Interdependence of indicators of coordination readiness of primary school students
Автор: Velichko A.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Теория и методика физического воспитания
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
Annotation. The results of the analysis of scientific and methodological literature allow us to state an important general feature of the structuring of the technology of organizing experimental work, which suggests the mandatory conduct of preliminary studies in order to determine the current state of personal characteristics of primary school students of general education institutions developed on the basis of the implementation of their physical education programs. This article describes the regularities of the interdependence of generalized indicators of the level of development of individual manifestations of coordination orientation, the ability to differentiate, reproduce and measure the parameters of movements that characterize the combined influence of any two of them on the third, which was revealed based on the calculation of multiple correlation coefficients. The aim of the study is to determine the interdependence of the generalized indicators of the formation of the components of the coordination readiness of primary school children, which characterize the significant developmental impact of any two of these signs on the third. Research methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing, tensometry, dynamometry, psychophysiological testing, methods of mathematical statistics. The results of the study. As a result of the conducted research, a significant interdependence of various options for combining the parameters of the two generalized indicators of the components of the coordination abilities of younger schoolchildren was established in connection with their joint positive influence on the parameters of the third. The main results of the study include: evidence of the autonomy of the basic components of the coordination readiness of students in the context of the lack of their relationship in the entire age range from 7 to 10 years, obtained in the course of the study; the established levels of the joint influence of the two studied signs of coordination abilities of children aged 7-10 years on the parameters of the third, identified in 25% of the studied cases; data describing the joint influence of the two components of the coordination readiness of children aged 7-10 years on the third, creating prerequisites for the development of new, in fact, innovative procedural and technological approaches to the formation and development of these most important personal characteristics of younger schoolchildren.
Interdependence, correlation coefficient, coordination readiness, primary school students
Короткий адрес: https://sciup.org/142226864
IDR: 142226864
Текст научной статьи Interdependence of indicators of coordination readiness of primary school students
Education Sport – Science and Practice.] 2021 no 2 pp. 3-8 (in Russian).
В составе целевых установок физкультурно-спортивной деятельности детей 7-10 лет в условия обучения и воспитания в образовательных учреждениях преимущественное значение придается формированию их личностной физической культуры интегрирующей интеллектуальный социально-психологический и собственно биологический компоненты последний из которых по мнению многих специалистов считается титульным в структуре специализированных педагогических воздействий [1 с. 178; 2 с. 130; 3 с. 7-14; 4 с. 19-21; 8 с. 45-48]. При этом несмотря на новые тенденции в содержательной интерпретации собственно биологического компонента важнейшей его составляющей является процесс развития физических качеств учащихся [2 с. 24; 5 с. 2-3; 6 с. 24; 7 с. 2-4]. В их перечне на основе результатов многочисленных теоретических и эмпирических исследований доказана целесообразность развития в младшем школьном возрасте практически всех параметров физической подготовленности детей с преимущественным вниманием к уровню их координационной подготовленности.
В связи с разработкой и обоснованием эффективности экспериментальной модели формирования и развития координационной подготовленности учащихся младших классов общеобразовательных учреждений актуальной является проблема определения взаимосвязи и взаимообусловленности ее интегральных обобщенных и суммарных показателей.
В ходе проведенного многолетнего исследования применялись следующие методы: анализ научно-методической литературы педагогическое тестирование тензометрия динамометрия психофизиологическое тестирование методы математической статистики.
Педагогический эксперимент проводился на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии № 18 имени Героя Советского Союза Анатолия Березового и Муниципального автономного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии № 23 имени Героя Советского Союза Николая Жугана. В нем приняло участие 263 ребенка в возрасте 7-10 лет.
Особенности взаимосвязи обобщенных показателей характеризующих уровень развития обусловленных проявлений способностей к дифференцированию воспроизведению и отмериванию параметров движений определялись на основе расчета коэффициентов корреляции между параметрами их балльных оценок.
Данные характеризующие уровень взаимосвязи обобщенных показателей сформированности компонентов координационной подготовленности младших школьников представлены в таблице 1.
Полученные результаты позволяют констатировать отсутствие достоверных взаимосвязей между анализи- руемыми обобщенными показателями во всех половозрастных группах учащихся.
Данные характеризующие уровень взаимообусловленности обобщенных показателей сформированно-сти компонентов координационной подготовленности младших школьников установленный на основе расчета множественных коэффициентов корреляции характеризующих существенное развивающее воздействие двух признаков на третий представлены в таблице 2.
