The influence of the social microenvironment of athletes of the sports reserve on deviant behavior and the formation of value orientations

Актуальность. Социальное поведение индивида формируется на основе усвоенных им ценностей и норм, существующих на различных уровнях организации общества. «Ценности, определяющие образ общественной жизни современного человека и манеру его поведения, рассматриваются как особый мир автономных духовных сущностей, находящихся вне времени и пространства, существующих независимо от человека и общества» [2, с. 6]. Ценностные ориентации подростков формируются под непосредственным влиянием ценностей социально значимых «взрослых», а также массовой культуры (развлекательно-рекреативной направленности).

Ценностно-мировоззренческая база спортсменов из числа спортивного резерва создается, с одной стороны, на основе интеграции и систематизации российских традиций и ценностей, осмысления национальных особенностей нашей страны. С другой, – должна опираться на адекватное понимание сегодняшних трансформаций российского социума и необходимость системных изменений целей и принципов педагогического влияния.

Цель нашего исследования – изучение влияния микросреды спортсменов из числа спортивного резерва на проявления девиантного поведения и формирование ценностных ориентаций.

Методы исследования: анализ литературных источников по исследуемой проблеме, опрос (анкетирование спортсменов), педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, метод математической обработки данных.

В рамках проводимого авторами педагогического эксперимента (октябрь 2022 года – апрель 2023 года) на базе спортивной школы ГБОУ «Балтийский берег» города Санкт-Петербурга была конкретизирована одна из задач по исследованию влияния микросреды. Экспериментальная группа сформирована по результатам ранее проводимых авторами исследований [3] из спортсменов из числа спортивного резерва, у которых выявлены проявления девиантного поведения (n=15).

Социально-демографические характеристики: возраст – 14-17 лет, пол – мужской (86%), женский (14%), уровень спортивной квалификации – 1, 2 разряд (73%), к.м.с. (27%), вид спорта – парусный (40%), спортивное ориентирование (60%). Семьи исследуемых, в большинстве случаев, – неполные (65%).

Результаты. Анализ литературных источников по исследуемой проблеме, проводимый ранее авторами исследования [3, 4], показали, что одним из основных факторов, приводящих к проявлениям девиантного поведения спортсменов из числа спортивного резерва, является влияние микросреды (семья, родственники, друзья, болельщики, фанаты, спортсмены-товарищи, тренеры-педагоги, ветераны спорта), характер взаимодействия в ней. Ранее семье безоговорочно отводилась ведущая роль в воспитании подрастающего поколения, в том числе спортсменов, однако современные исследования свидетельствуют о начале эпохи «информационной социализации», где основным фактором социального развития молодого человека выступает информационная среда и окружающие его люди. «Юные спортсмены проходят стадию социализации в условиях ДЮСШ и осваивают образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции» [1, с. 3]. Взаимодействие юных спортсменов с семьёй в течение года – минимально. Анализ режима дня и нахождение спортсмена из числа спортивного резерва дома, с семьёй в течение суток в среднем – 10 часов, из которых 7 занимает сон. Такое время пребывания в семье обусловлено плотным графиком жизни подростков: общеобразовательная школа, тренировки в спортивной школе, общение с друзьями.

Изучение неосновных социальных статусов с помощью анализа деятельности в свободное время показал, что значительную часть своего свободного времени юные спортсмены «сидят в интернете, играют в игры» (30%), «снимают видео о своей жизни» (24%), поэтому важным направлением работы на современном этапе является формирование культуры работы с информационной средой. «Трансформация ценностных ориентаций, безусловно, происходит и под интенсивным воздействием информации, разрушающей нравственные ценности и культивирующей самые разнообразные, преимущественно, индивидуалистические идеалы» [2, с. 63]. Информационная культура является аспектом общей культуры современного молодого человека. Она представляет собой систему компетентных знаний и умений, обеспечивающих конструктивное взаимодействие человека с информационной средой. Со своими друзьями современные подростки в цифровой среде общаются чаще, чем лично. Это свидетельствует о тенденции цифровизации современного общества и осуществлении значительной части социального взаимодействия в пространстве интернета [5]. Таким образом, взаимодействие подростков формируется как при непосредственном, так и опосредованном общении в цифровых форматах.

