Optional information criteria of indicators of development level of professionally important qualities of maritime universities cadets

В ходе разработки экспериментальной модели процесса формирования и развития профессионально важных качеств обучающихся в морских вузах, осваивающих плавательные специальности, были обоснованы новые подходы к формированию состава критериев информативности частных проявлений и интегральных показателей параметров физической подготовленности, двигательных навыков, психических процессов, эмоционально-волевых свойств, психофизиологических, личностных и морально-нравственных качеств. В основе данных подходов лежала многоуровневая система комплексного определения критериев информативности, базирующаяся на выявлении [3, с. 18-20; 6, с. 4-5]:

• –    уровня значимости анализируемых личностных характеристик, дифференцированного в соответствии со стажем профессионального обучения курсантов 1-6 курсов;

  – вариативного содержания критериев информативности показателей уровня развития профессионально важных качеств.

Уровень значимости личностных характеристик курсантов оценивался на основе определения значений коэффициентов весомости, рассчитанных на основе мнений квалифицированных экспертов, имеющих значительный стаж педагогической и профессиональной морской деятельности [1, с. 16-17; 5, с. 17-18]. Степень достоверности коэффициентов весомости личностных характеристик обучающихся как меры уверенности в их неслучайности определялась на основе рассчитанных параметров конкордации мнений экспертов, которые колебались в диапазоне от 0,526 до

0,734, что удовлетворяет математико-статистическим требованиям [2, с. 29-30; 4, с. 68-69]. Полученные данные позволили сформировать следующую иерархию профессионально важных характеристик курсантов:

Обучающиеся 1-го курса:

• •    личностные и морально-нравственные качества – коэффициент весомости – 1,99;

• •    двигательные навыки – 1,87;

• •   физическая подготовленность – 1,78;

• •   психофизиологические качества – 1,67;

• •    психические процессы – 1,43;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,28.

Обучающиеся 2-го курса:

• •    физическая подготовленность – 2,12;

• •    двигательные навыки – 1,91;

• •    личностные и морально-нравственные качества – 1,69;

• •    психические процессы – 1,48;

• •    психофизиологические качества – 1,43;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,37.

Обучающиеся 3-го курса:

• •    физическая подготовленность – 2,44;

• •    двигательные навыки – 2,07;

• •    психофизиологические качества – 1,67;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,48;

• •   психические процессы – 1,26;

• •  личностные и морально-нравственные каче

ства – 1,08.

Обучающиеся 4-го курса:

• •    физическая подготовленность – 1,98;

• •    психические процессы – 1,81;

• •    двигательные навыки – 1,76;

• •    психофизиологические качества – 1,65;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,43;

• •    личностные и морально-нравственные качества – 1,37.

Обучающиеся 5-го курса:

• •    психофизиологические качества – 2,62;

• •    психические процессы – 1,77;

• •    двигательные навыки – 1,49;

• •    физическая подготовленность – 1,48;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,43;

• •    личностные и морально-нравственные качества – 1,37.

Обучающиеся 6-го курса:

• •    психофизиологические качества – 2,38;

• •    психические процессы – 2,01;

• •    эмоционально-волевые свойства – 1,75;

• •    двигательные навыки – 1,44;

• •    личностные и морально-нравственные качества – 1,36;

• • физическая подготовленность – 1,06.

Выявленная (по экспертным оценкам квалифицированных специалистов) иерархия позволяет отметить динамичные изменения ранговых мест показателей физической подготовленности, двигательных навыков, психических процессов, эмоционально-волевых свойств, психофизиологических, личностных и морально-нравственных качеств. По нашему мнению,

Таблица.

Критерии информативности профессионально важных качеств курсантов 1-6 курсов

№ п/п	Критерии информативности	Курсы
		1	2	3	4	5	6
1	Уровень знаний (сумма баллов)
2	Оценка по практике (балл)
3	Физическая подготовленность (КВ)
4	Двигательные навыки (КВ)
5	Психические процессы (КВ)
6	Психофизиологические качества (КВ)
7	Эмоционально-волевые свойства (КВ)
8	Морально-нравственные качества (КВ)

Условные обозначения:

КВ – коэффициенты весомости;

– обязательные критерии информативности;

– критерии информативности, имеющие ведущее значение по коэффициентам весомости;

– критерии, которые по величинам коэффициентов значимости личностных характеристик курсантов занимают в их иерархии положение вслед за ведущими.

основными причинами сложившейся ситуации являются:

– содержательные детерминанты реализуемых учебных планов профессиональной подготовки в морских вузах в части состава дисциплин по годам обучения;

– установленные закономерности мотивации, особенно обучающихся младших курсов, характеризующиеся их позитивным отношением к освоению основ избранной специальности, что является подтверждением эффективной организации профориентационной работы в морских вузах;

– значительное сокращение объемов учебных часов на старших курсах профессионального обучения по физкультурно-спортивным дисциплинам, что повлекло за собой снижение уровня значимости параметров развития показателей физической подготовленности и двигательных навыков.

Как уже отмечалось, основной идеей предлагаемого методического подхода к обоснованию вариативного содержания критериев информативности профессионально важных личностных характеристик курсантов 1-6 курсов является учет их значимости в зависимости от стажа обучения в морских вузах, дифференцированный по трем группам:

– первая группа – обязательные критерии, интегрирующие средние значения оценок обучающихся в периоды экзаменационных сессий, а также их результаты по итогам прохождения производственных практик;

– вторая группа – критерии, имеющие ведущее значение в соответствии с величиной коэффициентов значимости личностных характеристик обучающихся;

– третья группа – критерии, которые по величинам коэффициентов значимости личностных характери- стик курсантов занимают в их иерархии положения вслед за ведущими.

Данные, характеризующие вариативное содержание критериев информативности личностных характеристик курсантов 1-6 курсов, представлены в таблице.

Установлены следующие составляющие вариативных критериев информативности личностных характеристик обучающихся в зависимости от стажа их профессиональной подготовки:

• •   1-й курс: теоретическая подготовленность, лич

ностные и морально-нравственные качества, двигательные навыки;

• •   2-й курс: теоретическая подготовленность, фи

зическая подготовленность, двигательные навыки;

• •   3-й курс: теоретическая подготовленность,

оценка по практике, физическая подготовленность, двигательные навыки;

• •   4-й курс: теоретическая подготовленность, фи

зическая подготовленность, психические процессы;

• •   5-й курс: теоретическая подготовленность,

оценка по практике, психофизиологические качества, психические процессы;

• •   6-й курс: теоретическая подготовленность, пси

хофизиологические качества, психические процессы.

Заключение. Представленные в настоящей статье эмпирические данные многолетних исследований позволили сформулировать ряд частных выводов.

Подтвердились данные ряда исследований по проблеме формирования и развития профессионально важных личностных характеристик различных категорий специалистов из военных и гражданских учреждений, свидетельствующие о высоком уровне информа- тивности экспертных оценок, отражающих их уровень значимости.

Установлена существенная зависимость уровня значимости важных личностных характеристик обучающихся в морских вузах от структуры и содержания программно-нормативных документов многолетней профессиональной подготовки.

Экспериментальная проверка эффективности вариативных критериев информативности профессионально важных качеств курсантов морских вузов подтвердила высокий уровень их результативности.