Вопросы повышения качества обучения на уроках музыки в общеобразовательных школах

Музыка, которая считается уникальным методом формирования ценностей, созданных нашим народом, в той или иной мере проявила себя во всех сферах, во всех сферах-в образовании, труде, общественных отношениях. От мурашек по коже до светящихся пожилых людей, наслаждайтесь музыкальными мелодиями и изо всех сил старайтесь сделать завтрашний день ярче. Музыка-это важный воспитательный инструмент для сознательной деятельности, продуктивной работы, искреннего отношения.

Действительно, с того времени, как наша страна взяла в свои руки свою независимость, свою свободу и права, привлекательную, приятную гамму музыки, ее положение расширилось, ее роль в обществе усилилась. В учебном процессе музыка рассматривалась как основная форма нравственноэстетического воспитания подрастающего поколения, от нее, как нам представляется, зависит эффективность той или иной интенсивности воспитания. Именно по этой причине в начальных классах общеобразовательных школ воспитание сознания и мышления учащихся через музыку на уроках "музыкальной культуры" ставит перед специалистами этой сферы колоссальные задачи. С точки зрения музыки, грамотность имеет конкретные цели и задачи. Этот научно-методический подход, существующий при реализации целей и задач, определяет определенное направление. Овладение, прослушивание, воспроизведение музыки и ее широкое использование в жизни воспитывают человеческие эмоции. Ведет молодое поколение к совершенству.

Музыкальное искусство является важным фактором в воспитании, оно быстрее всего влияет на то, чтобы молодое поколение достигло совершенства. Этот процесс, по сути, формируется из дошкольных образовательных учреждений, но он развивается в школе и обогащает внутренний мир подрастающего поколения и сопровождает его на протяжении всей его жизни. Для воспитания такого изящества большое значение имеют главным образом занятия музыкальной культурой. Для того чтобы дети эффективно проходили уроки музыкальной культуры и получали прочные знания в начальных классах, будущий учитель музыки должен досконально овладеть всеми учебными материалами, которые даются на уроках музыкальной культуры.

Прежде всего, желательно готовить музыкальные произведения на основе преемственности и последовательности обучения по принципу от простого к сложному при разработке государственных требований, разработанных для начальных классов, а также учебников, созданных на основе программы. Для этого желательно, прежде всего, обеспечить повышение качества и эффективности урока музыки в начальных классах. Как вы знаете, уроки музыки включают в себя такие основные виды деятельности, как:

• -    слушайте музыку;

• -    музыкальное образование;

• -    пойте в команде;

• -    перевод на тот или иной "музыкальный инструмент", в зависимости от интереса учащихся. В каждом виде деятельности урока дети используют широкий спектр таких элементов, как игра на различных музыкальных инструментах, выполнение танцевальных движений, подходящих для мелодий и песен, имитация игры на музыкальных инструментах движениями рук, игра в шляпу и дирижирование, что делает занятия более интересными и привлекательными. Все виды учебной деятельности требуют создания Связного, логического единства друг с другом. А музыкальная деятельность является результатом взаимной логической гармонии, развития педагогической деятельности, выполнения учебно-воспитательных задач.

Широкое использование инструментов узбекского Народного или братского народа мил Ли, а также пианиста очень эффективно в обеспечении содержательного, полезного прохождения уроков музыкальной культуры. Сегодня научно-методическое совершенствование уроков музыкальной культуры, приведение их в соответствие с современными требованиями, является одной из актуальных задач, стоящих перед учителем музыки начального класса. Преподавание музыки в средних школах является одним из основных средств компетентного воспитания учащихся во всех аспектах. В ней углубляются, совершенствуются и обобщаются знания и умения, приобретенные на уроках музыкальной культуры.

Учитель требует от учащихся правильно организовать свой интерес к музыкальному искусству, использовать свои творческие способности, слушать музыку, петь и организовывать учебный процесс с использованием широкого спектра изобразительного оружия и особенно современных информационно-коммуникационных технологий, связанных с музыкальным образованием. Учитель не должен повредить их голосовые связки из-за такой осторожности. Звукообразование будет неравномерным, потому что в этом возрасте период мутации будет увеличиваться. В последних научных и практических исследованиях зарубежных специалистов отмечается, что, особенно у детей, звуковое богатство становится сливочным, а размер звука уменьшается на одну октаву. В результате иногда дети не могут четко петь в чистой интонации. В это время учитель обязан искать удобные способы пения. То есть нужно будет научить голос петь свободно, бегло, не утомляя его, принимать срочные соответствующие меры в случае обнаружения напряжения в голосе.

В период мутации каждый день происходят изменения в голосе детей. Для того чтобы такая ситуация была выгодной во всех отношениях, стоит сыграть песню в качестве голосовой партии (два, три, иногда четыре голоса). Тот факт, что выбранные песни состоят из жанров героических, лирических, эстрадных, узбекских народных песен, свидетельствует о том, что читатели проявляют больший интерес. Некоторые песни также можно учить с помощью солиста. При пении необходимо добиться динамических признаков, темпа, художественного исполнения произведения. Кроме того, они также должны знать форму музыкального произведения.

В какой-то момент необходимо поговорить с детьми, пригласить родителей и сделать заявление о здоровье своего ребенка. Потому что период мутации у детей начинается в основном в 7 классе. До периода мутации строение органов звукообразования у мальчиков и девочек сходно, они мало чем отличаются друг от друга. А в период мутации голоса меняются, размеры голоса у детей-сыновей уменьшаются на октаву, и голос становится звучным и неровным. Поэтому мутация у мальчиков активна и заметна, а у мальчиков у девочек она проходит плавно и равномерно.

Ученики знакомятся с узбекскими народными песнями, статусными произведениями, классическими песнями, яллами и лапарами, местными стилями народной музыки, изучают содержание и историю строения. В какой-то мере желательно изучать изучаемые произведения на основе реальной жизни, социальных вопросов, чтобы дать художественно-идейное целостное впечатление. К таким темам следует отнести определенные виды исполнения музыкального законодательства на основе одного или нескольких уроков и содержание которых является средством выражения. При определенном расположении музыкальных произведений, выбранных преподавателем, необходимо обращать внимание на их звуковой диапазон, энтузиазм и удовольствие, их подготовку в области музыки и пения, чтобы не повредить звучанию учащихся в период мутации. Отрицание предоставления музыкального образования студентам-это пение. При пении очень важно заботиться о голосе и выполнять специальные вокально – хоровые упражнения, то есть между звуками трехтональной, низкой или высокой ступени, в частях Квинтовой или октавной гаммы, настраивать Голос, произнося отрывки из песен, и настраивать ритм.

Примером таких произведений могут служить семейные обрядовые песни, такие как "Алла" или "Чаманда гул", "Дильхирож", "Чулиирок", "Тановор", "Муножот", "Мирзачул ёр-ёри", или сезонные обрядовые песни, такие как "Лола сайли", "Навруз", "Сумалак", а также ряд песен.

В заключение следует отметить, что использование музыкального искусства является одним из основных инструментов в духовноэнергетическом воспитании подрастающего поколения. Поэтому повышение качества и эффективности уроков музыкальной культуры в общеобразовательных школах - это период современного процесса глобализации.

Литературы: