Восстановление материальной базы и кадрового состава учебных заведений Краснодарского края после освобождения от оккупации (1943-1945)

Масштабные изменения на фронте в ходе Великой Отечественной войны в конце 1942 г. были связаны с началом наступательных действий наших войск на рубеже Сталинграда и послужили началом освобождения оккупированных территорий СССР. К середине февраля 1943 г. была освобождена значительная часть Краснодарского края.

Для региона возобновление функционирования системы образования являлось первостепенной задачей. Учебные заведения советского общества по-прежнему считались ведущими центрами воспитания и социализации детей, подростков и юношества [1]. Перед руководством образовательной сферы стояла важнейшая цель продолжения правительственной программы всеобщего обучения и предотвращения возрастания уровня неграмотности в стране путем восстановления общеобразовательных школ.

Исследование проблемы воссоздания системы образования нашло отражение в публикациях таких ученых, как Н.И. Кондакова, Л.М. Цымбал, Л.В. Ярушина, А.Н. Еремеева. В их работах приведены статистика послевоенного времени, факты, касающиеся строительства новых учебных заведений и восстановления разрушенных школ в последние военные годы. Из документов тех лет видно, какие усилия предпринимались правительством по поиску необходимого количества учителей, приобретению учебного материала, оборудования и мебели. Процесс восстановления образовательного пространства Кубани мало представлен в научной литературе и архивных источниках, хотя и имел свою специфику: в крае прежде всего возрождалась структура учебных заведений трудовых резервов.

Огромный урон был нанесен фашистской оккупацией экономике Кубани, по подсчетам того времени ущерб оценивался в 35 млрд р., что отразилось и на сфере образования. В частности, до войны в регионе действовало 5 067 школ, а с ее окончанием в разной степени рабочего состояния оказалось всего 2 332. В архивных документах относительно сохранности школ отмечалось следующее: «выбитое стекло, вырванные рамы и двери, развороченные крыши и полы, груды обвалившейся штукатурки, крошево кирпича, обгоревшие остатки инвентаря» [2]. В таком состоянии после войны находилась большая часть учебных заведений Кубани.

Чудом уцелевшие строения, принадлежавшие системе трудовых резервов, как и общеобразовательные школы, были серьезно повреждены. Например, в Краснодарском ремесленном училище № 2 были полностью сожжены литейный цех, мастерские и общежитие, уничтожен производственный и учебный инвентарь, вывезены или уничтожены фашистами инструменты и производственное оборудование. По подсчетам историков, стоимость разрушенного, вывезенного или поврежденного имущества и оборудования, а также расходы бюджета на эвакуационные мероприятия и последующие реэвакуационные затраты по ремонту ремесленных училищ и школ фабрично-заводского обучения (ФЗО) в регионе достигли суммы 32 млн р. [3].

Государственным Комитетом Обороны (ГКО) и Советом народных комисаров СССР вместе с органами народного образования была разработана программа возрождения образовательных учреждений в районах Кубани, бывших под оккупацией [4, с. 608–615]. Осуществлялась проверка восстановления и финансирования организаций. После освобождения большей части территорий Северного Кавказа Наркомпросом была направлена инструкция по организации на местах восстановительных работ и начала образовательного процесса в школах региона [5]. В соответствии с этим документом местные власти должны были установить объем вреда, нанесенного учебным заведениям, определить необходимое число учителей для начала обучения. Были даны рекомендации по привлечению к восстановительным работам населения.

На правительственном уровне рассматривались вопросы ликвидации безнадзорности и беспризорности среди подростков. В марте 1943 г. наркомом Г.И. Иваненко, проводившим совещание в Москве по проблеме восстановления образовательных учреждений в освобожденных регионах, был принят план строительных работ [6].

К началу второй половины 1943 г. руководством сферы образования Краснодара в рамках реализации программы правительства страны были приняты следующие меры в направлении организации восстановительных работ: подготовлен план мероприятий, необходимых для ремонта школ, поддающихся восстановлению; принято решение о строительстве новых школ. Одновременно осуществлялись подбор кадров для начала обучения и комплектация отделов образования, определялось количество учащихся по местам проживания [7].

26–27 февраля и 5–6 марта 1943 г. на пленумах, проходивших в Краснодарском крайкоме ВКП(б), решались не только вопросы по восстановлению народного хозяйства, но и школьные проблемы, разрабатывались планы мероприятий по оказанию финансовой поддержки образовательным учреждениям региона [8, с. 184].

