.    Фотобионт лишайников: цианобактерии; зеленые водоросли (распространение, виды: Chlorella, Trentepohlia, Trebouksia и др.).

• 4.    Ископаемые лишайники (возраст известных фоссилий - от докембрия до миоцена).

• 5.    История изучения лишайников - от Теофраста до Ньюландера.

• 6.    Гербарий лишайников (репортаж из лихенологического гербария Ботанического института им. В.Л. Комарова (Санкт-Петербург), интервью с сотрудниками).

• 7.    Краткие сведения о морфологии (гомео- и гетеромерный таллом, органы вегетативного размножения, апотеции, перитеции).

• 8.    Окраска талломов.

• 9.    Основные жизненные формы лишайников:

2-а. Симбиоз, не приводящий к образованию лишайников: с сосудистыми растениями (микориза); с водорослями (Ascophyllum nodosum)

2-6. Симбиоз, приводящий к образованию лишайников: с аскомицетами; с базидиомицетами; с фикомицетами (фотогалерея).

• а.    листоватые;

• б.    кустистые;

• в.    накипные;

• г.    чешуйчатые;

• 10.    Распространение лишайников.

• 116.    эпилитные (жизненные формы эпилитных лишайников, кальцефильные и кальцефобные виды, разрушение субстрата) -съемки: Становой хребет, острова Соловецкого архипелага, Норский заповедник в Амурской области;

• 11    в. эпигейные (ацидофильные и ацидофобные виды, конкуренция с сосудистыми растениями, интервью) - съемки на Соловецких островах и в Москве;

• 11г . эпиксильные (съемки на Соловецких островах)

• 11д . эпифилльные (фотогалерея)

И. Основные экологические группы:

Па. эпифитные (съемки в Калужской и Амурской областях);

Не. подводные лишайники (съемки на Байкале и в Порском заповеднике Амурской области);

• 11ж . эвритопные виды.

• 12.    Воздействие на лишайники экстремальных факторов (температуры, UV-излучения) - съемки на трассе БАМ - Становой хребет.

• 13.    Понятие о лишайниковом коэффициенте (съемки на о-ве Большой Заяцкий Соловецкого архипелага).

• 14.    Понятие о лихенометрии (о-в Пасхи - фотогалерея, методика лихенометрии — съемка на островах Соловецкого архипелага и фотогалерея).

• 15.    Измерение скорости роста эпилитных лишайников (съемки на Большом Соловецком о-ве).

• 16.    Длительность жизни лишайников (съемки в Порском заповеднике и на островах Соловецкого архипелага).

• 17.    Чувствительность лишайников к загрязнению воздуха (различные виды, экологические группы и жизненные формы).

• 18.    Использование лишайников в качестве биологических индикаторов загрязнения воздуха (интервью).

• 19.    Эврибионтные виды (съемки в Москве и на экспозиции в Ботаническом институте (Санкт-Петербург).

• 20.    Лишайники на живом субстрате (фотогалерея).

• 21.    Мимикрия, пример промышленного меланизма (тропические жуки, квакши, агамы, березовая пяденица) - фотогалерея.

• 22.    Лишайники и животные (использование в качестве строительного материала, в пищу, как субстрат и др.) - фотогалерея.

• 23.    Лихенофильные грибы (фотогалерея).

• 24.    Использование лишайников в лекарственных целях (съемки на Большом Соловецком о-ве и в экспозиции музея Ботанического института им. В.Л.Комарова (Санкт-Петербург), фотогалерея.

• 25.    Использование лишайников в пищу (диалог, съемки в Ботаническом институте (Санкт-Петербург) и на Большом Соловецком о-ве, чередование видеофрагментов и фотогалереи).

• 26.    Ягель (диалог, съемки на Большом Соловецком о-ве).

• 27.    Использование лишайников в парфюмерии (съемки в Калужской области и в Ботаническом институте (Санкт-Петербург), фотогалерея.

• 28.    Ядовитые лишайники (фотогалерея).

• 29.    Использование лишайников для окраски тканей и для получения лакмуса (фотогалерея).

• 30.    Лишайники, занесенные в Красную Книгу Москвы (съемки в музее-усадьбе «Коломенское», Москва).

• 31.    Заключение (игровой эпизод, съемки в Калужской области).

Из. лихенофильные лишайники (съемки на о-ве Большой Заяцкий Соловецкого архипелага);

Общая продолжительность фильма 1 ч. 8 мин., что позволяет посвятить его просмотру целое занятие. Фильм, помимо популяризаторской, выполняет еще и учебную функцию. При этом авторы старались максимально задействовать различные виды памяти: слуховую, зрительную, ассоциативную и тем самым расширить круг зрителей, которые могли бы использовать фильм в учебном процессе.

При использовании фильма для чтения курса «Лихенология» рекомендуется его показ в начале учебного процесса, что позволит полнее реализовать принцип обучения «от общего к частному».

Для оценки эффективности использования фильма в образовательном процессе, его промежуточные версии были переданы для просмотра ученикам в школы г. Москвы, православную гимназию во имя преподобного Серафима Саровского, Биологический факультет МГУ, Марийский государственный педагогический университет, отдел экологического образования Норского заповедника (Пчелкина, Пчелкин, 2013). По отзывам преподавателей, учащиеся с интересом восприняли научно-популярный и образовательный фильм «Лишайники» и использовали его материалы в своих ответах по биологии. Также предварительные версии фильма были показаны ведущим Российским специалистам-лихенологам, а сделанные ими замечания были учтены при создании окончательной версии. Показ фильма подтвердил его пользу в учебной работе со студентами (Пчелкина, 2012).

Размер кадра в фильме составляет 720x576 пикселов, что позволяет, используя соответствующие кодировщики, сделать его довольно компактным и записать на CD-диск. Фильм распространяется бесплатно, - для этого он размещен в сети Интернет, где его можно просмотреть, а при желании скачать для последующего автономного просмотра. Ссылка для просмотра фильма: http://youtu.be/Gen4bSoJ7rA . Ссылка для скачивания фильма: http://yadi.sk/d/JlaMfBpUB367i .. Для быстроты скачивания из сети Интернет фильм был сжат до размера 450 мб, использовался кодек х264, что нужно учитывать при автономном просмотре.

Автор выражает благодарность российским лихенологам: Д.Е. Гимелъбрандту, Л.Г. Бязрову, Е.С. Кузнецовой, Т.Ю. Толпышевой, А.В. Пчелкину за ценные советы и помощь в создании фильма.