Влияние спортивных командных игр на социализацию детей и замкнутых подростков

В педагогической практике учителя часто сталкиваются с замкнутыми детьми. Такие дети боятся или стесняются говорить, они тихие и практически незаметны в кругу активных сверстников. Им трудно выстраивать отношения с одноклассниками, их школьная успеваемость снижается и чаще всего замкнутые подростки боятся и избегают социума. Согласно медицинскому словарю замкнутость личности трактуется как – «особенность личности, заключающаяся в недостаточности или отсутствии стремления к общению с другими людьми» [1].

Актуальность данной темы обусловлена тем, что замкнутость в подростковом возрасте крайне опасна, она влияет на дальнейшую социальную коммуникацию детей. Подросткам не хватает опыта социального общения, они теряют возможности приобретения навыков решения конфликтных ситуаций, такие дети подвластны своим страхам и теряют возможность получить новые знания и опыт.

Подростковую замкнутость необходимо преодолевать путем приобщения детей к социальной жизни через инструменты социализации. Социализация — это процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение ее социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе [2]. В процессе социализации человек учится быть членом группы, сообщества или общества. Этот процесс не только приучает людей к социальным группам, но и приводит к тому, что такие группы сами себя поддерживают.

Школа является важным источником социализации для учащихся всех возрастов. В школьном классе дети получают рекомендации, связанные с поведением, обучением и взаимодействием внутри коллектива. Обучение в школе требует социальной коммуникации как между обучающимися, так и между учениками и учителями. Но особый вид социальной интеграции происходит во время командной работы или игры. Любая командная деятельность нацелена на четкий результат и сплачивает команду для достижения цели. Интеллектуальные командные игры проходят в школах не так часто, как спортивные и их организация требует много усилий. Спортивные игры обычно легко организуемые, во многих случаях даже спонтанные, и несут в себе много пользы для детей и подростков [7, с.133].

Командные виды спорта дают подросткам большие возможности для физического и социального развития. Направленность на достижение общей цели во время игры позволяет им развивать социальные навыки, взаимодействуя с другими членами команды. Через игры и спортивные соревнования ребенок может обрести уверенность в себе и попробовать новые формы взаимоотношений и сотрудничества, чтобы подчеркнуть свой потенциал, качества, эмоции и чувства [3, с. 245].

Многие важные навыки дети и подростки приобретают в командных видах спорта, таких как эстафета, борьба, соревнование. Сегодня мы ежедневно сталкиваемся с конкуренцией во всех сферах социальной жизни. По мере того, как взрос -лые сталкиваются с конкуренцией при поиске работы, личной жизни, карьерных притязаниях, дети сталкиваются с конкуренцией в школе за хорошие оценки, за внимание одноклассников и учителей, и за победу в различных конкурсах. Соревнования могут дать детям возможность в раннем возрасте встать на путь здорового образа жизни и желания самосовершенствоваться. Кажется, что у детей, которые занимаются спортом, больше шансов противостоять конкуренции в других областях своей жизни, так как конкурировать они учатся с детства и там самым привыкают к различным моделям социального взаимодействия [4, с.339].

Социализация через спорт - это сложный процесс, в ходе которого люди учатся навыкам, взглядам, ценностям и образцам поведения, которые позволяют им функционировать в рамках определенной культуры. Социализация позволяет членам общества взаимодействовать друг с другом и таким образом передавать навыки, ценности, убеждения, знания и способы поведения, относящиеся к этому обществу. Считается, что спорт играет важную роль в социализации [5, с.197].

Физические преимущества спорта хорошо известны и очень важны, но именно социальная часть привлекает детей к занятиям спортом. Они счастливы, что могут встречаться со своими друзьями и проводить с ними время вне школы, и это для них важнее, чем знать, что они физически активны. Социальное взаимодействие через командные виды спорта учит подростков общаться со своими друзьями, решать и предотвращать конфликты, лучше понимать людей и главное учит самовыражаться и слушать других.

Дети могут развить многие социальные навыки, занимаясь командными видами спорта, такие как лидерские качества, навыки общения и взаимодействия, навыки построения команды, которые будут очень полезны на протяжении всей их жизни. Кроме того, командные виды спорта могут быть полезны в обучении взаимодействию не только с детьми их возраста, но и со взрослыми, такими как тренеры, судьи, спортивные официальные лица, менеджеры и болельщики.

Дети, которые активно занимаются командными видами спорта, с большей вероятностью будут в хорошей форме и здоровы, чем другие дети, которые не занимаются спортом вовсе. Спортивные дети с большой вероятностью будут следить за питанием, за физической формой и спортивной активностью. Такие навыки помогут им вливаться в новый коллектив и привлекать людей для знакомства. Они всегда смогут построить диалог о спорте исходя из своих знаний. Опыт коммуникации внутри команды, поможет им адаптироваться в любой социальной группе и вести общение [6, с. 95].

Подводя итог вышеизложенному, можно сказать, что спорт и физическая активность способствуют социализации детей и замкнутых подростков. Спорт и физическое воспитание помогают усвоению моральных ценностей, способствуя интеграции в социальную группу и коммуникативным навыкам. Социализирующий характер спортивных отношений, создаваемым участниками различных соревнований, необычайно прочен и играет важную роль в формировании социальной микроструктуры, либо спорт - это хорошая возможность раскрыть себя в открытом контакте с другими, он сближает участников этих игр, рождает крепкую дружескую связь между детьми и создает образцы поведения.