Входные и выходные переменные системы образования

В этой статье рассматривается анализ процесса обучения с помощью методов исследования операций. Анализ системы обучения позволяет получить количественное описание этой системы и разработать наиболее эффективные методы управления. Возможность проведения подобного анализа обусловлена аналогией, существующей между процессами обучения и производственными процессами. Систему образования можно рассматривать как некоторую производственную операцию, для осуществления которой требуются капитальное оборудование, персонал, а также соответствующие программы. В этом случае для количественного описания системы образования ее можно представить в виде системы с входными (лица, прошедшие часть курса обучения) и выходными (лица, перешедшие на следующую степень обучения) переменными.

Первые попытки разработать глобальную модель системы образования были предприняты по инициативе министерства просвещения США. Основными параметрами модели являются показатели:

• 1.    личные способности учащегося и его отношение к учебе,

• 2.    моральная поддержка учащегося со стороны членов семьи,

• 3.    моральная поддержка учащегося со стороны одногруппников,

• 4.    моральная и материальная поддержка системы образования со стороны совета попечителей,

• 5.    функциональные характеристики системы обучения,

• 6.    влияние государства на образование.

Личные способности учащегося и его отношение к учебе:

• 1.    Успехи в приобретении соответствующих навыков и знаний:

• -    овладение средствами общения,

• -    изучение математики и алгоритмических языков,

• -    изучение естественных наук, - изучение гуманитарных наук.

• 2.    Индивидуальное развитие учащегося: - компетентность,

• -    чувство ответственности,

• -    уверенность в себе,

• -    этичность,

• -    рассудительность.

Моральная поддержка учащегося со стороны членов семьи:

• -    создание всех условий для занятия дома,

• -    воздействие на учащегося с целью воспитания у него сознательного отношения к учебе,

• -    выработка у учащегося соответствующих навыков обучения.

Моральная поддержка учащегося со стороны одногруппников:

• -    позитивное отношение к успехам в учебе,

• -    стремление достичь больших успехов в учебе, помощь в учебе.

Моральная и материальная поддержка системы образования со стороны совета попечителей: - социальное влияние, - уверенность в важности роли образования, - участие в школьных мероприятиях.

Функциональные характеристики системы обучения:

• 1.    Преподаватели:

• -    вера в «обучаемость» детей,

• -    знание предмета преподавания,

• -    умение контактировать с учащимися,

• 2.    Средства обучения:

• -    количество и качество аудиторий, лабораторий, библиотек и т.д.,

• -    наличие учебных и технических средств обучения и организация отдыха и развлечений.

Участие государства в области образования:

• -    возможность приобретения знаний,

• -    государственные законы и политика, к управлению школой.

Первые компоненты, характеризирующие образовательный уровень учащихся, являются одновременно входными в начале учебного года и выходными переменными системы. Все остальные компоненты можно рассматривать как факторы, влияющие на процесс перехода учащегося в течение учебного года из начального состояния в конечное.