Совместное влияние двух показателей на параметры третьего:
-
1) r(ab)c – отдельные проявления и дифференцирование на воспроизведение параметров движения:
r( ab ) c
2 , 2
г - + г — Lxr ,xr хг. ab ac ab ac bc
2
1 - rbc
-
2) r(ab)d – отдельные проявления и дифференцирование на точность отмеривания параметров движения:
r( ab ) d =
Fa + 7 , — lxr ,ХГ , ХГ,, ab ad ab ad bd
1 - rbd
-
3) r(ac)d – отдельные проявления и воспроизведение на точность отмеривания параметров движения:
T, . , = ( ac ) d
r + r , — 2 x /- x r , x r , ac ad ac ad cd
1 - rcd
-
4) r(ac)b – отдельные проявления и воспроизведение на дифференцирование параметров движения:
r( ac ) b
Г + 7* a —ZXr ХГ ,ХГ , ac ab ac ab cb i 2
1 - rcb
-
5) r(ad)b – отдельные проявления и точность отмеривания на дифференцирование параметров движения:
r( ad ) b
2 , 2
Г , + 7' A — 2 X Г , X Г . X ad ab ad ab db
1 2
1 - rdb
-
6) r(ad)c – отдельные проявления и точность отмеривания на воспроизведение параметров движения:
r. =
( ad ) c
22
Г , +7* — ZXr , ХГ ХГ, ad ac ad ac dc i 2
1 - rdc
-
7) r(bc)d – дифференцирование и воспроизведение на точность отмеривания параметров движения:
r( bc ) d
2 , 2
7 A + 7"a, — 2 X Г, X Гкл ХГ л bc bd bc bd cd
1 - rcd
2
-
8) r(bc)a – дифференцирование и воспроизведение параметров движения на отдельные проявления координационных способностей:
r ( bc ) a
22
7 a +72 — 2 X Г, X Г. X Г bc ba bc ba ca
1 — r ca
2
Таблица 1
Взаимосвязь обобщенных показателей компонентов координационной подготовленности младших школьников
|
Обобщенные показатели (балл) |
Пол |
a |
b |
c |
d |
|
7 лет (n: м=39, д=42) |
|||||
|
a) отдельных проявлений координационных способностей |
М |
+ |
0 209 |
0 174 |
0 140 |
|
Д |
+ |
0 236 |
0 215 |
0 124 |
|
|
b) дифференцирования параметров движений |
М |
+ |
0 112 |
0 186 |
|
|
Д |
+ |
0 097 |
0 170 |
||
|
c) воспроизведения параметров движений |
М |
+ |
0 196 |
||
|
Д |
+ |
0 158 |
|||
|
d) точности отмеривания параметров движений |
М |
+ |
|||
|
Д |
+ |
||||
|
8 лет (n: м=37, д=40) |
|||||
|
a) отдельных проявлений координационных способностей |
М |
+ |
0 235 |
0 219 |
0 175 |
|
Д |
+ |
0 268 |
0 266 |
0 147 |
|
|
b) дифференцирования параметров движений |
М |
+ |
0 139 |
0 215 |
|
|
Д |
+ |
0 124 |
0 184 |
||
|
c) воспроизведения параметров движений |
М |
+ |
0 216 |
||
|
Д |
+ |
0 176 |
|||
|
d) точности отмеривания параметров движений |
М |
+ |
|||
|
Д |
+ |
||||
|
9 лет (n: м=35, д=39) |
|||||
|
a) отдельных проявлений координационных способностей |
М |
+ |
0 254 |
0 241 |
0 202 |
|
Д |
+ |
0 290 |
0 283 |
0 191 |
|
|
b) дифференцирования параметров движений |
М |
+ |
0 150 |
0 233 |
|
|
Д |
+ |
0 106 |
0 197 |
||
|
c) воспроизведения параметров движений |
М |
+ |
0 238 |
||
|
Д |
+ |
0 164 |
|||
|
d) точности отмеривания параметров движений |
М |
+ |
|||
|
Д |
+ |
||||
|
10 лет (n: м=36, д=40) |
|||||
|
a) отдельных проявлений координационных способностей |
М |
+ |
0 279 |
0 254 |
0 219 |
|
Д |
+ |
0 301 |
0 297 |
0 187 |
|
|
b) дифференцирования параметров движений |
М |
+ |
0 163 |
0 243 |
|
|
Д |
+ |
0 119 |
0 204 |
||
|
c) воспроизведения параметров движений |
М |
+ |
0 220 |
||
|
Д |
+ |
0 183 |
|||
|
d) точности отмеривания параметров движений |
М |
+ |
|||
|
Д |
+ |
||||
-
9) r(bd)c – дифференцирование и точность отмеривания на воспроизведение параметров движения:
r( bd ) c
2 , 2
1 + F, — 2 X Г, , x Г, X F, bd bc bd bc dc i 2
1 - rdc
-
10) r(bd)a – дифференцирование и точность отмеривания параметров движения на отдельные проявления координационных способностей:
r ( bd ) a
2 , 2
-Vr, —2xrk,xr. xr, bd ba bd ba da
1 2
-
1 - rda
2. Подчеркнуты достоверные коэффициенты корреляции P<0,05.