Период 1943–1945 гг. стал определяющим в плане улучшения организации учебно-воспитательного процесса в образовательных заведениях. На заседаниях партийных органов региона многократно рассматривались проблемы привлечения квалифицированных педагогических кадров в каждую школу, осуществлялась реконструкция зданий, вновь создавалась их материально-методическая база и др. В целях налаживания образовательного процесса в большинстве школ и образовательных организаций трудовых резервов требовалось как провести мероприятия по восстановлению самих объектов, так и заняться формированием коллективов преподавателей, несмотря на дефицит работников сферы образования все последние военные годы [9]. В учебный процесс на начальном этапе привлекались педагоги и мастера производственного обучения, пребывавшие определенное время на оккупированных территориях, но по мере укомплектованности кадрами их отстраняли от преподавания как скомпрометировавших себя службой у оккупантов [10].

По распоряжению партийного руководства работники образования составляли полный отчет о привлекаемых кадрах, включающий фамилии, должности, послужной список, места нахождения и род занятий на оккупированной территории. Далее отчеты в обязательном порядке пе- редавались в органы НКВД и партийные организации. К сожалению, «практика огульного недоверия властных структур к лицам, пережившим оккупацию, трагически отразилась на судьбах работников образования» [11].

Кроме работников, согласившихся сотрудничать с фашистами, подверглись наказанию и граждане, отказавшиеся от такой деятельности, но попавшие под подозрение. Выяснением фактов участия либо неучастия местных жителей в работе на оккупантов занимались органы НКВД, партийный аппарат и отдел образования. Преподаватели и мастера ремесленных училищ и школ ФЗО находились под следствием до нескольких месяцев. Для начала процесса в отношении учителей хватало анонимного доноса [12]. Первыми попадали под следствие и, соответственно, под сокращение работники, исключенные из партии, комсомола, независимо от их деятельности на оккупированных территориях. В самые тяжелые военные годы исключение из партийных рядов происходило за неисполнение распоряжения властей об эвакуации, не принималась в расчет возможность его фактической реализации.

Из архивных документов становится ясно: для того чтобы попасть под подозрение НКВД или партийных органов, достаточно просто находиться в зоне оккупации. Представителей сферы образования, независимо от рода деятельности, отстраняли «за работу при немцах». Учителя школы станицы Отрадненской Краснодарского края К.Н. Харламова отстранили от преподавания «за содействие немецко-фашистским властям в качестве инспектора народных училищ» [13], к его детям также была применена подобная мера с определением «за деятельность в период оккупации».

Руководство учебных учреждений трудовых резервов в качестве мастеров обучения привлекало своих выпускников-отличников. Вместе с принятыми новыми работниками уже трудившиеся кадры проходили курсы по повышению квалификации с использованием всевозможных способов и форм. Кроме того, в целях повышения профессионального уровня педагогических коллективов специалисты вузов, передовые педагоги-методисты выступали с лекциями как по педагогике, так и по общественно-политической тематике.

В результате принятых мер в Краснодаре занятия начали проводить в 31 школе. В 437 классах обучалось 15 870 школьников, уроки у которых вели 650 учителей [14, с. 605]. Учебный процесс был возобновлен почти сразу после освобождения, несмотря на то что 70 % школ Кубани были полностью разрушены или им требовался основательный ремонт. С 1943 г. в регионе, как и по всей стране, вводилось раздельное обучение.

Не хватало учебников, тетрадей, необходимого оборудования, часть классов размещалась в подсобных помещениях, жилых домах, занятия проходили в три смены. Для школьников и студентов серьезной проблемой был дефицит бумаги: шли в ход газеты, оборотная сторона исписанных листов, старые обои, брошенные убегающими противниками географические карты. На нескольких человек выдавался один учебник, общими усилиями решался вопрос элементарного оборудования аудиторий (стульями, столами и пр.) [15, с. 65–66]. Молодежь участвовала в городских воскресниках, помогая восстанавливать разрушенные объекты, отправлялась на уборку урожая, сбор лекарственных трав. Количество книг в библиотечных фондах уменьшилось в четыре раза. Фонд восстанавливали за счет книжных собраний Москвы и Ленинграда. В нелегких условиях возвращались к активной деятельности культурно-просветительские учреждения.

