Высшее образование в России. 2014 г

Автор: Багров Николай Михайлович

Журнал: Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета @izvestia-spgeu

Рубрика: Статистика

Статья в выпуске: 1 (91), 2015 года.

Бесплатный доступ

Короткий адрес: https://sciup.org/14875447

IDR: 14875447

Текст обзорной статьи Высшее образование в России. 2014 г

Высшее образование является основополагающим фактором в социально-экономическом развитии общества и определяет подготовку высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям развития государства и общества в целом. В связи с объединением высших учебных заведений и их сокращением, проблема развития высшего образования в России стала актуальной и широко обсуждается в прессе.

Численность студентов высших учебных заведений росла до начала 1970-х гг. (рис. 1), затем несколько стабилизировалась и вновь стала расти в 1990-е годы в связи с созданием частных вузов (рис. 2). С 2008 г. численность студентов вузов стала снижаться. Выпуск специалистов в 2014 г. составил 1291 тыс. чел. (для сравнения: в 1994 г. – 445 тыс. чел.). По данным Росстата, по состоянию на 1 октября 2013 г. направления на работу получили 167 тыс. специалистов (47 %), окончивших на бюджетной основе очные отделения государственных и муниципальных образовательных организаций высшего образования .

В среднем по странам СНГ численность студентов на 1000 человек населения составляла в 2013 г. 46,4 чел., в том числе в России – 58 чел., по странам ЕС в 2010-2011 гг.– 45,2 чел., по другим странам – 42 чел. (рис. 3, 4). Представляет интерес выпуск специалистов по группам специальностей: наибольшего роста достиг выпуск студентов по специальности экономика и управление, что объясняется значительным увеличением числа частных предприятий в экономике страны и, соответственно, увеличением спроса на экономистов (рис. 5, 6). В то же время, по многим видам промышленного производства произошло снижение выпуска специалистов.

Численность профессорско-преподавательского состава также увеличивалась до 2005 г., затем стала снижаться (рис. 7, 8). С началом объединения высших учебных заведений сокращение преподавательского состава выросло. За годы реформ значительно вырос приток иностранных студентов, преимущественно из стран СНГ (рис. 9). Особенно большой приток составляют иностранные студенты из Казахстана, занимающего по численности населения 3 место в СНГ (16,2 млн. чел.) после Украины (45,4 млн. чел.) и Узбекистана (30 млн. чел.). В целом численность иностранных студентов, обучающихся по программам высшего образования в государственных и муниципальных образовательных организациях высшего образования, выросла от 58992 чел. в 2000/01 уч. г. до 107250 чел. в 2013/14 уч. г. – в 1,8 раза, в частных образовательных организациях – от 29258 чел. в 2012/13 уч. г. до 45380 чел. в 2013/14 уч. г. ^†

Динамика развития высшего образования в Санкт-Петербурге аналогична динамике его развития в целом по Российской Федерации (рис. 10, 11), значительную роль в нем играют частные учебные заведения.

Около года назад началось объединение высших учебных заведений в Петербурге. Полной информации об объединении вузов пока нет, кроме отдельных публикаций. Так, по данным Интернет ^‡ , Северо Западный заочный технический университет (СЗТУ) вошел в состав Горного университета, Медицинская академия им. И.И. Мечникова и Медицинская академия последипломного образования создали Северо Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова, одним вузом стали Санкт- Петербургский политехнический университет и Институт машиностроения, Санкт-Петербургский госу дарственный университет информационных технологий, механики и оптики ( ИТМО) и СПб государствен ный университет низкотемпературных и пищевых технологий. Объединены Государственная морская ака демия им. адмирала С.О. Макарова и Государственный университет водных коммуникаций. В 2012 г., в результате объединения Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов (ФИ-НЭКа) и Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета (ИНЖЭКОНа) был создан новый вуз – Санкт-Петербургский государственный экономический университет (СПбГЭУ). В конце декабря 2012 г. подписан приказ Минобрнауки России о присоединении к СПбГЭУ Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики (СПбГУСЭ). Объединение вузов продолжается и эффект от их реорганизации может быть достигнут и оценен в ближайшие годы.

Материал подготовил кандидат экономических наук, доцент Багров Н.М.

Ист.: данные Росстата.

Рис. 1. Динамика роста численности студентов высших учебных заведений России в 1917-2014 гг.

