Влияние семьи на развитие целеполагания детей 5-6-летнего возраста
Автор: Вербианова Ольга Михайловна, Груздева Ольга Васильевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Психология личности
Статья в выпуске: 1 (51), 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Основополагающие признаки человеческой деятельности - это ее осознанный и целеполагающий характер. Способность человека самостоятельно образовывать цели выступает как принципиальная характеристика его субъектности. Проблема развития целеполагания в детском возрасте связана с такими областями его становления, как интеллектуальная, творческая, коммуникативная, учебная деятельность, а также становление волевых, эмоциональных, регулятивных функций. Несмотря на то что целеполагание является предметом изучения философии, акмеологии, педагогики, психологии, социальной психологии и социологии, сведений о развитии целеполагания в дошкольном возрасте несоизмеримо мало по сравнению со значимостью данной функции. Более того, крайне слабо освящены вопросы влияния семьи на развитие способности детей к целеполагающей деятельности. Отсюда цель работы - выявить влияние структуры семьи на развитие целеполагающей продуктивной деятельности детей 5-6-летнего возраста. Методологию исследования составляют теоретический анализ, сравнение и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых по проблемам: роль целеобразования, целеполагания и целепорождения в деятельности, роль структурных характеристик семьи в развитии психических функций ребенка дошкольного возраста, а также эмпирические методы исследования, позволяющие диагностировать уровни развития целеполающей деятельности, методы математической статистики, позволяющие выявить достоверность различий полученных данных. Результаты. Представлены теоретические сведения о сущности и особенностях проявления целеполагания в дошкольном возрасте, а также роли данного феномена в развитии саморегуляции и самоорганизации детей. Результаты эмпирического исследования раскрывают типичные поведенческие признаки, свидетельствующие об уровне целеполагания детей, приведены сведения о развитии продуктивной целеполающей деятельности детей 5-6 лет, гендерные особенности развития, влияние структурных характеристик семьи на становление способности к целеполаганию. Заключение. Сведения, полученные в данном исследовании, позволяют осуществлять педагогическое прогнозирование развития способности к целеполагающей деятельности на основе анализа состава семьи, в которой воспитывается ребенок, и своевременно определять меры по обеспечению развития данной функции у детей дошкольного возраста. Результаты позволяют обоснованно осуществлять индивидуальный подход в сопровождении ребенка, а также оптимизировать развитие волевых, регуляторных и учебно значимых качеств ребенка посредством организации деятельности детей и просвещения членов семьи.
Дети дошкольного возраста, цель, целеполагающая деятельность, структура семьи, неполная семья, сиблинги, прародители
Короткий адрес: https://sciup.org/144161831
IDR: 144161831 | УДК: 159.9 | DOI: 10.25146/1995-0861-2020-51-1-191
Influence of family on development of goal-setting among 5-6 year-old children
Statement of the problem. The fundamental signs of human activity are its conscious and purposeful nature. The ability of a person to independently formulate goals acts as a fundamental characteristic of its subjectivity. The problem of the development of goal-setting in childhood is associated with such areas of its formation as intellectual, creative, communicative, educational activity, as well as the formation of volitional, emotional, and regulatory functions. Despite the fact that goal setting is a subject of study in philosophy, acmeology, pedagogy, psychology, social psychology and sociology, nevertheless, information about the development of goal setting in preschool age is incommensurably small in comparison with the significance of this function. Moreover, the questions of the influence of the family on the development of children's ability for purposeful activity are extremely poorly described. Hence the purpose of the articleis to bring out the influence of family structure on the development of the goal-setting productive activity of 5-6 year-old children. The research methodologyincludes analysis, comparison and synthesis of research works by foreign and Russian scientists on the following problems: the role of goal-setting, goal-setting and goal-creation in activities, the role of the structural characteristics of the family in the development of mental functions of a preschool child; empirical research methods to diagnose the development of goal-setting activity; methods of mathematical statistics to identify the reliability of differences in the data. Research results. The theoretical information about the nature of the manifestation of goal-setting in preschool age, as well as the role of this phenomenon in the development of self-regulation and self-organization of children is presented. The results of an empirical study reveal typical behavioral signs that indicate the level of goal-setting among children, provides information on the development of productive goal-setting activity of 5-6 year-old children, gender characteristics of development, the influence of structural characteristics of the family on the formation of goal-setting ability. Conclusion. The information obtained in this study allows pedagogical forecasting of the development of the ability to set goals based on the analysis of the composition of the family in which the child is brought up, and timely measures to ensure the development of this function in preschool children are made. The results allow us to reasonably implement an individual approach to a child, as well as optimize the development of volitional, regulatory and educationally significant qualities of a child through the organization of children's activities and the education of family members.
Список литературы Влияние семьи на развитие целеполагания детей 5-6-летнего возраста
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / под ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, стереотип. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. С. 302-332. URL: http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=63126 (дата обращения: 28.02.2020).
- Бурухина А.Ф. Развитие умений целеполагания у детей дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. 2015. № 4. С. 51-56. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20315591 (дата обращения: 28.02.2020).
- Вербианова О.М., Груздева О.В. Влияние семьи на развитие волевых проявлений детей дошкольного возраста // Семья как фактор развития личности ребенка дошкольного возраста. Красноярск, 2018. С. 7-30. URL: ttps://www.elibrary.ru/download/elibrary_32546356_57429025 (дата обращения: 28.02.2020).
- Вербианова О.М. Влияние стиля семейного воспитания на развитие саморегуляции детей 6-7 лет // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 1 (39). С. 129-133. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_28839253_64475381 (дата обращения: 28.02.2020).
- Вербианова О.М. Развитие способности к саморегуляции детей дошкольного возраста в социальном пространстве семьи // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2015. № 2 (32). С. 184-188. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_24306417_62501962 (дата обращения: 28.02.2020).
