Возможность замены преподавателя искусственным интеллектом

Достижения в сфере нанотехнологий делают процесс обучения мультимедийным и занимательным. Общедоступность Интернета расширила спрос на онлайн-образование: новое поколение предпочитает Интернет библиотекам и педагогическим советам. Компьютерное преподавание, которое делает искусственный интеллект фактически непобедимым и адаптируемым, ставит под угрозу статус педагогов, неспособных конкурировать с машиной.

Использование человекоподобных роботов в классах считается шагом высшего телеприсутствия, где учителя могут удаленно оставаться на связи со студентами с помощью робота. В этом сценарии преподаватель может участвовать в учебной сессии, представляясь практически через механизм отображения.

В 1977 году писатель-фантаст Айзек Азимов в своем эссе «Новые учителя» обсуждал, как люди будущего будут приобретать знания. У каждого человека, по его словам, будет дома робот, который сможет не только взять книгу из «уникальной пла- нетной библиотеки», но и оценить успеваемость ученика, сосредоточиться на тех вопросах, которые его больше всего интересуют [1].

Современные педагоги называют эту идею «индивидуальными образовательными траекториями». Согласно этой концепции, чтобы максимально раскрыть свой потенциал, человек должен изучать различные дисциплины, которые ему нужны, и приобретать определенные навыки и компетенции. Сегодня машины собирают о нас огромное количество данных. Возможно, после их анализа машины не только смогут адаптировать уроки английского для нас в будущем, но и станут наставниками или инструкторами, которые могут посоветовать, по какому жизненному пути стоит идти.

В России из опроса на новостном портале почти одна треть россиян из 1000 человек допускает возможность полной замены работников роботами [3]. Данные опроса в процентном соотношении будут представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Востребованность нынешних профессий в будущем из опроса граждан

Из данных мы можем увидеть, что большинство граждан (72%) считает замену некоторых профессий роботами невозможным в будущем, 36% опрошенных считают, что многие профессии вовсе исчезнут, всего 20% респондентов верят в то, что все профессии останутся незаменимыми и будут принадлежать человеческому труду, доля населения в 31% верит, что небольшое количество профессий будут заменены технологиями, данной категории опрошенных фонд «Общественное мнение» задал еще пару вопросов, которые актуальны для данной статьи.

Опрос основывался на теме о вымирающих профессиях. Как же насчет преподавательской деятельности в университетах и колледжах? Что думает население нашей страны, в число которого входят люди с педагогической направленностью, на этот счет? (рис. 2).

Дворники и уборщики 3

Г Учителя, воспитатели и аграрии 4

Бухгалтера 5

Водители и машинисты 9

Продавцы и кассиры ИНЬ

Профессии, связанные с ручным трудом IIIIIHHI

0%        20%       40%       60%        80%       100%

Рис. 2. Профессии, которые по мнению россиян перестанут быть актуальными для людей и будут заменены роботами

Из опроса всего 4% жителей России считают, что воспитательская и преподавательская деятельность будут заменены искусственным интеллектом, остальной доле родителей важно наличие живого общения учителя с ребенком, ведь робот не сможет подать пример собственным поступком или дать мудрый совет из опыта жизни, чтобы направить ученика на верный путь. Преподаватель умеет выбирать правильный способ обучения, мотивировать и пробуждать интерес к своей дисциплине, раскрывать потенциал ученика, помогать ему реализовывать себя, поощряя и поддерживая. Большая часть респондентов (19%) утверждают, что лишь работа, связанная с тяжелым ручным трудом будет переведена в деятельность для роботов.

Многие ученые, поддерживающие нанотехнологии, считают, что любой компьютер может справиться с анализом и обработкой большого количества информации и статистикой производительности лучше, чем человек. Он избежит предвзятости в оценке знаний, сможет работать семь дней в неделю, без изменений, не будет требовать повышения зарплаты и жаловаться на усталость после родительских собраний. Такой педагог сможет быть полиглотом и универсальным специалистом в любой точке мира, наглядно отображать диаграммы и таблицы на встроенном экране [2].

Эксперты подобрали роботов, которые могут быть использованы в преподава- тельской области, как правило, это зависит от возрастной группы студентов и направленности обучения. Различные типы роботов [4] используются в качестве преподавателей уже на сегодняшний день во многих развитых странах мира, они будут перечислены ниже в таблице 1.