Ист.: Российский статистический ежегодник. 2013: Стат. сб. / Росстат. М., 2012. С. 191; Россия в цифрах. 2014; Крат. стат. сб. / Росстат. М., 2014.С. 157.

Рис. 2. Число образовательных организаций высшего образования в РФ (на начало учебного года)

*2010 г.

Ист.: Российский статистический ежегодник. 2013. Стат. сб. / Росстат. М., 2013. С. 671.

Рис. 3. Численность студентов на 1000 человек населения в некоторых странах в 2010-2011 гг.

*2011 г

Ист.: Там же.

Рис. 4. Численность студентов на 1000 населения в странах СНГ в 2012 г. и в других странах мира в 2010-2011 гг.

Ист.: Российский статистический ежегодник. 2013. Стат. сб. / Росстат. М., 2013. С. 218.

Виды специальностей (1-27) и их значение представлены в табл. 1.

В 2004 г. принят новый Общероссийский классификатор специальностей образования; происшедшие в последующие годы изменения в подготовке специалистов по новым видам профессий представлены на рис. 4.

Рис. 5. Выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием государственными и муниципальны- *

ми образовательными учреждениями по группам специальностей в 1990-2000 гг., тыс. чел. ^*

Ист.: Российский статистический ежегодник. 2013. Стат. сб. / Росстат. М., 2013. С. 210.

Виды специальностей (1-27) и их значение представлены в табл. 1

Рис. 6. Выпуск специалистов с высшим образованием государственными и муниципальными вузами в 2004-2012 гг., тыс. чел. ^*

Таблица 1. Выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием государственными и муниципальными образовательными уч- реждениями по группам специальностей подготовки в 1990 –2000 гг. (рис. 5)

	1990	2000		1990	2000
Выпущено специалистов - всего	401,1	578,9	14. Наземные транспортные средства	7,4	6,1
в том числе:			15. Технологические машины и оборудование	10,0	9,4
по группам специальностей	401,1	526,6	16. Электротехника	2,8	5,0
1. Естественнонаучные	35,9	38,3	17. Приборостроение	3,9	3,2
2. Гуманитарно-социальные	48,8	102,2	18. Электронная техника, радиотехника, связь	14,2	9,9
3. Образование	41,3	42,8	19. Автоматика и управление	10,8	9,3
4. Здравоохранение	24,6	23,3	20. Информатика и вычислительная техника	7,1	9,3
5. Культура и искусство	12,8	10,8	21. Эксплуатация транспорта	4,5	6,8
6. Экономика и управление	55,5	140,5	22. Химическая технология	7,2	4,5
7. Междисциплинарные естественно-технические специальности	-	7,9	23. Технология продовольственных продуктов	8,5	5,3
8. Геология и разведка полезных ископаемых	2,9	1,7	24. Технология товаров широкого потребления	8,9	4,0
9. Разработка полезных ископаемых	4,1	4,0	25. Строительство и архитектура	22,6	20,2
10. Энергетика и энергомашиностроение	8,8	8,3	26. Сельское и рыбное хозяйство	29,7	24,8
11. Металлургия	3,9	2,8	27. Другие специальности	6,5	12,2
12. Машиностроение и материалообработка	14,0	11,1	28. По направлениям подготовки	-	52,3
13. Авиационная и ракетно-космическая техника	4,4	2,9

Составлено в соответствии с Общероссийским классификатором специальностей образования 1994 г. Ист. : Российский статистический ежегодник. 2013: Стат. сб. / Росстат. М., 2013. С. 218.

Таблица 2. Выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием государственными и муниципальными образовательными уч- реждениями по группам специальностей и направлениям подготовки в 2005-2012 гг. (рис. 6)

