Воспитательные аспекты освоения дополнительной общеразвивающей программы «Художественное выжигание по ткани»

Программа «Художественное выжигание по ткани» разработана для детей 11–16 лет на 4 года обучения. На ее основе мною разработаны и другие курсы, например, профориентационный элективный курс «Шелковый мир» для 8–9 клас-сов1. Художественное выжигание по ткани это область декоративно-прикладного искусства. Она связана корнями с народным творчеством, развиваясь и совершенствуясь в логике модернизации современного общества.

Воспитательный аспект освоения программы состоит, прежде всего, в том, что дети, овладевая прикладной художественно-эстетической деятельностью, развиваются духовно и нравственно, присваивают ценности красоты, идеалы которой заключены в традициях российской народной культуры. В деятельности по созданию своими руками произведений искусства посредством художественного выжигания по ткани дети воспитывают в себе качества творческой личности, не теряющей связь с поколениями народов России, представители которых своими произведениями всегда демонстрировали художествен- но-эстетический вкус, патриотизм и любовь к своей Родине. Этот бесценный духовный опыт в содержании российской культуры присваивается детьми и содействует их гармоничному развитию и социально ответственному поведению.

Дети и родители знакомятся с программой во время записи в наше объединение. Начинается освоение программы с вводного занятия. Это первый шаг в освоении программы «Художественное выжигание по ткани». Педагог знакомится с детьми, выявляет уровень развития у них мелкой моторики пальцев рук, выясняет право– или леворукость ребенка, чтобы в дальнейшем удобно ставить на стол аппарат для выжигания.

На вводном занятии особенно необходим психологический комфорт – доброжелательная обстановка, внимание к каждому ребенку, индивидуальный подход педагога, чтобы дети почувствовали уверенность в своих силах. Очень важно раскрыть творческие перспективы для детей, сказав, что у каждого будет возможность после изучения техник выжигания участвовать в творческих конкурсах и выставках.

Не менее важно мотивировать детей на овладение техниками выжигания во время занятий, формировать у них интерес к прикладной деятельности по их применению. Полезно использовать различные приемы формирования мотивации – сначала внешней, а затем и внутренней. Так, полезно знакомить детей с историей возникновения выжигания по ткани как вида современного рукоделия, сравнивать выжигание с другими видами рукоделия, рассказывать о его применении в современной жизни. Мотивационным эффектом обладает демонстрация педагогом образцов применения различных техник выжигания в изделиях, разъяснение того, почему выжигание – это современный вид рукоделия. Мотивацию усиливает ознакомление детей с теми изделиями, которые они смогут изготовить, последовательно осваивая программу.

Уже на вводном занятии педагог показывает детям инструменты и материалы, знакомит их с организацией рабочего места, со способами обращения с аппаратом для выжигания и с техникой безопасности при его использовании. К каждому занятию педагог готовит дидактический и наглядно-иллюстративный материал. Мотивирующие возможности вводного занятия обеспечивает подготовленный к нему стенд-выставка с готовыми изделиями по различным темам программы, которые раньше были выполнены старшими ученицами, а также образцы изделий, сделанные педагогом. Во время занятия дети знакомятся с кабинетом, где проходит занятие, с рабочими столами, оборудованными стеклом, подсветкой, утюгом, с электрическими приборами для выжигания, с различными шаблонами рисунков и синтетическими тканями разных цветов.

Детей дисциплинирует четкая структура занятия. Она включает пять этапов: приветствие и введение в тему; теоретическая часть (реферат), практическая часть (прикладная деятельность), рефлексия проделанного и подведение итогов, гигиеническая часть (уборка рабочего места). Например, во вводной части занятия педагог проводит обязательный инструктаж, знакомит с правилами безопасности или напоминает о них и о правилах безопасного поведения. Это проводится в устной форме вначале каждого занятия.

На вводном занятии формируются пары детей, дети знакомятся друг с другом и учатся правильно делить рабочую зону стола (стекло), так как каждый рабочий стол рассчитан на двоих.

