Видеолекция как пример внедрения цифровых технологий в образовательный процесс вуза
Автор: Вариясова Елизавета Владимировна, Иванова Елена Александровна, Карнюшина Вера Вениаминовна
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Статьи
Статья в выпуске: 1, 2021 года.
Бесплатный доступ
Активный темп развития цифровых технологий оказал существенное влияние и на образовательный процесс. Высшие учебные заведения массово переходят на дистанционные курсы, влоги, видеохостинги, научно-популярные образовательные платформы. Все эти платформы предлагают лекции по различным областям знаний, независимо от строгой учебной программы, уровня образования или даже профессиональной ориентации. Развитие современных медиаформатов подразумевает возможность активного взаимодействия пользователя с контентом. Может ли формат видеолекции отвечать данным требованиям? Или пользователь контента остается пассивным и не может ни на что влиять? Как долго сможет существовать такой обучающий формат и каковы его перспективы? В столь стремительно изменяющихся условиях жизни навыки гибкости и адаптации распространяются и на учебный процесс, и на форматы преподавания. Для повышения эффективности работы быстро подстроиться и адаптироваться необходимо всем: преподавателям, лекторам и обучающимся. Предпринята попытка исследовать популярность и эффективность видеолекций, выявить проблемы, связанные с такой формой преподавания, и предложить возможные решения для разработки образовательной модели онлайн-взаимодействия, способствующей развитию коммуникативных и учебных навыков.
Электронное обучение, онлайн-обучение, цифровое воспитание, информационно-обучающая среда вуза, коммуникативные технологии, практико-личностно-ориентированная модель, видеолекция
Короткий адрес: https://sciup.org/14120863
IDR: 14120863 | DOI: 10.36906/2311-4444/21-1/16
Список литературы Видеолекция как пример внедрения цифровых технологий в образовательный процесс вуза
- Быкова Н.Н. Мотивация обучающихся при применении дистанционных образовательных технологий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2016. №4-2. С. 40–45.
- Дженкова Е.А. Прагмалингвистические характеристики деритуализации научного дискурса (на примере Шнобелевской научной антипремии) // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. №10 (123). С. 112–117.
- Иванова Т.С. Речевое поведение интернет-общения // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 2: Филология и искусствоведение. 2011. №3. С. 132–136.
- Кобзева Е.В. Поликодовый текст как объект филологического анализа // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. №10 (123). С. 58–62.
- Карнюшина В.В., Вариясова Е.В. Лингвистический взгляд на инновации в образовании: stand-up лекции на сайте TED // Инновационность и мультикомпетентность в преподавании и изучении иностранных языков: Сб. науч. тр. М., 2017. С. 62–67.
- Карнюшина В.В., Вариясова Е.В, Иванова Е.А. Синтаксические и фонетические средства формирования эмоционального настроя и интимизации общения в лекциях TED: тактики речевого воздействия // Коммуникативные исследования. Омск, 2018. №4 (18). С. 235–251.
- Карнюшина В.В., Вариясова Е.В, Иванова Е.А. Спикер или лектор: влияние современных медийных средств на речевое поведение преподавателя высшей школы // Русский язык в глобальном и локальном измерениях: Сб. ст. Междунар. науч. конф. (г. Сургут, 23–24 ноября 2018 г.) / Отв. ред. Т.А. Сироткина. Сургут, 2018. С. 339–344.
- Кислухина И.А. Использование дистанционных образовательных технологий в системе высшего образования: проблемы и перспективы // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 2017. № 9 (103).
- Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 2016. 85 с.
- Коротаева Е.В. О взаимодействии субъектов в дистанционной форме обучения // Педагогическое образование в России. 2014. №3. С. 68–73.
- Роботова А.С. Современный педагогический дискурс // Универсум: Вестник Герценовского университета. 2008. № 12. С. 19–25.
- Тюнников Ю.С., Мазниченко М.А. Анализ инновационной деятельности общеобразовательного учреждения: сценарий, подход // Стандарты и мониторинг в образовании. 2014. № 5. С. 8–18.
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) Российской Федерации. № 50358 от 15 марта 2018 года. http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24/94
- Шишлина Н.В. Автор электронного курса: учебно-методическое пособие. Ижевск, 2014. 70 с.
- Hansch A., Hillers L., McConachie K., Newman C., Schildhauer T., Schmidt J.P. Video and Online Learning: Critical Reflections and Findings from the Field (March 13, 2015) // HIIG Discussion Paper Series No. 2015-02. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2577882 16. McConachie K., Schmidt P. Why there are so many video lectures in online learning, and why there probably shouldn’t be //Medium. MIT Medial Lab. 2015. Vol. 17.