Несомненно, большой объем восстановительных операций пришелся на самих сотрудников учебных учреждений. Учителя и ученики школ организовывали отряды по ремонту зданий, участвуя в подсобных работах. Учащиеся Краснодара внесли свой вклад в восстановительные работы учебных заведений в количестве 30 000 человеко-дней. Руководство школ организовывало из старшеклассников две бригады, силами которых осуществлялись побелка стен и покраска полов в помещениях школ, ремонт кровли и другие строительные работы. В документах значится: «Ремонтные работы в школе № 26 г. Краснодара были проведены коллективом работников учреждения и учащимися в сжатые сроки» [16].

Школьники под руководством педагогов, кроме внесения большого вклада в строительноремонтные работы, также принимали участие в восстановлении базы школ и училищ [17]. Организованные отряды учащихся собирали расхищенные в период войны школьную мебель и инвентарь, несли из дома необходимые для обучения бытовые предметы. В итоге классы комплектовались партами и даже кухонными столами.

В целях обеспечения надлежащей подготовки к урокам при недостаточном количестве учебного материала (один учебник на троих, а в самых тяжелых случаях две-три книги на 35–40 обучаемых) сотрудниками отделов образования при помощи педагогов комплектовались школьные библиотеки, подбирался учебный материал. Также для подготовки к занятиям можно было пользоваться учебными пособиями в специально созданных классах самоподготовки. Подобное помещение было организовано директором и учителями школы № 26 Краснодара. Выделенный кабинет был укомплектован полным набором учебников, наглядных пособий, на самостоятельных занятиях учащихся присутствовали педагоги для консультации.

Попытки образовательных органов обеспечить школы учебным материалом не могли полностью удовлетворить их потребности. В этом случае значительную помощь оказывали школьные кружки, где изготавливались наглядные пособия. Для решения существующей проблемы учителями и учащимися школы № 26 создано более ста пособий. Отделом образования Краснодара проводился конкурс на лучшее методическое пособие [18]. Для участия в нем школьники Брюховецкого, Геленджикского и других районов на занятиях в кружках изготавливали разнообразные пособия по филологическим, естественно-научным и другим дисциплинам. Членами кружков на мероприятие также были представлены сконструированные силами школьников физические приборы. Мастерские, имевшиеся в большинстве школ и училищ Кубани, осуществили необходимый ремонт школьного оборудования, снабдили классы указками, досками и т. п.

Обеспечение школ продуктами было недостаточным. Несмотря на это, фиксировались случаи воровства, обвеса, передачи продуктов питания посторонним людям [19]. Проведенные в 1943 г. партийными органами проверки учебных заведений Краснодара на предмет обеспечения всем необходимым для нормального функционирования показали, что не было такого учреждения, которое в полной мере было снабжено продуктами и промышленными товарами [20].

Частично устранить проблему обеспечения продовольствием позволило решение правительства о создании подсобных хозяйств при некоторых учебных заведениях, где имелись соответствующие возможности. В этих целях органами местных властей школам были предоставлены земли для обработки собственными силами – учениками и сотрудниками, что позволяло в определенной степени разнообразить меню столовых учебных учреждений [21].

Процесс воссоздания школ и заведений профессионального образования Краснодарского края стал важнейшим идейно-восстановительным моментом, усиливающим авторитет государственно-партийных органов края. Ощущалась острая потребность в квалифицированных кадрах, учебных учреждениях. В регионе возобновили работу 16 фабрично-заводских школ и 11 ремесленных училищ, в которых обучалось 7 496 человек. Практическая направленность программ образования позволила к концу первого года выпустить 1 558 высококвалифицированных рабочих в области промышленности и транспорта [22]. Интенсификация деятельности осуществлялась с опорой на трудовые коллективы учебных заведений и учащихся, что давало возможность демонстрировать уверенность государства в непременной победе над фашистами.

Финансирование образования в стране обеспечивалось за счет как местных ресурсов, так и помощи государственных органов. Восстановительные работы в данной сфере велись в тяжелый военный период, когда государство было не в состоянии выделить требуемые материальные и человеческие ресурсы. В таком положении самой значимой движущей силой процесса восстановления после нанесенных врагом разрушений явился морально-психологический фактор. Огромное желание приблизить момент победы и воодушевление населения послужили мотивами при воссоздании народного хозяйства и системы образования Краснодарского края.

