Вопросы педагогики и психологии в физической культуре и спорте. Рубрика в журнале - Физическая культура, спорт - наука и практика
Статья научная
Актуальность. Анализируя аналитические отчеты, представленные на официальном сайте Всероссийской олимпиады школьников по предмету, Физическая культура, следует отметить отрицательную динамику эффективности выступления команды из Краснодарского края в период с 2019 г. по 2022 г.: согласно представленным данным, от нашего региона, четыре года подряд, выставляется «единичка» (один представитель от региона). Тем не менее, на Кубани уделяется огромное внимание, со стороны всех структурных подразделений, популяризации и формированию мотивационнопотребностной сферы к систематическим занятиям физкультурно-спортивной деятельностью у детей, подростков и молодежи. Подвергнув анализу отчеты председателя регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, за период с 2019 г. по 2022 г., нами была определена основная, по нашему мнению, причина неудачных выступлений в теоретико-практических турах регионального и, в дальнейшем, заключи- тельном этапах, которая заключается в отсутствии научно-обоснованной программы подготовки одаренных детей по предмету Физическая культура, основанной на использовании моделей индивидуализации, посредством использования индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ). Цель исследования заключалась в актуализации использования моделей индивидуализации, по- средством разработки индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) в рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по Физической культуре. Методы исследования. Были использованы аналитические методы, позволяющие актуализировать необходимость использования моделей индивидуализации, посредством разработки индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ). Результаты исследования. В ходе проведенного исследования были определены структурные компоненты моделирования ИОМ одаренных детей по пред- мету Физическая культура, практико-ориентированной направленности. Разработаны методические рекомендации к составлению индивидуальных практико-ориентированных программ, связанных с углубленным изучением, мета и предметной составляющей предметной области Физическая культура. Корректный математический анализ совокупных среднегрупповых показатели юношей и девушек, участников РЭ ВОШ в 2021/2022 учебном году позволил актуализировать и подтвердить необходимость использования моделей индивидуализации, посредством разработки индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) одаренных детей по предмету Физическая культура практикоориентированной направленности.
Бесплатно
Алгоритм построения успешной образовательной деятельности на уроке физической культуры
Статья научная
Актуальность. Создание успешной образовательной деятельности требует от учителей-предметников пересмотра использования педагогических технологий, которые с современными детьми зачастую не работают. Современный ребенок требует нового: использование ИКТ-технологий, быстро меняющееся действие, на что учитель старой формации уже не готов. Технологизация всех сфер на- шей жизни, прочно вошла и в педагогический процесс, при этом, важно подчеркнуть, что ребенок, особенно младшего школьного возраста, не готов к такому темпу получения информации. В связи с вышеизложенным, появилась необходимость изучения технологических подходов, связанных с формированием не только знаниевого компонента по предметной области, но, что наиболее важно, фактора успешной деятельности от изучаемого материала, а также разработки механизма построения успешной образовательной деятельности на уроке физической культуры. Цель исследования заключалась в разработке механизма построения успешной образовательной деятельности на уроке физической культуры. Методы исследования: обобщение и система- тимзация психоло-педагогической и научно-методической литературы по профилю «Физическая культура». Результаты исследования. В ходе проведенного исследования были: определены основные дидактические причины, которые способствуют неуспешной образовательной деятельности по изучаемому предмету; систематизированы условия успешной образовательной деятельности для ребенка в образовательной среде начальной школы; актуализирована необходимость углубленного изучения технологического механизма использования успеха в процессе построения образовательной деятельности по предметам образовательного цикла, в частности Физическая культура; представлены основные положения синергетической системы, которые позволяют достичь в образовательной деятельности не только предметных успехов, но и овладеть основами выполнения успешной деятельности, которые имеют выраженную способность применяться в различных видах жизнедеятельности ребенка в будущем, а также по остальным предметам образовательного цикла.
