Возможности дополнительного образования в повышении физической активности школьников

В Российской Федерации с 2014 г. действует Концепция развития дополнительного образования детей, основными целями которого являются: обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию; расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования; развитие инновационного потенциала общества [4].

Введение. Реализация указанного Распоряжения создает дополнительные условия для образовательных организаций в части повышения эффективности образовательно-воспитательного процесса через удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научнотехническим творчеством.

Проблемам системы дополнительного образования детей уделено достаточно внимания со стороны специалистов данной отрасли, теоретическим аспектам вопроса посвящены работы Золотарёвой А.В., Антропольской Т.А., Березиной В.А., Поволяевой М.Н. и др. Т.А. Антропольская отмечает, что система дополнительного образования выступает фактором формирования субъектности личности ребенка. Её более продуктивный, по сравнению со школьной средой, социально обогащённый характер позволяет полнее раскрыть потенциал личности, эффективнее способствовать её развитию [2].

В свою очередь, считаем важным понимание того факта, что в современных образовательных условиях система дополнительного образования может стать тем механизмом, который будет способствовать полноценному воспитанию и развитию подрастающего поколения, обеспечит оптимальные условия и создаст возможности для реализации цели и задач Федерального государственного образовательного стандарта образовательных организаций.

Система дополнительного образования детей приобретает особую ценность в контексте укрепления здоровья детей. Работа в этом направлении решает ряд особо важных задач, связанных с совершенствованием двигательной активности ребёнка, удовлетворением эмоциональных запросов, получением позитивных эмоций, развитием креативных возможностей, созданием новых социальных отношений как в детском социуме, так и между детьми и взрослыми [6].

Специалисты подчеркивают важность комплексного подхода в укреплении здоровья детей: дополнительное образование должно быть направлено на развитие физического здоровья в единстве с психическими, духовно-нравственными, интеллектуальными аспектами [5].

Несмотря на интерес государства к развитию дополнительного образования детей и его поддержку, систематические исследования в этом направлении недостаточны и решают в большей степени узко поставленные задачи. Основной акцент при реализации задач этого направления ставится на реализацию профилактических программ, организацию внеурочных спортивных мероприятий [1].

Задачи исследования. На основе анализа существующей проблемы и дальнейших перспектив развития системы дополнительного образования нами поставлена задача – поделиться опытом реализации проекта экспедиции «По следам Майа5атта Бэрт Хара», направленная на решение широкого спектра вопросов. Основная цель проекта – разработать эколого-краеведческий маршрут тропы по следам Майа5атта.

Задачи программы:

• –    укрепление здоровья детей через физическую активность;

• –    формирование и сохранение семейных ценностей и традиций;

• –    воспитание патриотизма у учащихся через краеведческие знания об истории родного наслега и района;

• –    активизация поисковой деятельности учащихся.

Результаты исследования и их обсуждение. Проект рассчитан на 3 года, этапы реализации представлены в таблице:

Таблица

Этапы реализации проекта

Этапы	Проводимые работы
1 этап (2018-2019)	•    Пеший поход в летник «Кыыс Хаϡа»; •    1 часть документального фильма «По следам Майагатта»; •    Выпуск книги «По следам Майа5атта»: 1 часть; •    Издание брошюры «Цветы алааса (долины) Кыыс Хаϡа»; •    Выпуск буклета; •    Съемка отчетного ролика.
2 этап (2019-2020)	•    Поездка в Мегино-Кангаласский улус, наслег «Мөӊүрүѳн» с целью посещения озера, где рыбачил Майа5атта Бэрт Хара; •    Изучение местности, где поселились первые якуты; •    2 часть документального фильма «По следам Майа5атта»; •    Сбор материалов для издания книги «По следам Майа5атта»: 2 часть; •    Съемка отчетного ролика.

Продолжение Таблицы

Этапы

Проводимые работы

3 этап (2020-2021)

•    Разработка туристского маршрута Майа5атта: Кыыс Хана – Верхоянск; •    Поездка в Верхоянский улус, в гору Майа5атта (Майа5атта хаьыытаабыт хайата) – недельный тур; •    Изучение местности, горного хребта; •    Сбор материалов для издания книги «По следам Майа5атта»: 3 часть; •    Сбор материалов для издания брошюры «Лекарственные растения Верхоянского улуса»; •    Выпуск буклета; •    Съемка фильма, клипа.

Одной из основополагающих задач данного проекта является укрепление здоровья детей. В рамках данного исследования на первом этапе запланирован пеший поход из населенного пункта в местность «Кыыс Хана», расположенную в 8 км, с учащимися Сырдахской средней школы Бэрт-Усовского наслега.

Согласно историческим преданиям Бэрт-Усовский наслег произошел от рода Майа5атта Бэрт Хара. Хара в якутской военной иерархии означает рядовой. Прозвище Бэрт Хара (отличный солдат) присвоил Майа5атте его могущественный тесть Тыгын, прародитель народа саха. Знаменитый алаас (долина) «Кыыс Хаϡа» – владение Майа5атта Бэрт Хара – является одним из четырех великих сакральных аласов (Тойон

Мүрү, Хотун Төϡүлү, Кыыс Хаϡа, Уол Табаϑа) [6].

Представлена карта маршрута (рисунок) [3]:

Рисунок. Карта маршрута

Первый день похода пролегал через местности Ахча5ар (3,5 км) – Баалы (1 км) – Мунньа (700 м) – Балыктаах. В местности Балыктаах располагается летник местных фермеров, что удобно для расположения на ночь.

На второй день маршрут пролегал через летник Балыктаах к алаасу (долине) Кыыс Хана, родовой местности Майа5атта, протяженность маршрута – 2,5 км.

В общей сложности пеший тур длился 4 дня на путь туда и обратно. Помимо двигательной активности, учащиеся знакомились с историей родного края, собирали лекарственные травы, учились готовить в полевых условиях.

Выводы. В целом мы считаем, что проект оказался удачным с точки зрения результативности поставленных задач:

• –    опрос, проведенный по итогам пешего похода, показал, что мотивация на продолжение реализации проекта у учащихся высокая;

• –    успешное участие на республиканской научно-практической конференции «Шаг в будущее» по направлениям «ЗОЖ и физическая культура», «Естественные науки».

Хотя пандемия с коронавирусной инфекцией внесла коррективы по реализации второго этапа проекта, считаем, что перенос на более поздний срок не скажется на результативности нашей деятельности.