Взаимосвязь интеллекта и личностных особенностей в подростковом возрасте

Объектом исследования выбран подростковый возраст, поскольку многообразие происходящих в нем психологических изменений заостряет проблему взаимосвязанности многих частных линий развития. В исследовании мы попытались реализовать один из вариантов эмпирического изучения проблемы, задавшись целью выявить структуру взаимосвязи между ключевыми показателями развития в конкретном возрасте: уровнем интеллекта по тесту Равена и личностными характеристиками, полученными опросником Кеттелла.

Отказавшись от долго существовавшего в психологии понимания личности как более-менее случайной совокупности психологических свойств, рассматривая личность как систему, современные различные психологические направления осуществляют эту систематизацию свойств личности исходя из различных критериев и по-разному. В «многофакторных теориях» (Айзенк, Кеттелл и др.) основой считается совокупность психологических характеристик, установленная опытным тестологическим путем [4, с. 9].

В исследовании приняли участие подростки-буряты в возрасте 14 лет. Общее количество респондентов – 62 человека (42 девочки и 20 мальчиков). Исследование проводилось в 2008 г. в Республике Бурятия. В исследовании нами применялись личностный опросник Р. Кеттелла (HSPQ) и тест «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена. Математико-статистическая обработка данных осуществлялась методом факторного и корреляционного анализов с использованием статпакета SPSS 12.0. Описательная статистика представлена в таблице 1, где указаны средние значения и стандартные отклонения по всей выборке (n=62), затем отдельно в группах девочек (n=42) и мальчиков (n=20).

Таблица 1

Показатели средних значений и стандартных отклонений

Психологические переменные	M, n=62	υ, n=62	M, n=42	υ, n=42	M, n=20	υ, n=20
IQ (абстрактный интеллект)	103	12,04	45,55	5,61	44,95	6,98
А (шизотимия – циклотимия)	5,50	1,68	5,38	1,74	5,75	1,59
В (низкая – высокая оперативность мышления)	5,34	2,13	6,09	2	3,	1,41
C (эго-слабость – эго-сила)	6,15	1,75	6,09	1,85	6,25	1,59
D (активность – флегматичность)	5,52	1,78	5,76	1,78	5	1,72

Е (покорность – доминирование)	6,65	2,06	6,84	2	6,25	2,2
F (озабоченность – беззаботность)	5,05	1,72	5,16	1,85	4,80	1,44
G (корыстность – совестливость)	5,73	2,08	5,45	2,11	6,30	1,95
H (робость – смелость)	5,77	1,64	5,67	1,72	6	1,45
I (жесткость – мягкосердечность)	5,03	1,85	4,76	1,82	5,6	1,82
J (индивидуализма – коллективизма)	5,94	1,88	6,08	1,92	5,7	1,63
О (спокойствие – тревожность)	5,47	1,75	5,17	1,83	6,1	1,41
Q 2 (самодостаточность – социабельность)	4,44	2,21	4,47	2,41	4,35	1,76
Q3 (низкое самомнение – самоконтроль)	5,56	1,93	5,74	2,14	5,25	1,37
Q4 (низкая напряженность базальных потребностей – высокая напряженность базальных потребностей)	5,02	1,92	4,76	1,81	5,55	2,09

Наибольшее стандартное отклонение наблюдается по фактору IQ Равена (12,04), тогда как по факторам теста Кеттелла значения стандартного отклонения примерно одинаковы (1,68 – 2,21). Из этого следует, что выборка имеет наибольшую степень дифференциации относительно IQ. Сравнительно небольшое значение стандартного отклонения по фактору В связано с тем, что данный фактор нацелен прежде всего на определение оперативности мышления, которая у испытуемых значительно менее дифференцирована.

