Возможность формирования системного мышления при развитом клиповом мышлении у современных школьников

Клиповое мышление - феномен 21 века. Современный школьник ежедневно сталкивается с бесчисленным количество информации, источниками которой являются: семья, друзья, школа, дополнительное образование, интернет, телевидение, реклама. Мозг не может обработать данное количество информации, она начинает усваиваться дискретно, не подвергается осмыслению, а затем легко забывается. Чтобы адаптироваться, школьник прекращает анализировать полученную информацию. Так, у него формируется клиповое мышление. Учителям и родителям необходимо знать, положительные, так и отрицательные стороны этого вида мышления, т.к. это влияет на эффективность обучения и воспитания.

В книге «Шок будущего» [5], изданной в 2002 году, американский социолог и футуролог Э. Тоффлер ввел в широкое использование термин «Клиповое мышление». Этот термин произошел от слова «клип» (англ. clip), которое в переводе с английского означает нарезка, фрагмент, отрывок. Э. Тоффлер первым заметил информационную перенасыщенность современного мира. На человека обрушивается огромный поток разрозненной информации, представленной в виде картинок, тезисов, схем и других очень коротких сообщений. Их краткость определяется старанием СМИ сообщить ценную информацию в «сжатом виде» и сделать сообщения настолько короткими и красочными, чтобы они сами по себе привлекали внимание человека, вызывали его интерес и запечатлевались в памяти без волевых усилий. В свою очередь несущественная информация в этих сообщениях опускается. Это вызвано желанием поднять рейтинг и увеличить продажи.

Клиповое мышление формируется под влиянием следующих факторов современного мира:

• 1)    ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема информационного потока, что порождает необходимость отбора и сокращения информации, выделения главного и отбрасывания лишнего;

• 2)    потребность получить «свежую» актуальную информацию как можно быстрее;

• 3)    увеличение разнообразия поступающей информации;

• 4)    увеличение количества дел, которыми один человек вынужден заниматься одновременно;

• 5)    отсутствие цезуры и фильтра информации со стороны государства и общества в условиях демократии.

Развитию клипового мышления способствовали именно СМИ, которые начали подавать информацию (новости) в форме клипов, т.е. коротких наборов тезисов, преподносящихся без контекста (например, СМИ сообщает о том, что политик прибыл на международный форум и заключил договор о сотрудничестве. При этом не сообщается, в чем суть этого договора, какие у этого договора последствия и перспективы, как подписание этого договора отразится на жизни обывателей. Другими словами, новости «пустые», их содержание содержит минимум смысла, поскольку новость вырвана из контекста).

Ввиду фрагментарности подачи информации люди не могут осмыслить информацию и установить логические взаимосвязи между событиями. И, как результат, услышанная от СМИ новость превращается в информационный шум. Однако, декларируемая цель остается в восприятии людей, и человек, постоянно читающий новости, тешит себя иллюзией того, будто бы он имеет представление о процессах, происходящих в мире, в то время как в действительности он имеет в своей голове набор разрозненных фактов, которые практически невозможно объединить в общие цепочки событий и связать между собой. Формат СМИ заставляет мозг совершать фундаментальную ошибку осмысления – считать события связанными, если они имеют временную близость, а не фактологическую [3].

Базовая характеристика клипового мышления – это отсутствие контекста. Контекст (от лат. «contextus» – тесная связь, соединение) – «обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов» [1].

Так, человек, который увлекается политикой и понимает, что на самом деле происходит вполитическом мире, совершенно спокойно может объединить новостные клипы в единую картину благодаря имеющемуся у него контексту. Для человека же незаинтересованного, информация, поданная в таком виде, скорее всего, будет набором разрозненных положений, он не способен понять причины и следствия явлений, потому что не видит между ними связей, т.е. не владеет контекстом.

Таким образом, клиповое мышление противопоставлено системному мышлению. При системном мышлении человек владеет контекстом, а при клиповом – нет.

Понятие «Системное мышление» связано с системным подходом, который появился с конца XX в. и стал инструментом, повышающим эффективность управления сложными техническими, организационными, природными, социальными и другими системами. Способность реального применения системного подхода в различных сферах практической деятельности получила свое отражение в понятии «Системное мышление».

Системное мышление – мышление, уровень развития которого при познании мира человеком позволяет устанавливать связи между предметами и явлениями объективной действительности; выявляя противоречия, эффективно решать проблемы; выявлять закономерности явлений и процессов и прогнозировать их развитие [2].

Клиповое мышление нельзя рассматривать как исключительно негативное явление, у него есть как положительные, так и отрицательные стороны [4].

Плюсы клипового мышления: способность принимать эффективные решения в экстремальной ситуации; защита мозга от информационных перегрузок; способность воспринять большой поток информации за единицу времени; высокая скорость переключения с одной информации на другую; способность человека выполнять несколько дел одновременно на высокой скорости.

Минусы клипового мышления: низкая способность к анализу информации, выделению главного и второстепенного; плохая концентрация внимания, плохая память; интеллектуальная и эмоциональная «леность» (нежелание думать, ослабление чувства сопереживания); неспособность к анализу и осмыслению линейной однородной информации большого объема, к чтению книг; мышление шаблонно, стереотипно; ослабляется воображение; трудно воспринимать информацию на слух, текст без картинок и схем; людьми с клиповым мышлением легче манипулировать.

В целом, клиповое мышление можно определить как приобретенный вид мышления, при котором человек оперирует только короткими разрозненными смысловыми фрагментами (клипами) и неспособен к осмыслению объемной однородной и последовательной информации. Внешне это проявляется в том, что человек не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.

При клиповом мышлении информация не анализируется, а отражается в сознании человека фрагментарно, мозаично, без учета логических связей между информационными блоками (клипами), в результате чего у человека не формируется целостная картина окружающего мира.

Клиповое мышление можно рассматривать как индивидуальный стиль мышления, т.е. типичный для человека набор приемов, навыков и операций, которые он использует в процессе мышления.

Системное    и    клиповое    мышление    не    являются взаимоисключающими. Социально успешные люди владеют навыками как системного, так и клипового мышления. Т.к. школа, интернет, наружная реклама, телевидение, общение с людьми оказывают влияние на формирование клипового мышления, то у современных школьников не возникает проблем с его формированием. Чего нельзя сказать о формировании системного мышления.

На основе системного подхода разработан комплекс методов для формирования системного мышления [2].

Методы формирования системного мышления:

• 1)    генетический анализ систем (рассматриваются объекты и явления в их развитии и взаимосвязи);

• 2)    составление визуальной схемы;

• 3)    морфологический анализ систем (обнаружение скрытых зависимостей и взаимосвязей);

• 4)    создание образов идеальных систем на основе идеального конечного результата;

• 5)    создание образов на основе системного подхода;

• 6)    решение задач с помощью алгоритма решения проблемных ситуаций.

Роль учителя при такой форме учебного процесса заключается в планомерной и целенаправленной организации проблемных ситуаций на материале учебных предметов, постановке задач учащимся и при необходимости – оказании им помощи.