Бесплатно
Статья научная
Результаты анализа паспорта научной специальности 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» свидетельствуют о включении в его содержание относительно новой области исследования -«Теория и методика профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих». В ее структуре одним из важнейших компонентов являются методики педагогического контроля, в рамках реализации которых осуществляется оценка профессионально важных личностных характеристик, в нашем случае курсантов морских вузов. Одной из важнейших теоретико-прикладных задач решения данной проблемы является обоснование состава критериев информативности анализируемых показателей. При этом все большую актуальность приобретают вопросы обоснования критериев информативности показателей, аккумулирующих значительное количество составляющих профессионального обучения и будущих служебных обязанностей. В данной статье представлены результаты фрагмента многолетних исследований, в рамках которого обоснован новый комплексный подход к определению состава критериев информативности профессионально важных личностных характеристик обучающихся 1-6 курсов морских вузов, осваивающих плавательные специальности. Цель исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании структуры и содержания, а также степени эффективности многоуровневой методики педагогического контроля сформированности и развития профессионально важных качеств курсантов 1-6 курсов морских вузов. Методы: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование уровня физической подготовленности, психологическое тестирование, метод экспертных оценок, анализ рабочей документации, опрос, формирующий педагогический эксперимент, методы математической статистики. На основе многолетних исследований обоснованы новые теоретико-технологические подходы к определению состава вариативных критериев информативности показателей уровня развития профессионально важных качеств курсантов 1-6 курсов морских вузов, осваивающих плавательные специальности, базирующихся на выявлении уровня значимости показателей физической подготовленности, двигательных навыков, психических процессов, эмоционально-волевых свойств, психофизиологических, личностных и морально-нравственных качеств.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность. Современное поколение обучающихся в вузах, живущее и развивающиеся в век цифровых технологий и инструментариев, обладает определенными личностными, психологическими и деятельностными особенностями, обуславливающими необходимость использования креативно-инновационных форм и методов обучения иностранным языкам, а в дальнейшим и внедрение их в учебный процесс. Знание состава и содержания таких особенностей во многом определяет возможности преподавателей в полной мере, целенаправленно объяснить обучающимся учебный материал, а обучающимся в свою очередь овладеть иностранным языком на более высоком качественном уровне с учетом их профессиональной направленности. Вышеизложенное предопределило актуальность работы. Цель исследования - установить реальные возможности обучения иностранным языкам с учетом особенностей современного поколения для улучшения качества образования. Методы исследования: обобщение и систематизация философской, психологической, педагогической научно-методической литературы; наблюдение. Результаты исследования показали: современное молодое поколение обучается в условиях тотальной цифровизации, что в свою очередь предъявляет новые повышенные требования к содержанию процесса обучения и личностным профессиональным качествам педагогов в целом. Преподаватель иностранного языка должен обладать высокой эрудицией, быть готовым к сотрудничеству и способен использовать, помимо языковых знаний и навыков, современные информационные технологии, применять при подаче учебного материала дифференцированный подход, дополнительные образовательные программы, модульное обучение, формализованное проведение различных контрольных срезов, тестов; вариативные творческие групповые задания, совмещение коллективной и индивидуальной работы, работа с on-line ресурсами и электронными словарями. Заключение. Результаты исследования позволили определить личностные особенности современного поколения обучающихся, что в свою очередь обуславливает системное применение личностного подхода, креативно-инновационные формы и методы обучения иностранному языку. В этой связи необходимо использование инновационных технологий введения и закрепления языкового материала в рамках форм работы по развитию речевых компетенций и с реализацией современных учебных пособий модульного типа.