Вероятность использование методов количественных исследований в работе отдела читальных залов на примере библиотеки школы ДВФУ

Что такое количество и качество? Что представляют собой и изучают дисциплины: «Методы количественных исследований в образовании» и «Технологии организации лидерства в образовательной деятельности в условия поликультурной среды»? Ответы на эти вопросы автор статьи получила во время обучения на данных дисциплинах. Как можно простой текст перевести в критерии - набор признаков (основу изучаемого явления), потом в показатели, переменные, а затем с помощью кодировки ввести их в мир цифр и обработать их на компьютере с помощью программы SPSS и в итоге добиться удивительных результатов?! В период обучения на данных предметах было многое понято и принято к сведению, а именно: Качество - это комплекс свойств, определяющее, что представляет собой предмет, чем он является и определяется с помощью признаков. К какому классу явлений принадлежит и в чём его самобытность. Количество же определяет размеры, уподобляется с мерой, числом. После доказывает причинно-следственные зависимости между явлениями. Задача количественного анализа определяется измерением и счету выявленных свойств. Деление научных исследований на количественные и качественные вызвано особенностью методов научного исследования [6].

Это осуществление объединенной стратегии: «количественно» измеряются лишь наиболее важные характеристики, а разрывы и «бреши» между ними заполняются «качественными» данными. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ - методы, в основе которых лежит строгая фиксация набора анализируемых признаков, их операционализация и измерение и последующая обработка средствами математической статистики. Синонимы: «формализованные методы», «статистические методы», «квантифицированные методы [3].

Количественные исследования — это описательные исследования, нацеленные на строгую стандартизацию и формализацию процесса сбора и обработки информации, которые дают возможность компании получить точные данные об исследуемой аудитории, выраженные в абсолютных или относительных величинах. Таким образом, к количественным методам относятся массовые опросы (анкетирование, включая почтовое или посредством электронной почты или Интернет, личное формализованное и телефонное интервью), наблюдения, эксперименты, тестирования, регистрации и пр. Основным преимуществом количественных методов является возможность сопоставления данных по формализованному инструментарию с использованием статистического анализа. По результатам применения данных методов различные параметры и элементы можно сравнивать между собой и принимать соответствующие управленческие решения [2,7].

Работа по ним определяется с технологией развития критического мышления как одной из форм познавательной активности субъекта. Критическое мышление - процесс соотнесения внешней информации с имеющимися у человека знаниями, выработка решений о том, что можно принять, что необходимо дополнить, а что - отвергнуть [4].

В процессе рефлексии та информация, которая была получена в ходе изучения курса, становится присвоенной, превращается в собственное знание. При этом используются приёмы технологии развития критического мышления, как:

• 1.    Стратегия «ИДЕАЛ» - «мозговой штурм» - «форматирование», «перезагрузка», позволяющая выдвинуть гипотезу, сформулировать проблему и выбрать оптимальный вариант для её решения.

• 2.    Приём критического мышления в методах количественных исследований – «КЛАСТЕР» (англ. cluster — гроздь, сгусток, пучок), объединение в систему однородных единиц. При этом данная система может считаться самостоятельным элементом, обладающим определенными свойствами. Понятие кластер входит во многие области науки - химию, физику, социологию, астрономию и т.д.[4].

• 3.    В результате проведённой работы используется метод «СИНКВЕЙН» (от франц. «пять строк») - это стихотворение, где автор демонстрирует своё личное отношение к предмету или объекту полученной информации в ходе своего исследования. Подведение итога в работе.

Цель статьи: дать характеристику важности и эффективности практического применения курсов магистратуры «Методы количественных исследований в образовании» и «Технологии организационного лидерства в образовательной деятельности в условиях поликультурной среды в управленческих операциях в библиотеке Школы педагогики в создании единой информационной образовательной среды.

Тема статьи актуальна для работы, как всех отделов библиотеки, так и отдела читальных залов, где ежеквартально, за полугодие и год проводятся отчёты книговыдачи и посещений читателями залов. Использование программ Microsoft Excel и SPSS делают отчёты точными и быстрыми.

Надо отметить, что это оправданный, очень эффективный приём при работе с отчётами и планами библиотеки, удобный вариант подсчёта эмпирических данных в работе библиотек: дневники ежедневного учёта читателей и выданной литературы, где все процессы жизненного цикла обрабатываются, формализируются (логические действия) и учитываются. Ежеквартально сравниваются показатели, текущие с прошлыми данными на настоящий период времени, т.е. сравниваются переменные, применяя описательную статистику, возможно, проследить распределение переменной и выявить связь, которая существует между двумя или более переменными. В этом состоит практическое применение Метода количественного исследования.

Используя в панели управления - «Анализ» в SPSS мы сможем провести анализ, который требуется для анализа статистических данных шести читальных залов у нас в сравнении с прошедшими периодами и выявить соотношение между двумя (переменными) показателями – прошлых и настоящих.

Исходя из них можно вести работу по улучшению показателей. И на основании их, проанализировав, составить план на следующий учебный год.

Использование программы SPSS важно при анализе фонда «Краеведения», который формируется и пользуется популярностью у читателей. В перспективе необходимо провести с помощью количественных методов анализ выдачи читальными залами периодических изданий разных профилей, и в результате необходимости подписки тех или иных изданий.

Также используется в библиотеке метод КЛАСТЕРА, как один из приёмов технологии развития критического мышления, предложенный в программе курса «Методы количественных исследований в образовании». На его основе выстраивается концептуальная карта макропроцесса жизненных циклов в деятельности читальных залов, которые включают несколько микропроцессов. В представленном кластере описываются все процессы жизненного цикла как одного отдела, т.к. и всех подразделений библиотеки. В работе руководителя читальными залами также очень продуктивно использование приёма «Кластер». Он включён в должностные инструкции сотрудников, виден весь аспект деятельности каждого сотрудника, его должностные обязанности. С их помощью составляется более чёткая и продуктивная работа отдела читальных залов.

Возможно, использовать приём «Кластер» для подготовки выставок к различным мероприятиям, проводимых работниками библиотеки. Например, просмотрено большое количество литературы (100 экз), которую можно разделить на несколько разделов( 6 – 8).

Рис.1

Дробное деление по разделам позволит сразу увидеть содержание выставок, и кластеры позволят в дальнейшем использовать их, как методический материал в практической работе со студентами Приморского краевого колледжа культуры, который знакомится с работой научной библиотеки. Также в методической работе с новыми сотрудниками.

Заключение

В статье на конкретных примерах определена актуальность курсов «Методы количественных исследований в образовании» и «Технологии организационного лидерства в образовательной деятельности в условиях поликультурной среды» для обслуживания читальных залов библиотеки вуза. Определены сферы, где методы количественных исследований применяются в библиотечной деятельности и могут быть применимы в новых направлениях для более эффективной работы читальных залов библиотеки, как составляющей вуза, чтобы была возможность создания и эффективного использования единой информационной образовательной среды, отвечающей требованиям современного высшего образования.