3. Условные обозначения:
Таблица 2
Взаимообусловленность обобщенных показателей компонентов координационной подготовленности младших школьников
|
Возраст |
Пол |
1 (ab)c |
2 (ab)d |
3 (ac)d |
4 (ac)b |
5 (ad)b |
6 (ad)c |
7 (bc)d |
8 (bc)a |
9 (bd)c |
10 (bd)a |
11 (cd)b |
12 (cd)a |
|
7 лет |
М |
258 |
233 |
205 |
258 |
233 |
205 |
201 |
226 |
201 |
262 |
140 |
246 |
|
Д |
305 |
251 |
234 |
305 |
251 |
258 |
184 |
246 |
184 |
275 |
173 |
252 |
|
|
8 лет |
М |
301 |
280 |
255 |
301 |
274 |
224 |
235 |
252 |
235 |
294 |
236 |
284 |
|
Д |
356 |
291 |
285 |
356 |
286 |
285 |
206 |
274 |
206 |
305 |
199 |
300 |
|
|
9 лет |
М |
333 |
293 |
283 |
333 |
293 |
283 |
251 |
273 |
253 |
315 |
257 |
309 |
|
Д |
385 |
321 |
319 |
385 |
321 |
319 |
211 |
295 |
211 |
324 |
180 |
304 |
|
|
10 лет |
М |
350 |
320 |
304 |
350 |
320 |
304 |
271 |
295 |
268 |
336 |
247 |
305 |
|
Д |
400 |
327 |
326 |
400 |
327 |
326 |
221 |
303 |
226 |
336 |
201 |
324 |
a – обобщенный показатель отдельных проявлений координационных способностей;
b – обобщенный показатель дифференцирования параметров движения;
c – обобщенный показатель воспроизведения параметров движения;
d – обобщенный показатель точности отмеривания параметров движения.
11)
r(cd)b – воспроизведение и точность отмерива- ния на дифференцирование параметров движения:
r( cd ) b =
-
2 , 2
r , + r. -2хг,хгкхг. cd cb cd cb db
1 2
-
1 - rdb
-
12) r(cd)a – воспроизведение и точность отмеривания параметров движения на отдельные проявления координационных способностей:
( cd ) a
-
2 , 2
+ r — 2xrxr xn cd ca cd ca da
2
-
1 - rda
Полученные результаты позволяют сформулировать следующие частные выводы:
-
• все достоверные коэффициенты корреляции характеризуются уровнем P<0 05;
-
• установлены существенные достоверные взаимосвязи различных вариантов сочетанного влияния двух обобщенных показателей компонентов координационных способностей младших школьников в том числе:
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к дифференцированию параметров движений на показатели воспроизведения параметров движений:7 лет – r=0 305 (девочки) 8 лет – r=0 356 (девочки) 9 лет – r=0 333 (мальчики) r=0 385 (девочки) 10 лет – r=0 350 (мальчики) r=0 400 (девочки);
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к дифференцированию параметров движений на показатели точности отмеривания параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – r=0 321 (девочки) 10 лет – r=0 327 (девочки);
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к воспроизведению параметров движений на показатели точности отмеривания параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – r=0 319 10 лет – r=0 326 (девочки);
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к воспроизведению параметров движений на показатели дифференцирования параметров движений: 7 лет – r=0 305 (девочки) 8 лет – r=0 356 (девочки) 9 лет – r=0 333 (мальчики) r=0 385 (девочки) 10 лет – r=0 350 (мальчики) r=0 400 (девочки);
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к точности отмеривания параметров движений на показатели дифференцирования параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – r=0 321 (девочки) 10 лет – r=0 327 (девочки);
-
• совместное влияние обобщенных характеристик отдельных проявлений координационной подготовленности и способностей к точности отме-
- ривания параметров движений на показатели воспроизведения параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – r=0 319 (девочки) 10 лет – r=0 326 (девочки);
-
• совместное влияние способностей к дифференцированию и воспроизведению параметров движений на показатели точности отмеривания параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – нет 10 лет – нет;
-
• совместное влияние обобщенных характеристик способностей к дифференцированию и воспроизведению параметров движений на отдельные проявления координационной подготовленности: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – нет 10 лет – нет;
-
• совместное влияние способностей к дифференцированию и точности отмеривания параметров движений на показатели воспроизведения параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – нет 10 лет – нет;
-
• совместное влияние обобщенных характеристик способностей к дифференцированию и точности отмеривания параметров движений на показатели отдельных проявлений координационной подготовленности: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – r=0 324 (девочки) 10 лет – r=0 336 (мальчики) r=0 336 (девочки);
-
• совместное влияние способностей к воспроизведению и точности отмеривания параметров движений на показатели дифференцирования параметров движений: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – нет 10 лет – нет;
-
• совместное влияние способностей к воспроизведению и точности отмеривания параметров движений на показатели отдельных проявлений координационных способностей: 7 лет – нет 8 лет – нет 9 лет – нет 10 лет – r=0 324 (мальчики).
Таким образом представленные в данной статье данные позволяют сформулировать следующие частные обобщения.
Получены новые доказательства автономности базовых компонентов координационной подготовленности учащихся в контексте отсутствия их взаимосвязи во всем возрастном диапазоне от 7 до 10 лет.
Совместное влияние двух изучаемых признаков координационных способностей на параметры третьего у детей 7-10 лет выявлено в 25% случаев.
Данные характеризующие совместное влияние двух компонентов координационной подготовленности детей 7-10 лет на третий создают предпосылки для разработки новых по сути инновационных процессуально-технологических подходов к формированию и развитию этих важнейших личностных характеристик младших школьников обоего пола.