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность. Каждый человек, занятый волонтерской деятельностью, являясь частью общества в целом, в процессе обслуживания спортивных мероприятий входит в разные малые социальные группы, где реализует свою потребность в общении, выстраивая отношения. Весьма актуальным является направление исследований влияния эготизма на характер межличностных отношений в среде спортивных волонтеров. Однако работ, касающихся данной проблемы, крайне мало, поэтому исследование связи эготизма с характером отношений представляет большой теоретический интерес и имеет высокую практическую значимость для направлений, разрабатывающих коммуникативную проблематику. Гипотезой нашего исследования выступило предположение о том, что существует взаимосвязь между уровнем эготизма и характером межличностных отношений у спортивных волонтеров. Цель исследования - изучение связи уровня эготизма и характера межличностных отношений в среде спортивных волонтеров. Методы исследования. Исследование состояло из нескольких этапов, для сбора данных были применены: Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири; Методика исследования эготизма Т.И. Пашуковой; Нарциссический опросник личности (NPI-40). Выборку исследования составили 80 обучающихся в возрасте от 18 до 24 лет, занятых волонтерской деятельностью на спортивных мероприятиях. Результаты исследования. В ходе исследования был составлен психологический портрет спортивных волонтеров в контексте рассматриваемой проблематики, выявлены прямые связи эготизма с общим показателем нарциссизма и с его отдельными параметрами, а также прямые и обратные связи уровня эготизма, общего показателя нарциссизма и его отдельных параметров с различными типами межличностных отношений. Заключение. Таким образом, выдвинутая гипотеза была подтверждена: между уровнем эготизма, выраженностью параметров нарциссизма и предпочитаемыми типами межличностных отношений в среде спортивных волонтеров действительно есть значимые связи. На основании полученных результатов можно сделать вывод, что нарциссизм и эготизм как следствие его проявления в речи могут препятствовать построению благоприятных межличностных отношений. Результаты исследования могут послужить в качестве теоретико-методологической базы дальнейших исследований в сфере межличностных, межгрупповых и межкультурных отношений, а также могут быть применены в практической работе психологов, конфликтологов и медиаторов.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность заключается в исследовании особенностей осознанной саморегуляции и преодолевающего поведения капоэйристов, так как бразильское бесконтактное единоборство капоэйра отличается сложностью и многообразием форм двигательной активности и разнонаправленными стратегиями поведения. Цель исследования. Выяснить особенность реализации саморегуляции и копинг-стратегий у капоэйристов, в связи со спецификой данного вида спорта. Методы. Спортсмены были опрошены по методикам «Стиль саморегуляции поведения - ССП-98» В.И. Моросановой и опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (SACS) Stevan E.Hobfoll в адаптации Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой. По всем показателям исследования были вычислены описательные статистики, проведен корреляционный анализ по Пирсону. Результаты проведенного исследования позволили констатировать, что высококлассные капоэйристы обладают сформированной системой осознанной саморегуляции и следующих ее компонентов: оценивание результатов, гибкость, моделирование. У спортсменов выражены стратегии: поиск социальной поддержки и избегание. Корреляционный анализ показал положительные достоверные взаимосвязи общего уровня саморегуляции и параметра саморегуляции моделирования с ассертивными действиями. Однако имеются и деструктивные моменты: шкала саморегуляции самостоятельность положительно коррелирует со шкалами манипулятивные, агрессивные и асоциальные действия. Общий уровень саморегуляции взаимосвязан с асоциальными действиями, что говорит о неоднозначности капоэйры как спортивной деятельности, где необходимо взаимодействовать с членами команды и в то же время применять любые средства для достижения результата. Выводы. Исследованные параметры осознанной саморегуляции и конструктивные копинг-стратегии можно расценивать как психологические ресурсы успешности не только в капоэй-ре, но и в других единоборствах, в спорте в целом.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность.Данное исследование характеризует значимость конкретизации содержательной направленности педагогического сопровождения тренером процесса самоконтроля спортивной подготовки юных единоборцев 13-14 лет с учетом представленности в смыслах деятельности описательных характеристик самоконтроля подростков через призму активности сфер личности, акцентуаций характера как условия их спортивного совершенствования.