Влияние компьютерных деловых игр на развитие организационно-управленческих способностей молодежи в учреждениях культуры

В современных социально-культурных условиях учреждения культуры решают социальные проблемы в регионе, предлагая молодежи новые модели образа жизни. Деятельность учреждений культурно-досугового типа направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных, творческих, организационноуправленческих и других способностей молодого человека. Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности молодежи качественную определенность, значимость, как для отдельной личности, так и для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирование культурных запросов и потребностей, создание условий для духовного развития и наиболее полной реализации личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждения культуры как социальнокультурного института, основная функция которого заключается в организованном объединении людей для совместной деятельности по удовлетворению потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач [2].

Лопатина Т.М. пишет, что с появлением компьютеров возникла возможность создания интерактивных программ, формирующих положительные социальные установки. Компьютерные игры и моделирование ситуации могут использоваться подобно другим профессиональным инструментам. Сама по себе игра стимулирует логическое мышление, дает выход избыточной энергии, помогает расслабиться, сосредоточиться на решении какой-то проблемы, развить организационно-управленческие способности [6].

Реализация возможностей компьютерных игр в современной педагогике осуществляется различными путями: обучающие компьютерные игры, методическое назначение которых - сообщение суммы знаний, формирование навыков и (или) умений учебной и (или) практической деятельности и обеспечение необходимого уровня усвоения, устанавливаемого обратной связью; игры, предназначенные для контроля (самоконтроля) уровня овладения материалом; информационно-поисковые системы, информационно-справочные средства для формирования навыков и умений по систематизации информации; имитационные средства (системы), представляющие определенный аспект реальности, для изучения основных структурных или функциональных характеристик индивида; моделирующие средства, предназначенные для создания модели объекта, явления, процесса или ситуации (как реальных, так и виртуальных); демонстрационные программные средства, обеспечивающие наглядное представление материала; учебно-игровые средства, предназначенные для «проигрывания» учебных ситуаций (например, с целью формирования способностей принимать оптимальное решение или вырабатывать оптимальную стратегию действия); досуговые средства [5].

Развитие организационно-управленческих способностей молодежи в учреждениях культуры с использованием современных компьютерных технологий, в частности компьютерных игр, способствует улучшению качества усваиваемой информации, развивает соответствующие знания и навыки. Широкая компьютеризация всех сфер жизнедеятельности общества актуализирует роль компьютерных технологий как эффективного средства улучшения качества образования в современном социокультурном пространстве [1].

Компьютерные деловые игры - это разновидность деловых игр. Под деловой игрой понимается метод воздействия с использованием имитации реальных процессов. В компьютерной деловой игре имитационная модель реализована в виде компьютерной программы. Компьютерная деловая игра дает возможность существенно сократить учебное время, увеличить число имитаций циклов управления и непосредственно «ощутить» динамику процесса взаимодействия к приближенным реальным условиям [4].

Использование компьютерных деловых игр в культурно -образовательном пространстве позволяет молодежи: реально почувствовать себя субъектом управления; дает возможность оценить последствия от принятия управленческих решений; помогает экономить время на различных расчетах результатов по сравнению с обычной деловой игрой; обеспечивает повышение продуктивности усвоения знаний, информации.

В условиях трансформации системы дополнительного образования повышается значимость специалистов социально-культурного профиля, способных к всестороннему развитию личности, владеющих гибкими и эффективными методиками развития способностей молодежи. Любая коллективная деятельность, в том числе и по развитию способностей, требует целенаправленной организации. Поэтому методисты и руководители-координаторы досуговой деятельности в учреждениях культуры должны разбираться в особенностях объекта игрового моделирования, учитывать последствия воздействия на объект [7]. Обязательным требованием к специалистам социально-культурной деятельности является владение элементами игровой технологии и методикой проведения деловых игр, знание компьютерных технологий.

Таким образом, компьютерные деловые игры, основанные на принципе моделирования организационно-управленческой деятельности, с развитием компьютерного образования становятся более значимыми среди активных методов обучения. Учебные компьютерные системы, построенные на базе имитационных моделей, оказываются наиболее перспективными для развития организационно-управленческих способностей современной молодежи на базе учреждений культуры [3].