Влияние экономики знаний на систему образования

Экономика знаний, образование, инновации

Keyword .

Knowledge economy, education, innovation

Тенденции развития образования и реалии нашего времени диктуют необходимость изменения стратегии образования и подходов к ее интерпретации. На сегодняшний день система образования направлена на развитие человека и удовлетворение его образовательных потребностей.

Исходя из этапов развития общества и исторической судьбы, можно судить о том, как экономическая основа влияет на ситуацию необходимости приобретения образования.

Ключевым вектором развития общества выступают процессы производства, распределения знаний, которые в будущем станут базисом для воплощения инновационных идей и будут определять достигнутые уровни и качество знаний.

С точки зрения терминологии «экономика знаний», «человеческий капитал» соотносятся с метафорами категориального аппарата и получают реальное значение лишь при осознанном переосмыслении и понимании позитивного контекста вышеуказанного. То есть экономика знаний как то, что определяет старт и способствует научно-техническому развитию общества. На заре цивилизации можно рассмотреть прогресс от простого ремесленного труда и примитивных станков до самого современного оборудования, способного применяться как на планете Земля, так и в космосе1.

Для того, чтобы создать новинку и воплотить ее модель в реальность требуется целенаправленная деятельность ученых, стоит обратить внимание на то, что необходимо признавать место знания и технологий во всей экономической системе. В то же время полученные знания быстро трансформируются и становятся более коммерциализированными, что в свою очередь влияет на качество знания и условия подготовки и обучения высококвалифицированных специалистов. Стоит обратить внимание на то, что знания имеют свойство устаревать, не факт то, что студенты, получая знания в наши дни, лет через пять сумеют применить знания, то есть актуальность теряется, необходимо стремиться к тенденции «образования через всю жизнь» и регулярно пополнять багаж знаний, создавать некий фундамент, «базис которого легко надстраивается».

«Индекс экономики знания» взаимосвязан с такими концептами, как экономический режим, образование и компетенции, инновации направления, инфраструктура технологии. Таким образом, если экономический режим взаимосвязан с состоянием современного общества и ее правовой культурой, стремиться регулировать на уровне государства качество экономической системы, устранить барьеры, влияющие на развитие качества образования, требуют политического регулирования, противодействия коррупции, тогда как «образование и компетенции» направляют все усилия на повышение финансовой грамотности населения, улучшение качества знания, повышения интереса к получению образования, требуют интенсивности в подходах к преподаванию профильных дисциплин, выступают за гендерное равноправие.

Инновационность направления «экономика знаний», контролирующего систему образования с точки зрения новизны получаемых результатов исследования, достигается путем повышения роли коммуникаций между будущими работодателями и нынешними студентами.

Инфраструктура технологии отвечает за сам технологический процесс передачи и применения новой информации, обобщает и отражает статистические данные и представляет обоснованную интерпретацию.

Экономика знаний и ориентир в область высоких технологий мотивирует модернизацию образования к ускорению темпов для определения стратегий развития и разработки тактических механизмов, применяемых на практике2.

Как один из ресурсов развития системы образования и как современный тренд стоит рассматривать переход на трехуровневую подготовку кадров. Качественные изменения по итогам Болонского процесса привели к разделению системы обучения на бакалавриат, магистратуру и аспирантуру. В свою очередь данное новшество позволило выпускникам ВУЗов открыть потенциальные возможности для международного признания их на рынке труда в качестве востребованных специалистов. Стоит отметить, что наблюдается снижение количества бюджетных мест в вузах, исходя из этого многие выпускники школ выбирают вуз по принципам, связанным со стоимостью обучения и востребованности получаемой профессии. В то же время получение диплома – это одно из важнейших инвестиций в будущее любого выпускника, ориентированного на развитие карьеры и успешное саморазвитие.

В то же время бакалавриат, по мнению многих людей, не является завершенным уровнем высшего образования и требует наличия магистратуры. Что в современных условиях не каждый выпускник -бакалавр в силах совмещать обучение и трудовую деятельность, во многих вузах отсутствует бюджетная основа обучения и именно поэтому перспективные выпускники вынуждены выбрать далеко не свой альма-матер3.

Экономика знаний требует повышенного интереса и практикоориентированности, значит, индивидуального подхода к каждому обучающемуся, признание его как личности, а также формирования условий для реализации индивидуального образовательного маршрута при определении траектории индивидуального развития и осознания своих образовательных потребностей.

Таким образом, для экономики знаний характерен регулярный мониторинг за качеством знаний, уровнем их освоения и мотивация к формированию конкурентоспособного компетентного выпускника.