Таким образом, можно сделать вывод, что восстановление материальной базы образовательных учреждений края в этот период проходило под руководством партийных и советских органов власти при активном участии коллективов учебных заведений и учащихся. В результате в короткие сроки воссоздана большая часть общеобразовательных школ и организаций системы трудовых резервов, действовавших до войны. Значительное внимание было также уделено подготовке педагогических кадров и улучшению бытовых условий учеников. Несмотря на то что материальное и учебно-методическое обеспечение школ существенно отличалось от довоенного уровня, именно в этот период был заложен фундамент для последующего развития регионального образования в послевоенные годы.

Ссылки:

• 1.    Ярушина Л.В. Восстановление общеобразовательных школ на освобожденной территории // Возрождение прифронтовых и освобожденных районов СССР в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. : сборник статей / отв. ред. Ю.А. Поляков. М., 1986. С. 137–147.

• 2.    ГАКК. Ф. Р-1561. Оп. 2. Д. 612. Л. 3 ; Д. 853. Л. 4 ; Д. 637. Л. 27.

• 3.    Там же.

• 4.    Екатеринодар-Краснодар: два века города в датах, событиях, воспоминаниях (1793–1993): материалы к летописи / ред.-сост. И.Ю. Бондарь ; предисловие В.А. Самойленко. Краснодар, 1993. 798 с.

• 5.    ГАКК. Ф. Р-1561. Оп. 2. Д. 612. Л. 6–7.

• 6.   ЦДНИКК. Ф. 1774-А. Оп. 11. Д. 172. Л. 1, 2, 5, 7, 30.

• 7.  Яркина Т.Ф. Школа РСФСР в период Великой Отечественной войны (1941–1945) : автореф. дис. … канд. пед. наук.

• 8.    Ровный Б.И. Особенности разработки и реализации политики Советского государства в сфере образования в годы Великой Отечественной войны: 1941–1945 гг. : дис. … д-ра ист. наук. М., 2004. 359 с.

• 9.    Юрчук И.В. Политика местных властей Кубани по защите детства и ее практическая реализация в годы Великой Отечественной войны (1941–1945) : дис. … канд. ист. наук. Ставрополь, 2008. 235 с.

• 10.    ЦДНИКК. Ф. 1774-А. Оп. 12. Д. 219. Л. 1.

• 11.    Чуев С.А. Состояние и развитие народного образования в Воронежской области накануне и в годы Великой Отечественной войны, 1939–1945 гг. : дис. … канд. ист. наук. Воронеж, 1998. 184 с.

• 12.    Болдырев Н.И. Военное воспитание и школа: чему учит опыт войны // Советская педагогика. 1943. № 2–3. С. 10–21.

• 13.    Трехбратов Б.А. История Кубани с древнейших времен до начала XX в. : учебное пособие по краеведению. Краснодар, 2005. 437 с.

• 14.    Екатеринодар-Краснодар … С. 605.

• 15.    Еремеева А.Н. Культурная жизнь Кубани в XX в. Краснодар, 2013. 160 с.

• 16.    ГАКК. Ф. Р-1561. Оп. 2. Д. 853. Л. 4.

• 17.    Агеева В.А. Войной опаленное детство: система школьного и профессионально-технического образования Дона и Кубани в годы Великой Отечественной войны (1941–1945). Таганрог, 2007. 155 с.

• 18.    Токарев И.А. Формирование и реализация партийно-государственной политики СССР в сфере идеологии, культуры и образования в годы Великой Отечественной войны (1941–1945) : дис.... д-ра ист. наук. Саратов, 2007. 370 с.

• 19.    Кубань в годы Великой Отечественной войны, 1941–1945 гг.: хроника событий. В 2 кн. / отв. сост. А.М. Беляев, И.Ю. Бондарь. 3-е изд. Краснодар, 2011. Кн. 1. 1941–1942. 814 с.

• 20.    ГАКК. Ф. Р-1561. Оп. 2. Д. 637. Л. 24–28.

• 21.    Зеленская Т.В. Культурно-просветительные учреждения Дона и Кубани в период Великой Отечественной войны: 1941–1945 гг. : дис.... канд. ист. наук. Ростов н/Д., 2005. 218 с.

• 22.    Большевик. 1943. 10 окт.

М., 1954. 26 с.