Важность обучения школьников оказанию первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях современного мира

В современном обществе возрастает количество природных, техногенных, социальных и иных опасностей, угрожающих здоровью и жизни людей. В нынешних условиях возрастает значение знаний, умений и навыков, позволяющих оказать пострадавшим первую помощь непосредственно на месте самого происшествия или катастрофы [4, c. 165].

Многочисленные исследования доказывают, что прогноз выживаемости пострадавшего во многом зависит от действий окружающих и сторонних наблюдателей происшествия. При условии, что помощь оказана вовремя и соответствуют характеру и степени травмы, то это позволяет избежать дальнейшего ухудшения состояния раненого и снизить количества осложнений, в том числе летального исхода. Вместе с тем результаты исследований подготовленности различных категорий обучающихся к оказанию первой помощи свидетельствуют о невысоком уровне необходимых в экстремальных ситуациях знаний и умений. Учитывая вышесказанное, задача формирования знаний и умений, необходимых для оказания первой помощи оказывается чрезвычайно актуальной. Это касается всех категорий населения, в том числе и школьников.

Понятие первой помощи в настоящее время достаточно широкое. Первая помощь – это простейшие срочные меры, необходимые для спасения жизни и здоровья пострадавшим при повреждениях, несчастных случаях и внезапных заболеваниях. Она оказывается на месте происшествия до прибытия врача или транспортировка пострадавшего в медицинское учреждение любого уровня [2, c. 201]. Первая помощь является началом лечения повреждений, т.к. она предупреждает такие осложнения, как шок, кровотечение, развитие инфекции, дополнительные смещения отломков костей и травмирование крупных нервных стволов и кровеносных сосудов. Следует помнить, что от своевременности и качества оказания первой помощи в значительной степени зависит дальнейшее состояние здоровья пострадавшего и даже его жизнь (рис. 1). При некоторых незначительных повреждениях медицинская помощь пострадавшему может быть ограничена лишь объемом первой помощи. Однако при более серьезных травмах (переломах, вывихах, кровотечениях, повреждениях внутренних органов и др.) первая помощь является начальным этапом, так как после ее оказания постра- давшего необходимо доставить в лечебное учреждение [6, c. 94].

Рис. 1. Анализ причин смерти в выборке пациентов с политравмой

Главными принципами оказания первой помощи пострадавшим в чрезвычайной ситуации являются: безотлагательность, приближенность к месту событий, ожидание и уверенность в восстановлении нормального состояния, единство видов первой помощи, простота методов оказания первой помощи [1, c. 254].

Следует отметить, в специальных руководствах по оказанию первой помощи, пострадавшим в чрезвычайных ситуациях выделены:

• -    практическая, заключающаяся в непосредственном оказании первой помощи;

• -    координационная, обеспечивающая связь и взаимодействие со специализированными службами: скорой медицинской помощи, спасателями, пожарными, полицией.

В научной литературе принято выделять особую категорию, нуждающуюся в оказании первой помощи, в которую включают детей и подростков, с их слабо развитыми адаптационноприспособительными механизмами к внезапным нестандартным ситуациям [9, c. 64]. Кроме того, современная действительность такова, что и сам ребёнок должен уметь оказывать первую помощь окружающим. В этом значительная роль принадлежит школьному образованию.

В процессе ознакомления с федеральной учебной программой по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов нами было выявлено, что для курса ОБЖ характерно отсутствие согласованности с содержанием учебного материала по другим предметам [11]. При этом имеющихся у учащихся знаний оказывается недостаточно для понимания отдельных вопросов, рассматриваемых на уроках ОБЖ. В этой ситуации педагог должен либо дополнительно разъяснять учащимся, например, особенности строения тела человека и его функционирования, либо рассматривать материал на более простом уровне. Стоит учесть, что в последнем случае содержание урока ограничивается набором рекомендаций, которые учащиеся должны выучить, не понимая сути вопроса. Однако сегодняшний день существует большое количество традиционных и инновационных педагогических технологий обучения, которые были использованы нами для создания методической рекомендации для школьников по основам оказания первой помощи. Основной нашей целью рассмотрения темы «Оказание первой помощи» в школьном курсе ОБЖ является формирование умений и навыков оказания первой помощи при неотложных состояниях, вызываемых травмами или внезапными заболеваниями, требующее применения в учебном процессе соответствующих форм и методов работы с учащимися.

Своевременное оказание первой медицинской помощи может оказать решающее значение в сохранении жизни и здоровья пострадавшего. Большинство случаев вне- запной смерти возникает, как правило, вне лечебных учреждений. Поэтому фактор времени начала помощи является ключевым. В реальной ситуации помочь пострадавшему до прибытия скорой помощи или спасателей сможет только человек, ока- завшийся рядом (очевидец) и лишь в том случае, если он обучен и владеет практическими приемами первой помощи.

От того, насколько умело и быстро оказана первая помощь, зависит жизнь пострадавшего.

Рис. 2. Методическая рекомендация для школьников по основам оказания первой помощи

Заключение. Знание теории и методов оказания первой помощи еще не означает то, что учащийся в состоянии использовать эти знания в чрезвычайных ситуациях [7, c. 113]. Поэтому необходимо: поставить обучающихся в ситуации, близкие к реальным; взять на вооружение только те методики оказания первой помощи, которые реально может применить обучающийся; научить пользоваться средствами спасения и оказания первой помощи; внедрить во всех организациях и учреждениях краткие красочные и компактные инструкции по оказанию первой помощи при неотложных ситуациях; использовать для обучения навыкам первой помощи современные роботы-тренажеры; включать традиционные и инновационные технологии.

Педагогическая деятельность должна учитывать принципы: системности, непрерывности и последовательности, интегративной связи, личностно-ориентированной и активной деятельности. Теоретические и практические занятия нужно проводить с применением активных методов обучения (анализ конкретных ситуаций, ролевые игры, решение ситуационных задач и другие) [8, c. 225]. Именно поэтому мы провели наглядную демонстрацию оказания помощи при кровотечении, при потере сознания, при непроходимости верхних дыхательных путей при попадании инородного тела, а также показали проведение сердечно-легочной реанимации на различных манекенах, способы транспортировки пострадавшего и другие правила оказания первой помощи на базе Центра довузовского образования «Медицинский преду-ниверсарий» ФГБОУ ВО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России. Каждый участник получил краткую памятку по основным направлениям оказания первой помощи. (рис. 2) Учащиеся с большим интересом принимали участие в изучении и в практической отработ- ке методов оказания первой помощи с использованием медицинской аптечки, а также других подручных средств. По окончании мероприятия присутствующие обменялись мнениями и впечатлениями от мастер-класса по оказанию первой помощи. Многие школьники изъявили желание пройти полный курс программы по первой помощи.