Влияние физических упражнений коррекционной направленности на физическую подготовленность и функциональные возможности учащихся средних классов специальной медицинской группы

Научно-теоретический анализ показывает, что, несмотря на многие принимаемые меры в здравоохранении, образовании и спорте, в РФ сохраняется тенденция ухудшения состояния здоровья школьников. К сожалению, количество учащихся, отнесенных к основной медицинской группе, за период обучения снижается [ 1 ]. Численность учащихся подготовительной и специальной медицинских групп в общеобразовательных учреждениях сохраняет свою стабильность и имеет направленность к увеличению, и это усугубляет и без того сложную ситуацию.

Исследования свидетельствуют о наличии закономерной тенденции к снижению состояния здоровья у школьников [ 3 ]. Одной из основных причин такого положения является недостаточная двигательная активность детей школьного возраста.

Приоритетной задачей специальной медицинской группы является поддержание уровня здоровья школьников посредством упражнений коррекционной направленности [ 2 ]. Одним из наиболее эффективных механизмов разработки упражнений коррекционной направленности является использование в программно-методическом обеспечении школьного процесса физического воспитании широкого спектра физкультурнооздоровительных средств [ 5 ].

Анализ литературы за последние годы указывает на значительное количество исследований, посвященных студенческим специальным медицинским группам, в то время как разработке методик, ориентированных на проведение занятий по физической культуре с аналогичным школьным контингентом, внимание практически не уделялось [ 4 ]. В этой связи, как указывают специалисты, преподаватели общеобразовательных учреждений испытывают определенные трудности при подборе средств и методов, объема и интенсивности физических упражнений, которые отвечали бы индивидуальным возможностям занимающихся [ 8 ]. Решение данной проблемы позволит оптимизировать процесс физического воспитания в школе, что обеспечит рост физической работоспособности у школьников в процессе обучения.

Нашей целью является разработка и экспериментальное обоснование методики физического воспитания для школьников средних классов специальной медицинской группы на основе использования физических упражнений коррекционной направленности [ 6 ].

В программе по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях подчеркивается, что нельзя сводить занятия в специальной медицинской группе к занятиям лечебной физической культурой (ЛФК) [ 11 ]. Целевая установка учебного процесса по физическому воспитанию учащихся в специальной медицинской группе в целом отличается от целей и задач, стоящих перед ЛФК, которая проводится под строгим контролем специалистов, с соблюдением дозирования нагрузки и направлена в первую очередь на тренировку больных и ослабленных органов и систем. Физическое воспитание учащихся с ослабленным здоровьем призвано щадить больной орган или систему, одновременно решая задачу повышения уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма [ 7 ].

Правильно организованные систематические занятия физическими упражнениями – важнейшее средство укрепления здоровья. Высокая эффективность занятий достигается правильным выбором методических приемов. Определяя содержание каждого урока, преподаватель должен уметь подобрать и использовать наиболее рациональные средства и методы физического воспитания, отвечающие состоянию здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся, при этом учитывая медицинские показания и педагогические рекомендации [ 9 ]. Очень сложно подобрать средства для урока так, чтобы соблюдался индивидуальный подход к занимающимся, так как по разным заболеваниям не рекомендуется выполнять различные упражнения [ 14 ].

Мы считаем, что для более эффективной работы с такой категорией детей требуется разработать методику занятий физической культурой на основе комплексного использования физических упражнений коррекционной направленности [ 10 ]. В процессе занятий физической культурой должны учитываться возрастные и гендерные факторы, характер заболевания, физическая подготовленность и функциональное состояние учащихся специальных медицинских групп. Большое значение имеет реализация комплекса психолого-педагогических мер, направленных на формирование положительной мотивации к занятиям физической культурой [ 15 ].

Задачами нашего исследования являются:

• 1.    Определение уровня физического и двигательного развития детей средних классов специальной медицинской группы и изучение особенностей взаимосвязей между исследуемыми группами показателей.

• 2.    Разработка методики физического воспитания учащихся средних классов специальной медицинской группы на основе использования физических упражнений коррекционной направленности.

• 3.    Экспериментальное обоснование эффективности использования физических упражнений коррекционной направленности в процессе физического воспитания школьников средних классов специальной медицинской группы.

В период педагогического наблюдения был проведен анализ медицинских карт учащихся отнесенных к специальной медицинской группе, в ходе этого было выявлено, что наибольшее количество детей имеющих различные заболевания, являются учащимися средних классов.