Встречи и беседы с родителями испытуемых показали, что в текущей социально-политической ситуации влияние семьи не столь велико как ранее. В настоящее время контакты таких подростков с родителями сводятся к минимуму и оцениваются как несущественные. Больше половины подростков в исследуемой группе (47%) считают, что семейные проблемы не могут повлиять на их спортивную карьеру (рисунок 1). Значительная часть испытуемых (53%), с одной стороны, затрудняется с ответом на вопрос, насколько их жизнь зависит от внешних обстоятельств, с другой – говорят о том, что невозможность участия в международных соревнованиях может стать одной из причин прекращения спортивной карьеры.

Рисунок 1. Ответы респондентов на вопрос: «Как Вы думаете, проблемы в семье могут стать причиной прекращения занятий спортом» (n=15), %.

Изучение некоторых аспектов социальной идентичности опрошенных показало, что большее влияние на спортсменов-подростков оказывают такие составляющие микросреды как тренеры-педагоги, ветераны спорта (популярные люди) (рисунок 2), что открывает возможности формирования социально-адекватных моделей поведения.

Рисунок 2. Ответы респондентов на вопрос: «На кого Вы бы хотели быть похожим(ей)» (n=15), %.

У молодых спортсменов есть условные болельщики (фанаты), поведение которых провоцирует спортсменов из числа спортивного резерва на различного рода асоциальные действия. Например, ис- пользование спортивного оборудования вне целевых направлений (забирают велосипеды-маунтинбайки, которые предназначены для тренировочный работы и «гоняют» на них по ночному городу; используют гребные лодки для катания в запрещенных местах и др.). Обобщая наблюдаемые формы проявлений девиантного поведения у спортсменов спортивного резерва можно констатировать, что значительная часть поведенческих проявлений, определяемых как социально-неадекватные формируются не столько за счёт индивидуальных характеристик самого спортсмена, сколько под влиянием микросреды. В процессе педагогического эксперимента установлено, что беседы, разъяснительная работа со спортсменами, их микросредой, способствуют профилактике проявлений асоциального поведения.

Выводы. Ценностные ориентации рассматриваются как основа социального поведения индивида. Формирование личностных характеристик спортсменов из числа спортивного резерва происходит под влиянием комплекса формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок макро– и микросреды, определяющих содержание, формы и характер социально-адекватной социализации. Микросреда спортивного резерва понимается нами как ближайшее их окружение, с которым происходит непосредственное или опосредованное активное взаимодействие. Анализ результатов опроса позволяет констатировать наличие непонимания значительной частью опрошенных спортсменов спортивного резерва влияния социальной ситуации и их социального взаимодействия с окружающими на формирование ценностных ориентаций и социально-адекватных моделей поведения.

Профилактика и коррекция проявлений девиантного поведения, формирование социально-адекватных моделей поведения необходимо реализовывать не только со спортсменами из числа спортивного резерва, но и с их микросредой. Данные мероприятия требуют серьёзных организационных и педагогических усилий, поскольку привлечения сторонних ребят является ещё более сложным процессом, чем воздействия на самого спортсмена, который является официальным учащимся спортивной школы и должен выполнять требования педагогического коллектива. Тренеру-преподавателю необходимо четко понимать, что спектр его работы максимально широк – рассматривать спортсменов не только как обучающихся технико-тактическим приемам, но и как формирующуюся в новых современных сложных условиях личность. Роль тренера-преподавателя в современных реалиях выходит на новый уровень, поскольку он не только должен быть примером и вырабатывать спортивные навыки, но и способствовать формированию ценностно-нормативных моделей поведения юного спортсмена. Этот процесс определяется как социокультурная задача с приоритетом изучения влияния микросреды спортивного сообщества.

Современные тенденции общественного развития показывают необходимость: 1) поиска факторов, де- терминирующих социальное поведение подростков, 2) формирования у спортсменов из числа спортивного резерва объективной картины мира, адекватного понимания происходящего, 3) вырабатывания необходимых умений для моделирования социально-адекватного поведения.