Рассмотрим показатели средних значений и стандартных отклонений в выборках девочек и мальчиков. Наибольшее стандартное отклонение в группе девочек (n=42) наблюдается по фактору IQ Равена (5,61), тогда как по факторам теста Кеттелла значения стандартного отклонения примерно одинаковы (1,72–2,41). Максимальное стандартное отклонение в группе мальчиков (n=20) также наблюдается по фактору IQ Равена (6,98), в то время как значения стандартного отклонения по факторам теста Кеттелла примерно одинаковы, они колеблются границах значений от 1,37 до 2,2. Абсолютное значение стандартного отклонения в группах девочек и мальчиков в два раза меньше, чем в целом по выборке, т.е. данные группы более однородны.

Для определения взаимосвязи между личностью и интеллектом был проведен корреляционный анализ (n=62, R крит = 0,25 ), который показал наличие высокой взаимосвязи между показателями IQ и фактором Q4 (напряженностью базальных потребностей). Низкие значения интеллектуального развития связаны с такими свойствами фактора Q4, как спокойствие, расслабленность, сдержанность, удовлетворенность и вялость. Высокие значения интеллекта – с беспокойством, напряженностью, раздражительностью, возбужденностью и суетливостью. С ростом интеллекта повышается вероятность наступления состояния социальной дезадаптации из-за испытываемого чувства неудовлетворения базальных потребностей и переживаемых при этом нарушений эмоционального равновесия. Интеллектуально развитые ученики склонны к резкому неприятию жестко ограниченных условий и правил жизнедеятельности. Ученики с низким интеллектом хотя и более склонны к проявлению лени и невысокому уровню личностной активности, но оказываются более приспособленными к условиям, близким к производственной деятельности.

Далее рассмотрим особенности взаимосвязи личностных факторов между собой. Существует высокая корреляция между показателями фактора А и фактора С (0,29). Равнодушные, бесстрастные, недоверчивые подростки-буряты склонны к эмоциональной неустойчивости, потере психологического равновесия, переменчивости в отношениях и неустойчивости в интересах. Беспечные, добродушные, общительные, веселые подростки отличаются выдержанностью, эмоциональной устойчивостью, спокойствием и постоянством интересов.

Обнаружена высокая корреляция между показателями фактора В и фактора Е (0,3). Респонденты с высоким значением оперативности мышления характеризуются такими чертами доминирования, как властность, настойчивость, независимость мышления. Низкая оперативность мышления имеет связь с высокими значениями покорности, т.е. с послушностью, мягкостью, конформностью.

Высокая корреляция между показателями фактора С и фактора D (-0,4) свидетельствует о том, что в данной выборке повышение значения эго-силы приводит к эмоциональной устойчи- вости, выдержанности, постоянству, активности, высокому самомнению и демонстративности.

Рассмотрим особенности взаимосвязей в женской выборке. Приведенные данные позволяют выяснить взаимодействие факторов в обследуемой группе подростков-буряток (при R kpum = 0,3 ).

Существует высокая корреляция между показателями фактора А с факторами F (0,3) , O (-0,3) , Q2 (-0,35) , то есть с ростом циклотимии наблюдается в данной выборке повышение беспечности, спокойствия и самодостаточности. Подростки-бурятки жизнерадостны, социально приспособлены, спокойны, уверены в себе и несколько беспечны. Оперативность мышления (фактор В) коррелирует с беззаботностью (фактор F; 0,38) и спокойствием ( -0,3 ). Чем выше значения оперативности мышления, тем выше в данной выборке беззаботность, уверенность в себе, энергичность, «умение управлять своими неудачами». «Эго-сила» (фактор А) взаимосвязана с активностью (фактор D; -0,4 ), смелостью , (фактор С; 0,51 ), спокойствием (фактор О; -0,4 ), самоконтролем (фактор Q3; 0,32 ) и напряженностью базальных потребностей (фактор Q4; -0,3 ), т.е. с возрастанием показателей «эго-силы» наблюдается уравновешенность, решительность, спокойствие, организованность, хорошая социальная приспособленность снижение потребностей. Обнаружена связь между показателями фактора D, факторов G (- 0,44 ), H ( -0,51 ), О ( 0,45 ) , Q4 ( 0,32 ). Чем выше значения активности, тем выше в выборке девочек корыстность, слабый интерес к общественным нормам, сдержанность, напряженность, тревожность и возрастание потребностей.