Цель нашего исследования: определить содержательную направленность педагогического сопровождения тренером процесса осуществления самоконтроля спортивной подготовки юными единоборцами 13-14 лет с учетом акцентуаций характера и самореализации его компонентов в сферах личности.Методы исследования: интервьюирование, выявление акцентуаций характера, сравнительно-сопоставительный, педагогический анализ полученного материала, проектирование содержания коммуникации в диаде «тренер-спортсмен», сравнение средних величин, связанных выборок по коэффициенту Wilcoxon, определение согласованности мнений по показателям самоконтроля спортсменов по коэффициенту Concordance и их корреляции по коэффициенту Spearman.На примере гипертимного типа выделены психолого-педагогические особенности деятельности тренера по актуализации самоконтроля юных единоборцев. Выявлена необходимость формирования тренером модели интеллектуального поведения юного спортсмена - его интеллектуальной ответственности за качество деятельности. Представлены достоверные связи между компонентами самоконтроля: мотивационным и когнитивным; мотивационным и эмоционально-волевым; эмоционально-волевым и регулятивным; регулятивным и операционально-техническим, отражающими опосредованную смысловую связанность компонентов самоконтроля в сферах активностиличности спортсмена. Определена тесная согласованность суждений относительно рассматриваемых и оцениваемых подростками компонентов самоконтроля. Охарактеризована динамика субъективной оценки юными каратистами степени комфортности реализации задач самоконтроля учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.Результаты исследования. Показателями сформированности деятельностного формата самоконтроля юных единоборцев выступили приросты показателей в его характеристиках.
Бесплатно
Психологические регуляторы выгорания у спортсменов разной квалификации
Статья научная
Актуальность. Актуальным направлением исследования выгорания в спорте является установление внутренних и внешних ресурсов личности, позволяющих предотвратить или преодолеть развитие данного феномена. Несмотря на длительную историю исследования выгорания в спорте существуют аспекты, которые требуют дополнительного изучения. А именно, психологические предпосылки и ресурсы преодоления выгорания у атлетов разного пола, квалификации, занимающихся различными видами спорта. Целью исследования было выявление психологических ресурсов преодоления выгорания у спортсменов разной квалификации. Методы исследования: опросник выгорания, адаптированный Е.И. Гринь, методика Холла для диагностики эмоционального интеллекта, опросник копинг-стратегий Лазаруса. В исследовании участвовали 60 атлетов, в возрасте от 15 до 20 лет, занимающихся плаванием. Результаты исследования. У спортсменов высокой квалификации и спортсменов массовых разрядов были выявлены симптомы выгорания. У атлетов низкой квалификации достоверно выше показатель выгорания «уменьшение чувства достижения» по сравнению со спортсменами высокого класса. У всех спортсменов был выявлен низкий эмоциональный интеллект. Достоверных различий в уровне развития эмоционального интеллекта между группами установлено не было. Предпочитаемых coping-стратегий у атлетов установлено не было. Высококвалифицированные спортсмены в большей мере обращаются за помощью к социальному окружению и меньше стремятся уйти от решения проблем по сравнению с атлетами низкой квалификации. В результате корреляционного исследования было выявлено, что у спортсменов высокой квалификации больше взаимосвязей между показателями выгорания и компонентами эмоционального интеллекта и coping-стратегий, в отличие, от атлетов массовых разрядов. Выводы. Данные исследования говорят о том, что выгоранию подвержены как спортсмены высокого класса, так и атлеты массовых разрядов, при этом у них различные ресурсы преодоления выгорания. У атлетов высокой квалификации значима роль эмоционального интеллекта и конструктивных coping-стратегий в преодолении выгорания. У атлетов массовых разрядов эмоциональная регуляция не является фактором преодоления выгорания. Они пытаются преодолеть выгорание с помощью coping-стратегий, которые являются не всегда конструктивными. Результаты исследования указывают на значимость психологических ресурсов в предотвращении выгорания у спортсменов различной квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема изучения влияния индивидуального стиля деятельности на развитие симптомов эмоционального выгорания у педагогов является значимой и актуальной. Следует подчеркнуть, что существует специфика проявления синдрома эмоционального выгорания для разных видов деятельности человека. Несмотря на большое количество исследований относительно особенностей развития данного синдрома у педагогов, сегодня недостаточно данных о специфике развития эмоционального выгорания у педагогов физической культуры.