Влияние темперамента на психологические защиты личности у студентов различных специальностей

Впервые упоминание о теории защитных механизмов появилось в трудах известного австрийского психоаналитика Зигмунда Фрейда. Впоследствии его теория получила широкое распространение и была усовершенствована многими психологами, которые представляли области медицины, связанные с психоанализом, такие как психиатрия и экспериментальная психология [10].

Согласно Фрейду, основными чертами защитных механизмов являются: бессознательное проявление, то есть человек, обладающий определенным психологическим механизмом, не осознающий причины, мотивы и цели своего поведения в процессе защиты от травмирующего объекта или явление; искажение, подмена и фальсификация окружающей действительности [12]. Следует отметить, что представители психоаналитической школы были заняты проблемами тревожного поведения гораздо раньше, чем представители общей психологии. И в своих самых ранних работах Фрейд выделил два основных способа, с помощью которых человек может справиться с проявлением тревоги:

Первый путь - это прямое взаимодействие с явлением, вызывающим беспокойство, выражающееся в преодолении препятствий, осознании мотивов их поведения и реализации мероприятий по решению проблемы.

Второй метод, по мнению Фрейда, гораздо менее надежен и эффективен - это пассивный способ справиться с тревогой с помощью бессознательной деформации окружающей действительности, т. е. благодаря формированию защитного психологического механизма [13].

Проведя исследования, в университете у студентов третьих курсов мы получили следующие результаты с помощью методики Келлерман-Плутчик-Конте, показанные в диаграмме 1.

психология    дошкольное образование

0,19%

0,17%

0,16%                0,16%                                  0,16%

0,15%                                                   0,15%

0,140%,14%                  0,14%              0,14%

0,130%,12%                         0,11%     0,09%     0,13%

Z

Z Z

Z

■е?

»

Диаграмма 1

Исходя, из данной диаграммы мы видим, что у студентов обучающие на специальности «психология» преобладают такие защитные механизмы как подавление (0,15%) и реактивное образования (0,16%). А у студентов обучающиеся на специальности «дошкольное образование» преобладают такие механизмы психологической защиты как замещение (0,17%) и реактивное образования (0,19%).

Преобладающие механизмы психологической защиты у студентов различных специальностей, возможно из-за будущей профессии, на которых испытуемые обучаются.

Вывод:

• 1.    Темперамент - совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

• 2.    В общим, что касается психологических защит, то под ними можно понимать бессознательные психологические стратегии, с помощью которых люди избегают или снижают интенсивность таких негативных состояний, как конфликт, фрустрация, тревога и стресс.

• 3.    Функциональное назначение и цель психологической защиты заключается в ослаблении внутриличностного конфликта (напряжения, беспокойства), обусловленного противоречием между инстинктивными импульсами бессознательного и усвоенными (интериоризированными) требованиями внешней среды, возникающими в результате социального взаимодействия. Ослабляя этот конфликт, защита регулирует поведение человека, повышая его приспособляемость и уравновешивая психику.

• 4.    В целом, психологические защиты служат примирению индивида с существующей реальностью в острых ситуациях фрустрации, дают временный положительный эффект.

Защитный механизм - это психологическое образования, которое включается в действия в экстремальных ситуациях.