Вопросы страноведения в изучении языка

Владея одним и тем же языком, люди не всегда могут понять друг-друга – причиной которого является именно расхождение культур.

Языковые преграды могут и не существовать, а вот препятствием может стать культурный барьер между участниками акта общения. По нашему мнению лингвострановедческое направление в преподавании языков. В первую очередь, может преследовать цель обеспечения межкультурных общений и взаимопониманий между партнёрами.

В формировании духовного мира человека большую роль имеет его социальное окружение – это и политические, и духовные процессы жизни. Многие учёные считают, что одним из первых является проблема социальности психического, многими из них были заложены основы теории «культурно-исторического развития» психики человека. Этим самым было сказано, что человек становится личностью в процессе воспитания. Естественно, воспитание ребёнка проходит через воздействие национальной культуры, носителями которой являются окружающие люди, т.е. люди хотели бы видеть будущего члена коллектива таким какими они являются сами. В формирование личности мы должны принимать во внимание его физиологические особенности, его темперамент, его способности, его реакции. То есть невозможно понять становление личности в отрыве от культуры социальной общности. Психолог Б.Г. Ананьев говорил по этому поводу: «Личность – это продукт культуры». Если человек усвоил свою национальную культуру и элементы другой культуры, то такого человека социологи назвали личностью на рубеже культур.

На учредительной конференции ассоциации МАПРЯЛ было принято пред ложении содействовать в связи преподавания русского языка с изучением страноведения. Существовало, и были выпущены много страноведческих учебников.

Изучение языка мы начинаем с чтения текстов. Тесты берём со страноведческой информацией, поскольку у нас сельскохозяйственный институт, мы изучаем как развиваются сельскохозяйственная наука в других странах, где выращивают хлопок, как ведётся работа на фермах. Многие наши студенты съездили в Шотландию, Германию, ознакомились как там ведутся дела в фермерских хозяйствах, как развивается там сельское хозяйство вообще. Эти общении приносят большой успех в усвоение языка (английский, немецкий). Многие студенты ездят в Челябинск для изучения методов выращивания каких-либо овощей, фруктов: как ведутся дела по технологии их сохранения.

Один из важных приёмов изучения языка является включение страноведческих сведений в разговорную речь, особенно при изучении диалогов, которые отражают культуру данных национальностей. Можно использовать учебный диалог «иностранца» и «русского». И здесь можно получить много различных интересных сведений и информацией о стране, в виде ответов на вопросы. Здесь можно отрабатывать повседневно-бытовые темы для адресата национальной культуры.

Конечно, можно включить страноведческие сведения и в грамматические упражнения. Необходимо использовать и иллюстрации.ю которые тоже несут страноведческую нагрузку.

Межкультурная коммуникация. Этим термином обозначается адекватное взаимопонимание двух участников коммуникативного акта, принадлежащим к разным национальным культурам.

Изучая соотношение личности и культуры мы приходим к выводу, что невозможно понять становление личности в отрыве от культуры социальной общности(нации). Каждому преподавателю следует постоянно изучать культуру данного языка который он преподаёт. Потому что личность является продуктом культуры данной нации.