Целью данного исследованиябыло изучение стиля педагогической деятельности симптомов онизаключение. Наиболее сформированными фазами эмоционального выгорания у педагогов физической культуры являются«Истощение» и «Напряжение». Наиболее предпочитаемым стилем педагогической деятельности у педагогов является рассуждающе-методичный стиль, затем следует - эмоционально-импровизационный стиль, наименьшее количество педагогов привержены к рассуждающе- импровизационному стилю. В корреляционном исследовании было установлено, что все стили педагогической деятельности имеют достоверные взаимосвязи с симптомами эмоционального выгорания. Развитию одних способствуют, а формирование как фактора эмоционального выгорания у педагогов физической культуры.Методы исследования. Особенности эмоционального выгорания устанавливались с помощью методики эмоционального выгорания В.В. Бойко, для выявления стиля педагогической деятельности применялся опросник «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности». В исследовании приняли участие педагоги физической культуры города Краснодара. Объем выборки составил 50 человек. Возраст обследуемых от 22 до 37 лет. Для установления взаимосвязи между компонентами эмоционального выгорания и стилями педагогической деятельности был применен корреляционный анализ по Пирсону.Результаты исследования. Согласно полученным данным, мы можем сделать следующеедругих симптомов - предупреждают.Выводы. К неблагоприятным стилям педагогической деятельности, согласно полученным результатам, относятся рассуждающе-импровизационный и рассуждающе-методичный стили. Возможно, это связано с тем, что они достоверно связаны с «тяжелыми» симптомами эмоционального выгорания. Таким образом, можно сделать вывод о том, что индивидуальный стиль деятельности педагога имеет тесную взаимосвязь с компонентами синдрома эмоционального выгорания.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность. Динамичное развитие науки и техники в военном авиастроении привело к появлению нового, более сложного в конструктивном и аэродинамическом отношении поколения самолетов. У них коренным образом изменились пилотажные свойства, а также объем и скорость поступающей информации, с учетом которых должен действовать летчик при управлении самолетом. Поэтому каждый его маневр, от взлета до посадки, должен быть заранее тщательно рассчитан, продуман и точно выполнен летчиком, качество двигательных действий которого по управлению самолетом в значительной степени обусловлено физическим и функциональным состоянием пилота. Результаты исследований указывают на сформировавшуюся в теории и методике профессионально-прикладной физической подготовки военнослужащих проблемную ситуацию, заключающуюся, с одной стороны, в очевидной для специалистов необходимости развития у летчиков истребительной авиации профессионально важных для эффективного управления самолетом двигательных и психомоторных способностей, а с другой - в отсутствии эффективной научно обоснованной методики их развития, что актуализирует процесс ее разработки. Цель исследования - разработать методику дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки летчиков истребительной авиации с учетом особенностей влияния двигательных и психомоторных способностей на показатели управления самолетом. Методы. Анализ литературы, педагогическое тестирование, психофизиологическое тестирование, регистрация параметров управления самолетом, логическое моделирование, проектирование, математическая статистика. Результаты. Разработана методика дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки летчиков истребительной авиации, включающая проективный, организационный, содержательный, технологический и контрольный блоки, компоненты которых обеспечивают создание условий для прогнозируемого изменения уровня развития профессионально важных двигательных и психомоторных способностей пилотов с учетом особенностей влияния этих качеств на показатели управления самолетом на этапах полета. Заключение. Результаты исследования расширяют состав средств и методов физической культуры военнослужащих, а также раскрывают содержание методики дифференцированной профессионально-прикладной физической подготовки летчиков истребительной авиации разных квалификационных категорий.