Анализ взаимосвязей между показателями фактора «Доминирование» (фактор Е) показал наличие связей с беззаботностью (фактор F; 0,41) , коллективизмом (фактор J; 0,37) , социабель-ностью (фактор Q2; 0,41 ). Отсюда вытекает то, что девочки склонны к доминированию, к участию в общественных делах, находчивы, остроумны, но в то же время зависимы от коллектива, нуждаются в опоре. Совестливость (фактор G) взаимосвязана с спокойствием (фактор О; -0,35 ) и самоконтролем (фактор Q3; 0,35 ). Рост совестливости, ответственности, обязательности способствует повышению смелости, общительности, спокойствия, самоуверенности, активности и самоконтроля. По мере развития ответственности, совестливости, «моральности» возрастает уверенность в себе, чувство безопасности и самоконтроль. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботятся о своей репутации. Существует высокая корреляция между показателями фактора H с факторами J ( -0,4), О (-0,6) и Q4 (-0,5) .

В данной выборке рост смелости приводит к повышению индивидуализма, независимости от группы, невозмутимости, спокойствию, удовлетворению и устойчивости в неудачах. Фактор О (спокойствие-тревожность) имеет связь с фактором Q3 (0,43) . Чем выше значения тревожности, тем выше в данной выборке самоконтроль, мотивация достичь успеха в деятельности, усвоить признанные нравственные нормы.

При корреляционном анализе, проведенном отдельно для мужской выборки (n=20), был выделен ряд устойчивых корреляций для нескольких пар шкал. Коэффициент высокой корреляции обнаружен между фактором А (шизотимия – циклотимия) и фактором F (озабоченность - беззаботность), (R_эмп=0,51. R_kput=0,45, для р<0,05 ). Равнодушный, бесстрастный, недоверчивый, склонный во всем сомневаться подросток-бурят будет отличаться такими свойствами, как озабоченность, сдержанность, скрытность, спокойствие и пессимизм. Беспечный, добродушный, общительный, веселый мальчик будет склонен к беззаботности, активности, веселости и откровенности.

Высока корреляция между показателями фактора В и фактора Е (0,5). Оперативно мыслящий подросток будет стремиться к доминированию, властности, настойчивости, независимости мышления.

Коэффициент корреляции между показателями фактора С и фактора Н равен 0,62. Это свидетельствует о наличии у эмоционально устойчивого, выдержанного подростка-бурята постоянства интересов, смелости, общительности, самоуверенности.

Достаточно высокий показатель взаимосвязи между фактором Е и фактором Q3 (0,47). Властный, настойчивый, независимый подросток-лидер обладает оптимальным уровнем самоконтроля и социальной интеграции.

Обратная взаимосвязь между показателями фактора I и фактора O (-0,5) указывает на мягкосердечность, сочувствующую эмоциональную сензитивность, спокойствие, невозмутимость, безмятежность испытуемого.

Наличие высокой корреляции между фактором J и фактором Q2 (0,57) говорит о респонденте как о социабельной личности, зависимой от группы.

Значима корреляция между фактором O и фактором Q4 (0,52). Тревожный, впечатлительный, ранимый ребенок обладает большой напряженностью базальных потребностей.

Обратная взаимосвязь фактора Q3 и фактора Q4 (-0,5) свидетельствует о спокойном, сдержанном, удовлетворенном типе подростка.

В результате факторного анализа было выделено шесть значимых факторов (n=62). Наиболее информативные выделенные факторы в совокупности объясняют 70,17% дисперсии. Наиболее мощным объяснительным потенциалом обладает личностный фактор (17,42% дисперсии).