Теоретическая часть вводного занятия – это презентация программы и погружение в сущность художественного выжигания по ткани. Поэтому во время реферата педагог обращает внимание детей на то, что это молодой вид рукоделия. Этот метод работы с шелковой тканью был впервые разработан в 1980-е годы З.П. Котенковой (Рыбинск, под Ярославлем). С тех пор выжигание по ткани как направление декоративно-прикладного искусства распространяется, приобретает новые формы, применяет новые методы, отражая фантазию их авторов.

Вместе с тем педагог должен подчеркнуть, что техника выжигания по ткани несложная. Каждый может ею овладеть и применять в современной жизни для изготовления ажурных изделий, имитации вышивки ришелье и прорезной глади, создания цветов из ткани, выполненных только при помощи горячей иглы без других материалов. Эта техника поможет создавать оригинальные украшения для одежды, отделку в одежде, аксессуары и предметы интерьера, подарочные изделия и игрушки.

Метод выжигания по ткани основывается на использовании свойства синтетических тканей расплавляться под действием горячей иглы. Поэтому мастера этого вида рукоделия используют только синтетические ткани. Педагог подчеркивает, что и на занятиях придется работать с синтетическими тканями. В первый год обучения это такие ткани, как креп-атлас и подкладочная ткань. А во второй и последующие годы обучения – это органза, шифон, парча, атлас и искусственный лен.

В практической части занятия дети выполняют не образец, а готовое небольшое изделие, например, на вводном занятии это круглая салфетка по готовому рисунку. Вначале педагог демонстрирует готовые изделия, при этом основа салфетки одна, а цветовое решение для аппликации разное. Это надо для того, чтобы уже с самого начала приучать работать не по готовому образцу, а самим подбирать цвета ткани.

Для изготовления салфетки педагог раздает каждому рисунок, белую ткань для основы, зеленую ткань для листьев, а также два цвета тканей для выполнения цветочков. В ходе работы педагог предлагает выбрать по желанию сочетание цветов для аппликации. Участницам пары педагог предлагает обменяться или поделиться тканями друг с другом тканями разных цветов. Это важный воспитательный момент – присвоение ценностей взаимодействия, взаимовыручки и взаимопомощи.

В последующем под руководством педагога дети будут учиться подбирать цветовые решения, сочетать различные техники выжигания в одном изделии, воспитывать в себе аккуратность и усидчивость, видение красоты в окружающем мире, художественно-эстетический вкус в замыслах своих работ и в работе по своим эскизам.

Для рефлексии проделанного и подведения итогов занятия педагог предлагает детям ответить на вопросы, например, такие, как:

• 1.    Когда появился новый вид декоративно-прикладного искусства «Художественное выжигание по ткани» (ответы детей: «в 19 веке в Германии, в конце ХХ века, в 80-х годах в России»)

• 2.    Кто автор метода «Художественное выжигание по ткани» (ответы детей: «Зинаида Петровна Котенкова»)

• 3.    Каким прибором выполняется художественное выжигание по ткани (ответы детей: «Аппарат для выжигания по ткани»)

• 4.    Какие изделия можно изготовить в данной технике (ответы детей: «Оформить кружевом или аппликацией скатерти, шторы, одежду; изготовить предметы интерьера, сувениры, аксессуары и украшения»).

Педагог также выясняет:

• – понравилось ли занятие детям;

  – нравится ли каждому его авторская работа;

  – сложно ли было ее выполнить;

  – что показалось наиболее интересным – выполнение изделия или рассказ об истории выжигания;

  – что не понравилось на занятии;

  – хотели бы заниматься этим видом рукоделия?

Уборка рабочего места обязательна на занятиях. Постепенно дети привыкают к аккуратному обращению с материалами и оборудованием в кабинете. Стремление к аккуратности, забота о чистоте и эстетическом состоянии рабочего места – важнейшие личностные характеристики ребенка, указывающие на воспитательный потенциал занятий.

Для взаимодействия с родителями педагог специально для них с детьми создает открытую группу «Вконтакте», где размещает фото лучших работ, занявших призовые места в выставках и конкурсах.

Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Центра детского творчества раб пос. Иловля Иловлинского муниципального района

Воспитание детей в туристско-краеведческой деятельности