Воспитание личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов в процессе занятий физической культурой и спортом

Патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения сегодня являются одной из актуальных задач государства и общества. Важность патриотического образования, направленного на воспитание высоконравственного патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, ориентированного на религиозную и национальную терпимость, указывается в многочисленных публикациях и официальных документах [1–7]. Патриотизм является важнейшим ценностным, духовным достоянием личности и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

В число задач военно-патриотического воспитания, как указано в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы», входят: «…развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями… развитие исследований, направленных на разра- ботку новых методических подходов и технологий патриотического воспитания» [4].

Как отмечают В. А. Шадрин и В. А. Белово-лов, «патриотические ценности, являясь важнейшей составляющей национального самосознания личности, ориентируют человека на идентификацию с духовными традициями и историей своей страны, своего народа» [5, с. 172].

В основе направленности ценностей личности лежит ее деятельность. К ценностям военно-патриотической деятельности молодежи как явления относят: любовь к Отечеству, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах РФ, верность военной присяге, готовность к совершению подвига во имя Родины, уважение к героическому военному прошлому страны, связь человека с Отечеством, культурой, коллективизм, гуманистические ориентации, патриотическое настроение, настойчивость в достижении цели, ценности физической культуры и спорта и др. [2; 3; 6; 7; 9; 10].

В связи с этим изучение структуры личностных ценностей патриотической направленности курсантов военных вузов следует выделить как актуальную научную проблему.

В настоящей статье военно-патриотическое воспитание понимается как составная часть патриотического воспитания, направленная на формирование у граждан готовности к военной службе как особому виду государственной службы [4].

Методы и организация исследования. Реализация идеи исследования компонентов социально значимых ценностей личности осуществлялась путем анкетирования по методике, предложенной А. В. Егановым с соавторами [8]. Респондент должен был оценить уровень выраженности социальных ценностей по 10-балльной шкале. Полученные оценки подвергались обработке методом факторного анализа с вращением главных компонент по варимакс-критерию. Этот метод выделяет количество факторов и показывает силу влияния каждой компоненты в отдельном факторе, означающую, что чем выше вклад фактора в общую дисперсию выборки (ОДВ) и чем больше коэффициент корреляции в факторе, тем больше значимость показателя личностных ценностей в структуре фактора. В исследовании были задействованы курсанты военных вузов в количестве 89 человек. Для расчета применялась статистическая система IBM SPSS Statistics.

Результаты исследования и их обсуждение. Результаты факторного анализа компонент личностных ценностей у курсантов выявили их структуру с относительно небольшим вкладом (от 11,1 до 4,2 % каждого фактора) в ОДВ, равную 53,5 %. Вклад каждого из факторов в общую дисперсию выборки в структуре компонент личностных ценностей и их названия представлены на рисунке 1.

Первый по значимости фактор с наибольшими корреляциями объединил такие личностные ценности, как: патриотизм, общественная, политическая активность, желание служить в вооруженных силах, любовь к спорту, потребность в движении, наличие интереса к физической культуре, трудолюбие на занятиях физической культурой, специальные знания по физической культуре, социальный статус, настойчивость в достижении цели, стойкость характера.

Второй по значимости фактор выделил следующие ценности: готовность к подвигу во имя Родины, готовность к труду во имя Родины, дисциплина в быту и в учебном заведении, укрепление здоровья, трудолюбие в учебе, чувство долга, стремление помочь товарищу.

Рис. 1. Факторная структура компонент личностных ценностей у курсантов

Третий по значимости фактор, внесший относительно небольшой вклад в ОДВ, включает ценности, в большей мере относящиеся к профессиональным навыкам, в том числе: уровень профессиональной подготовленности, командных умений и навыков, специальная физическая подготовленность, соревновательная надежность в спорте, а также переносимость физической нагрузки.

Четвертый фактор выделил следующие показатели, характеризующие личностные ценности: стремление быть достойным гражданином страны, старательность в учебе, владение приемами саморегуляции при эмоциональной нагрузке, стремление к соперничеству, тактичность, вежливость.

Пятый фактор объединил личностные ценности, характеризующие организаторские навыки:

это стремление руководить, деловитость в отношениях с сокурсниками, чувство коллективизма, смекалка, смелость, самостоятельность в жизненных ситуациях, общительность.

Шестой фактор выделил такие личностные ценности, как: тревожность, скованность в незнакомой компании, потребность в совете друзей и старших, замкнутость, склонность попадать в неприятные жизненные ситуации, конфликтность с окружающими.

В седьмом факторе выделились корреляции с положительным знаком по трем ценностям (специальные профессиональные знания, инициативность в делах коллектива, осуждение нарушений моральных норм) и с отрицательным знаком (курение). Присутствие в факторе корреляций ценностей с противоположными знаками говорит о том, что чем выше значение одной ценности, тем меньше влияние на него другой.

Восьмой фактор с наибольшими отрицательными корреляциями объединил две ценности, отражающие такие характеристики, как уровень здоровья и независимость от окружающих людей. С положительным знаком, в свою очередь, выделились следующие корреляции: пренебрежение к интересам других, индивидуализм.

Как видно из результатов анализа факторной структуры, определяющими у курсантов являются личностные ценности военно-патриотической направленности (патриотизм, общественная, политическая активность, желание служить в вооруженных силах), а также связанные с занятиями спортом, настойчивостью в достижении поставленной цели, высоким социальным статусом. Следовательно, формирование личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов возможно в процессе занятий физической культурой и спортом. Выявленная структура личностных ценностей позволила определить направленность педагогических воздействий на воспитание военнопатриотического чувства у курсантов, включая средства физической культуры и спорта. Спортивно-патриотическое воспитание может основываться на использовании исторически сложившихся военных традиций, народных игр, национальных видов спорта и единоборств, командных соревнований по военно-прикладным видам спорта.

Заключение. Факторная структура личностных ценностей военно-патриотической направленности у курсантов в исследуемой выборке свидетельствуют об относительной независимости каждой из них. Определяющими ценностями у курсантов являются: патриотизм, общественная и политическая активность, желание служить в вооруженных силах, готовность к подвигу во имя Родины, потребность в движении, наличие интереса к физической культуре, настойчивость в достижении цели, стойкость характера, социальный статус в группе, дисциплина в быту и в учебном заведении, укрепление здоровья, чувство долга, стремление помочь товарищу.