Таблица 1. Различные электронные механизмы – роботы для преподавательской деятельности

Название роботов	Описание
1.  Роботы Boe-Bot	Это простые роботы, основные компоненты которых состоят из микропроцессора, размещенного на колесах. На основе программы, включенной в их систему, боэ-боты могут рассчитывать расстояние от объекта, перемещаться и управлять корпусом, чувствуя свет. Эти роботы также оснащены световыми и звуковыми механизмами, чтобы сообщать о состоянии датчика контакта и избегать края комнаты.
2.  Расширенные на боры инструментов	Это техника меньшей комплекции, в которой установленны передовые наборы инструментов, как правило, используются при донесении обучающей информации на уроках информатики. Наборы инструментов предназначены для наглядного или физического контакта обучения студентов, чтобы они могли получить практический опыт обучения по широкому кругу вопросов.
3.  Гуманоиды	Являются человекоподобными роботами, которые подходят для взаимодействия со студентами на уровне живого общения. Они, как правило, используются для обучения иностранных языков, поскольку обладают способностью давать обратную связь в режиме реального времени. Физическая форма роботов (по аналогии с людьми), играет жизненно важную роль в решении вопросов, связанных с застенчивостью, нежеланием, уверенностью и разочарованием со стороны студентов.

В настоящее время роботы используются не для того, чтобы полностью заменить учителей в своих классах, а лишь для того, чтобы частично или во время их отсутствия дополнять их. Колледжи и университеты, вероятно, будут использовать роботов в качестве учебных инструментов, а не учителей.

Программное обеспечение распознавания речи, установленное в роботах, помогает им интерпретировать то, что пытается передать их коллега-преподаватель. Это приводит к повышению способностей роботов к чтению и осмыслению. Роботы-учителя также оснащены проекторами, которые позволяют им наглядно обсуждать дисциплину, что помогает в развитии любопытства у студентов [5].

И все же непонятно, какой вариант обучения станет наилучшим для студентов и школьников, далее будут выделены главные преимущества и недостатки роботов-преподавателей, чтобы лучше разобраться в главном вопросе, ради которого производился анализ информации выше.

Рассмотрим преимущества роботов-учителей:

• 1.    Взаимодействие с учителем-роботом может помочь учащимся лучше понять технологические навыки;

• 2.    Роботы учителя являются экономически эффективными, в контексте того, что они не должны получать заработную плату, потому что они просто выполняют обязанности в соответствии с программой, установленной в их системе;

• 3.    Они, как правило, запрограммированы на постоянное обновление информации, поэтому смогут обучить студентов по последним методологиями, относящимися к любому учебному сектору;

• 4.    Взаимопонимание с роботом-учителем гораздо более доступно, чем с учителем-человеком и студенты, как правило, получают больше энтузиазма от такого наставника;

• 5.    Они могут проецировать компьютерные дисплеи из любой точки класса, в которой они находятся.

• 6.    В «голове» у робота-учителя может храниться больший объем информации;

• 7.    Робот не способен чувствовать уста-

• недостатками, касающимися социальных

лость.

Несмотря на безоговорочные положительные стороны роботов-учителей, у них все-таки существует больше недостатков:

• 1.    Большинство роботов требуют зарядки, чтобы функционировать плавно, что может привести к расходам на электроэнергию в огромном количестве;

• 2.    Поскольку учителя-роботы не имеют чувств, они не смогут помочь вам, если вы переживаете тяжелый эмоциональный период;

• 3.    Для использования программного и аппаратного обеспечения роботов классы должны быть оснащены высококачественной инфраструктурой для использования электроэнергии и подключения к Интерне-

• ту;

• 4.    Роботы учителя не смогут развивать творческие или инновационные идеи, чтобы помочь студентам понять конкретную концепцию, также они не могут давать критическую оценку при проверке знаний;

• 5.    Они не смогут определить, являются ли проблемы студентов с успеваемостью из-за их личных проблем или нет, следовательно, не смогут войти в положение обу-

• вопросов, включая:

• -    конфиденциальность;

• -    препятствия в развитии;

• -    рост безработицы;

• -    технические недостатки.

Робот в образовании может быть использован в разработке дизайна и структуры учебных программ, так как он предполагает внедрение дорогостоящих технологий. Использование таких технологий в качестве альтернативы обучению людей во всем мире может быть трудным процессом.

Кроме того, если вся учебная программа основана на компьютерных программах, это может сделать человеческое обучение ненужным. Этого не происходит из- за связанных с этим технологических ограничений, таких как неточное распознавание речи или эмоций.

Хотя роботы и могут выступать в качестве привлекательного образовательного инструмента в классах, маловероятно, что они заменят людей в качестве учителей в ближайшее время. Роботы смогут заменить учителя на 100% только тогда, когда станут «железными людьми» с осознани- чающегося.                                 ем.

Обучение, зависящее исключительно от робототехники, связано с определенными