Военно-патриотическое воспитание молодежи в сфере государственной молодежной политики Белгородской области

Под военно-патриотическим воспитанием молодежи понимается систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по вооруженной защите Родины128. Важным механизмом работы с молодежью является государственная молодежная политика. Целью ГМП является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала молодежи и его использование в интересах инновационного развития страны.

Важным шагом в формировании военно-патриотического сознания молодежи региона стало принятие 2013 году закона Белгородской области «О поддержке молодежи в Белгородской области». Закон определил гражданское и патриотическое воспитание молодёжи в качестве приоритетного направления государственной молодёжной политики Белгородской области.

Автором было проведено исследование по данной проблеме в Белгородской области – Яковлевском, Ивнянском и Прохоровском районах. Объектом исследования выступала учащаяся молодежь Яковлевского, Ивнянского и Прохоровского районов Белгородской области. Цель состояла в исследовании готовности учащейся молодежи к участию в мероприятиях военно-патриотической направленности.

Оценивая уровень военно-патриотического воспитания молодежи, осуществляемого в современной школе, большинство респондентов указали на низкий - 64%, однако опрашиваемые сошлись во мнении, что проблема военно-патриотического воспитания в молодежной среде стоит остро – 75 % и необходимо устранять проблемы, препятствующие эффективности этого процесса.

В качестве проблем, препятствующих эффективной работе по военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи, сами школьники назвали формальный подход в преподавании предметов, несущих патриотический заряд (история России, ОБЖ, краеведение) - 11%, отсутствие в учебном плане такого профильного предмета как начальная военная подготовка - 42%; также учащиеся выделили низкий уровень квалификации преподавателей, занимающихся военнопатриотической работой в школе - 24 %, отсутствие у них энтузиазма - 23%.

По мнению большинства опрошенных, приоритетную роль в военнопатриотическом воспитании молодого поколения играет школа как институт первичной социализации, именно школьное образование и воспитание способствуют формированию нового общественного сознания и таким образом, воздействуют на поведение молодежи. На вопрос «Кто, на ваш взгляд, в большей степени влияет на формирование военнопатриотических чувств молодого поколения» половина учащихся (50%) назвали школу (29% опрошенных – семью; 11% СМИ; 8% –окружение и друзей, 2% – государство).

Наиболее эффективной формой работы с молодежью по военнопатриотическому воспитанию учащиеся считают школьный урок (44%). На второе место респонденты поставили внеклассные мероприятия, проводимые в школе (31% – учащихся), на третье – различного рода общественные мероприятия с участием школы (25% – учащихся).

Таким образом, можно сделать вывод, что в процессе данного социологического исследования была выявлена низкая степень информированности учащейся молодежи Белгородской области к сложившейся практике военно-патриотического воспитания, имеющей место в регионе. Молодые люди не имеют четкого представления о сути и содержании понятии «патриотизм» и «военно-патриотическая сознательность», «гражданский долг» и считают службу в армии бесполезным времяпрепровождением.

В результате исследования было установлено, что молодежь Белгородской области в целом лояльно относится к патриотизму, военнопатриотической идее, высказывает желание быть вовлеченной в процесс военно-патриотического воспитания. При этом дает негативную оценку методам работы с молодежью, которые используются как школами, так и общественными структурами области в настоящее время. Старшеклассники отмечают формализм в военно-патриотической работе с подрастающим поколением, низкий уровень профессионализма педагогов и специалистов, работающих с молодежью, неудовлетворительно оценивают информационно-просветительские формы работы с молодежью в этом направлении, а также мероприятийный подход к военнопатриотическому воспитанию молодежи, не нацеленный на долгосрочную перспективу. Это вызывает у молодого поколения недоверие к деятельности государственных структур (в том числе образовательных учреждений) и общественных формирований.