	2005	2010	2011	2012
Выпущено специалистов - всего	978,4	1177,8	1157,3	1125,3
В том числе:
По группам специальностей	914,8	1084,7	1052,4	1010,2
1. Физико-математические науки	11,8	9,7	9,0	8,6
2. Естественные науки	13,7	13,0	12,3	11,6
3. Гуманитарные науки	145,1	178,9	175,7	177,1
4. Социальные науки	11,2	16,4	16,0	13,3
5. Образование и педагогика	129,0	116,3	103,8	93,4
6. Здравоохранение	28,2	33,3	33,5	34,3
7. Культура и искусство	16,4	18,7	18,7	18,3
8. Экономика и управление	292,7	386,7	380,1	359,3
9. Информационная безопасность	1,3	3,6	3,7	3,8
10. Сфера обслуживания	6,3	14,3	15,5	15,9
11. Сельское и рыбное хозяйство	34,8	35,1	33,3	32,4
12. Геодезия и землеустройство	3,4	5,3	5,5	6,2
13. Геология, разведка и разработка полезных ископаемых	11,3	14,0	14,8	15,1
14. Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника	22,0	24,0	24,3	23,8
15. Металлургия, машиностроение и материалообработка	25,8	24,0	22,0	19,6
16. Авиационная и ракетно-космическая техника	4,8	5,2	5,0	4,9
17. Оружие и системы вооружения	0,6	0,6	0,5	0,4
18. Морская техника	3,4	4,2	4,1	3,8
19. Транспортные средства	29,4	34,7	33,3	33,4
20. Приборостроение и оптотехника	7,1	7,4	6,9	6,0
21. Электронная техника, радиотехника и связь	15,1	14,7	13,6	12,0
22. Автоматика и управление	11,4	14,1	13,6	13,2
23. Информатика и вычислительная техника	17,7	22,3	21,7	20,5
24. Химическая и биотехнологии	10,7	11,0	9,7	8,9
25. Воспроизводство и переработка лесных ресурсов	5,9	6,2	5,9	5,5
26. Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров	17,5	18,3	17,5	15,8
27. Архитектура и строительство	29,4	39,5	40,1	39,7
28. Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды	8,8	13,0	12,3	13,4
По направлениям подготовки	63,6	93,1	104,9	115,1
1. Физико-математические науки	5,3	6,8	7,5	8,0
2. Естественные науки	2,6	3,7	4,3	4,9
3.Гуманитарные науки	8,6	13,6	17,1	19,0
4. Образование и педагогика	6,1	9,2	10,6	13,6
5. Экономика и управление	13,2	22,1	25,0	26,0
6. Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника	4,6	5,4	5,4	5,6
7. Металлургия, машиностроение и материалообработка	4,4	4,4	4,6	4,6

Составлено в соответствии с Общероссийским классификатором специальностей образования 2003 г. Ист.: тот же, с. 219.

Ист.: Там же, с. 216.

Рис. 7. Численность профессорско-преподавательского персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего профессионального образования

Рис. 8. Численность профессорско-преподавательского персонала негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования с учетом ученой степени и ученого звания

Украина

Узбекистан

Туркмения

Киргизия

Казахстан

Беларусь

Армения

Азербайджан

1 2734

lWWXY

лх.;-?^^ 5473

sssssssssssssssssssssssss

kxxx

>??????????! 7574

sssssssss^^

ЧХХХХХХХХХУ»

] 1065

Таджикистан


	□ 2013/14-на очных отделениях
3847
SSSSSSSSSSSSSSt 5027	n 2013/14
KWWI 3810
^] 1172 324	n 2012/13
	----Q 2005/06

1057	□ 2000/01
1057
1763

Респ. Молдова

iSSSS^

^zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzti 21168

Isssssssssssst^sssssst^sssssst^sssssst^sssssst^sss^^

i\\x\\\\\xx\\^^^

ssssss^^

<\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\v

ss#

1 3307

wwwwv

Ист.: Россия в цифрах. 2014. Крат. стат. сб. / Росстат. М., 2014. С. 160.

Рис. 9. Численность иностранных студентов, обучавшихся по программам высшего образования в государственных и муниципальных образовательных организациях высшего образования Российской Федерации

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

Государственные и муниципальные Негосударственные Государственные и негосударственные

Ист.: Санкт-Петербург в 2011 г. / Петростат. СПб., 2011. 82 с.; Санкт-Петербург в 2012 г. 77 с.;

Рис. 10. Число образовательных учреждений высшего профессионального образования в Санкт-Петербурге, ед.

Государственные и муниципальные Негосударственные Государственные и негосударственные, в сумме

Рис. 11. Численность студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования в Санкт-Петербурге, тыс. чел.

Список литературы Высшее образование в России. 2014 г

Российский статистический ежегодник. 2013: Стат. сб./Росстат. М., 2012. С. 191
Россия в цифрах. 2014; Крат. стат. сб./Росстат. М., 2014.С. 157
Санкт-Петербург в 2011 г./Петростат. СПб., 2011. 82 с
Санкт-Петербург в 2012 г. 77 с.; http://petrostat.gks.ru/wps/wcm

Статья обзорная