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность данного исследования обусловлена тем обстоятельством, что в настоящее время наблюдается повышение напряженности международной обстановки, характеризующейся появлением новых вызовов и угроз мирному развитию нашей страны в мировом сообществе. Современная боевая готовность военнослужащих различных видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации позволяет в основном решать возникающие боевые и другие задачи в соответствии с их предназначением. Вместе с тем в процессе физической подготовки военнослужащих имеется ряд недоработок и неиспользованных возможностей, свидетельствующих о необходимости и возможности повышения уровня физической подготовленности солдат, офицеров, в том числе и в воинских частях Воздушно-космических сил, значимость которых в повышении обороноспособности нашего государства постоянно увеличивается. Цель исследования - экспериментально обосновать целесообразность применения разработанной методики дифференцированной физической подготовки военнослужащих воинских частей Воздушно-космических сил нашей страны, с учетом особенностей возрастной динамики физической подготовленности личного состава, с целью существенного повышения эффективности и результативности этого вида работы с солдатами и офицерами. Для достижения намеченной цели использовались такие методы исследования, как: изучение и анализ научно-методической литературы, контент-анализ инструктивных документов, педагогические наблюдение, тестирование и эксперимент, математическая статистика. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что применение разработанной методики дифференцированной физической подготовки оказывает более выраженный положительный развивающий эффект на показатели физической подготовленности и сформированности военно-прикладных навыков военнослужащих 1-7-й возрастных групп (от 18 до 55 лет), чем при традиционных подходах осуществления этой работы. Заключение. Применение разработанной и экспериментально проверенной методики дифференцированной физической подготовки военнослужащих воинских частей Воздушно-космических сил вызывает у них увеличение числа статистически достоверных отличий изучаемых параметров более чем в 4 раза, по сравнению с традиционными подходами, и позволяет рекомендовать ее для практического использования в повседневной работе.
Бесплатно
Статья научная
В настоящее время, в эпоху меняющихся образовательных парадигм,развития и проникновения в образовательный процесс, в образовательную вузовскую среду цифровых технологий, споров и обсуждений вопросов, придет ли на смену педагогу искусственный интеллект и как это быстро произойдет, во всех вузовских коллективах происходит постоянная работа профессорско-преподавательского коллектива. Эта деятельность преподавателей вуза неразрывно связана с выполнением педагогами своих должностных обязанностей: чтением лекций, проведением практических и семинарских занятий, разработкой рабочих программ, фондов оценочных средств, подготовкой новых учебных пособий, исследовательскими проектами и многим другим. Сегодня такая казалось бы привычная «рутинная» деятельность педагога идет в более трудных и тяжелых условиях, связанных с необходимостью сочетания очного формата обучения с его дистанционными разновидностями. В статье поднимается актуальная тема повышения эффективности педагогической деятельности через призму рассмотрения удовлетворенности педагогов своей деятельностью, возможностями развития потенциала каждого педагога и в целом всего педагогического коллектива. Целью исследования является анализ теоретических и организационно-практических аспектов удовлетворенности педагогов своею деятельностью в контексте формирования и развития психологического климата педагогического коллектива. Методы исследования: формально-логический, теоретический анализ, системно-структурный, функциональный в их разнообразном сочетании по изучаемой тематике. В статье представлены результаты исследования понятия «психологический климат коллектива» в контексте рассматриваемого понятия «удовлетворенность деятельностью у педагогов». В проведенном исследовании также внимание акцентируется на поиске подходов к методам оценивания удовлетворенности профессиональной деятельностью педагога, как важном функциональном элементе управления в образовании. В заключении утверждается, что благоприятная вузовская среда способствует увеличению вероятности самореализации личности педагога как субъекта своей профессиональной деятельности, что в конечном итоге отражается и на улучшении образовательного процесса в вузе.
Бесплатно