Средний школьный возраст характеризуется увеличением школьных нагрузок, адаптацией к новым формам обучения, снижением двигательной активности, нарушением режима питания и значительным психоэмоциональным напряжением [ 12 ]. Вынужденная плотность построения учебного процесса искусственно ограничивает повседневную двигательную активность школьников , увеличивая риск заболеваемости в подростковом возрасте. Гетерохронность полового развития и половые отличия мальчиков и девочек могут служить основанием для раздельной оценки уровня физического развития, физической подготовленности и функциональной готовности подростков, но не во всех школах имеются условия для дифференцированного обучения [ 13 ].

Все вышесказанное явилось определяющим в выборе контингента испытуемых. Дальнейшие наши исследования проводились на школьниках средней возрастной группы.

Перед началом основного эксперимента был проведен сравнительный анализ уровня физической подготовленности и функционального состояния школьников средних классов специальной медицинской группы.

Анализ показал, что по основным показателям физического развития между девочками специальной медицинской группы достоверных различий нет (Р>0,05).

У больных мальчиков обеих возрастных групп больше масса тела, соответственно выше значение весо-ростового индекса Кетле (Р<0,05), а также ниже значения величин жизненного индекса (Р<0,05), следовательно, мальчики специальной медицинской группы, имеющие хронические заболевания, менее адаптированы по сравнению с девочками к физическим нагрузкам.

Анализ уровня физической подготовленности показал, что школьники КГ двух возрастных групп, как мальчики, так и девочки, превосходят учащихся специальных медицинских групп в уровне развития гибкости (Р<0,01), скоростно-силовых показателях нижних конечностей (прыжок в длину с места, Р<0,05), в координации и быстроте передвижения у девочек 1 1- 12 лет (Р<0,05), у 13 – 14-летних мальчиков и девочек различия не достоверны. В обеих возрастных группах школьников не выявлено достоверных различий в уровне развития силы левой и правой кисти (Р<0,05), однако различия достоверны в группе мальчиков 11 – 12 лет по показателям силового индекса правой и левой кисти , а также у мальчиков в возрастной группе 13 – 14 лет по показателям силового индекса правой кисти (Р<0,05).

Для обоснования и дифференцирования нашей методики применения физических упражнений коррекционной направленности необходимо было выявить, имеются ли половые различия в уровне физического развития и физической подготовленности у школьников специальной медицинской группы. Сравнение проведено с учетом двух возрастных групп 1 1 - 1 2 лет и 13 - 14 лет. Анализ показал, что между мальчиками и девочками 1 1 - 1 2 лет по изучаемым показателям достоверных различий нет (Р<0,05). В возрастной группе 1 3 - 1 4 лет мальчики подростки незначительно опережают своих сверстниц по длине, массе тела, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких, но различия статистически не достоверны, массив учащихся не однороден, о чем свидетельствуют величины среднеквадратичных отклонений и коэффициент вариации.

Анализ показывает, что по среднегрупповым данным мальчики 1 1- 12 лет и 13 - 14 лет превосходят своих сверстниц по быстроте реакции, в челночном беге 3x10 м, в беге на выносливость, прыжки в длину с места, но эти различия статистически не достоверны (Р>0,05). В обеих возрастных группах достоверные различия прослеживаются по силовым проявлениям и гибко- сти. У мальчиков 1 1-12 лет и 13 - 14 лет выше уровень развития силы мышц спины и кисти (Р<0,05), у девочек 1 1- 12 лет и 13 - 14 лет лучше развита гибкость (Р<0,05).

Обобщая выше изложенное, следует отметить, что у подростков специальной медицинской группы 1 1 – 1 2 лет и 13 – 14 лет наиболее выраженные различия по среднегрупповым данным прослеживаются только по уровню физической подготовленности. У мальчиков обеих возрастных групп преобладает уровень развития силовых проявлений, у девочек – гибкости (Р<0,005).

Таким образом, обнаруженные незначительные колебания в уровне физического развития мальчиков и девочек, на наш взгляд, не обусловливают необходимости дифференцирования учебных занятий школьников специальной медицинской группы, то есть в одной учебной группе могут заниматься и мальчики и девочки. Наиболее важными факторами при дифференцировании учебных занятий является специфика заболевания, индивидуальный уровень физического развития и физической подготовленности.