Влияние образования на планирование карьеры

Одной из главных проблем настоящего времени остается кадровый состав, затрагивающий многие отрасли производства, также сферы услуг и образования. Работники покидают свои рабочие места, при наличии у них большого стажа работы, в связи с возрастом, а спрос на их места среди молодых специалистов выражается в меньшей степени.

Нынешнее молодое поколение обучающиеся в школах, колледжах, вузах не заинтересованы учебой как таковой. Многие студенты движимы главной целью обучения – это просто получения «корочки», а не знаний для дальнейшей работы по специальности. Получив профессию, выпускники не всегда могут реализовать свой трудовой потенциал в той или иной сфере. Причиной является то, что найти работу выпускнику имеющему диплом о высшем образовании удается с большим трудом. Так почему же зная то, что трудоустроиться с «вышкой» трудно, родители продолжают посылать своих детей в вузы? Можно предположить, исходя из менталитета, что сработает народное русское «авось».

Современная система образования имеет ряд отличительных особенностей, оказывающих значительное воздействие на историю, социальное, экономическое и политическое развитие, поэтому дифференциация ее уровней, расширение степени сложности самого института имеет тенденцию к усилению[1, С.3].

Получение высшего образования является одним из факторов повышения статуса людей. Приобретение одной и той же профессии разными выпускниками есть возможность реализовать себя в разных направлениях. Реализация карьерного роста обогащается тремя способами: в профессиональном мастерстве, в администрировании и профессиональная реализация в науке (преподавательская деятельность).

При выборе того или иного пути выпускнику, при обучение, потребуется разный багаж знаний и навыков. Важным аспектом в выборе профессиональной направленности является то, что происходит изменение внутри профессии, связанные с не новизной знаний, т.е. их устаревание, и быстро развитие технологий.

Анализ возможностей и профессиональных предпочтений человека, а именно молодого поколения, является целью поиска работы и планирования карьеры. При рассмотрение множества вариантом изменений в жизни и карьеры помогает сформировать уверенное поведение на рынке труда.

Можно выделить основные причины, из-за которых и происходит не эффективное трудоустройство выпускников высшего профессионального образования:

• -    отсутствие взаимосвязи между рынками труда и образовательных услуг;

• -    незаинтересованность вузов в трудоустройстве выпускников, изучении изменений рынка труда по определенным профессиям и специальностям;

• -    отсутствие у большинства выпускников самоопределения на рынке труда, ведения переговоров с работодателями по вопросам трудоустройства;

• -    и т.д.

Обладание определенными профессиональными навыками и умениями, но при этом не нашедшие работу, можно охарактеризовать как социально-психологическую проблему трудоустройства. Чаще всего это происходит на предварительном этапе планировании карьеры (рассматриваемый возраст до 25 лет).

Этап становления, который сразу следует за предварительным этапом, позволяет адаптироваться в выбранной профессии уже не посредственно на рабочем месте, позволяет правильно применить те навыки и умения которые были приобретены при получение образования.

На этапе продвижения (возрастные рамке от 30 до 45) можно сказать, что идет рост по служебной лестнице так таковой. К этому времени накапливается профессиональный опыт, приобретаются навыки, происходит самовыражение работника как личности.

Так же необходимо отметить, что при удовлетворение потребностей отраслей в профессиональных кадрах, сочетания источников финансирования образовательных услуг и эффективного использования труда молодежи - все это влияет на развитие образования всех уровней.

Не менее важным будет учитывать такие факторы:

• -    появление на рынке труда востребованных профессии, которые не входят в перечень федеральных профессий;

• -    требования (как профессиональные, так и квалификационные) работодателей по многим профессиям вышли за рамки образовательных стандартов;

• -    образовательные стандарты на подготовку новых профессий отсутствуют или устарели;

• -    не редко выбор работодателя основывается на требованиях к личностным качествам работника, а профессионально-квалификационные требования становятся второстепенными;

• -    и т.д.

Исходя из выше сказанного можно сделать вывод. Строя свою профессиональную жизнь, нужно четко осознавать: залог успешной карьеры – это результаты упорного труда. Карьера специалиста любой профессии зависит от него самого, какие цели он ставит перед собой, какую ответственность готов взять на себя, сколько вкладывает в свою развитие.

Как бы хорошо ни был продуман карьерный план, - это всего лишь план. Нужно быть готовым к тому, что жизнь внесет свои коррективы. Карьерный план полезен в профессиональной жизни, так как учит самодисциплине, постановке задач и поиска путей решения.