Таблица 2

Корреляционные взаимосвязи выделенных факторов с исходными психологическими переменными подростков-бурят (n=62, R крит = 0,25, для р≤0,05 )

№	Выделенные факторы
	Личностный фактор	Фактор оперативного доминирования	Фактор бесстрастного самоконтроля	Фактор контролируемого индивидуализма	Фактор корыстного интеллекта	Фактор утонченного интеллекта
IQ	0,18	0,11	-0,14	-0,4	0,6	0,53
A	0,46	-0	-0,55	0,33	-0,07	0,15
B	0,03	0,73	-0,16	-0,2	0,21	-0,3
C	0,67	0,19	0,14	0,33	0,26	0,22
D	-0,58	0,19	-0,29	-0,3	-0,14	0,11
E	-0,13	0,76	0,2	0,08	-0,25	0,1
F	0,08	0,55	-0,59	0,19	-0,18	-0,1
G	0,54	-0,21	0,32	0,03	-0,46	0,38
H	0,75	-0,01	-0,04	0,32	0,03	-0,2
I	-0,22	-0,26	0,42	0,17	0,35	-0,4
J	-0,47	0,38	0,23	0,5	0,3	0,13
O	-0,68	-0,31	-0,2	0,04	-0,02	0,3
Q2	-0,35	0,36	0,49	0,26	-0,02	0,3
Q3	0,37	0,36	0,52	-0,5	-0,22	-0,1
Q4	-0,61	-0,04	0,01	0,28	-0,26	-0

По результатам анализа факторного отображения показателей психологических свойств подростков первый фактор получил название «Личностный» (17,42%) в силу высоких факторных весов личностных свойств. Для подростков-бурят характерны высокие значения эмоциональной устойчивости, совестливости, смелости, активности, спокойствия и низкого уровня напряженности базальных потребностей.

Во второй фактор «Оперативного доминирования» (12,27%) вошли признаки, отражающие оперативность мышления и уровень доминирования.

Фактор «Бесстрастного самоконтроля» (11,31%) включил следующие: шизотимию, озабоченность и самоконтроль. Этот фактор отражает критическую направленность личности, ее рефлексию.

Фактор «Контролируемого индивидуализма» (10,9%) коррелирует с психологическими переменными J, Q3. Этот фактор связан с ростом показателей коллективизма и низким уровня самомнения.

Фактор «Корыстного интеллекта» (10,33%) содержит интеллект и корыстность. Подростки с высокими значениями данного фактора являются «практичными радикалами», стремящимися к выгоде и упорно отстаивающими свои взгляды.

Художественное мышление, сообразительность и чувствительность составили фактор «Утонченного интеллекта». Личность с высоким показателем по данному фактору отличается мягкостью, утонченностью, образным восприятием мира, богатым воображением.

В выборке девочек-буряток в результате факторного анализа было выделено пять значимых факторов (n=42), в совокупности они объясняют 65,09% дисперсии. Наиболее мощную информативную нагрузку несет первый фактор, который условно назван фактором «Уверенности в себе» (22,15% дисперсии).

Таблица 3 Корреляционные взаимосвязи выделенных факторов с исходными психологическими переменными девочек-буряток

№	Выделенные факторы
	Фактор уверенности в себе	Фактор независимости	Фактор оптимизма	Фактор умственной энергичности	Фактор самоорганизации
IQ	0,27	-0,2	0,06	0,53	0,52
A	0,41	-0,17	0,51	-0,2	0,13
B	0,18	0,47	0,49	0,46	-0,25
C	0,69	0,23	-0,06	0,08	0,23
D	-0,66	-0,07	0,26	0,35	-0,28
E	-0,08	0,83	0,01	-0,2	0,04
F	0,15	0,41	0,73	-0,2	-0,03
G	0,5	-0,01	-0,57	-0,3	-0,08
H	0,81	0,06	0,09	-0	0,05
I	-0,41	0,17	-0,18	0,41	0,36
J	-0,48	0,49	0,03	-0,1	0,38
O	-0,72	-0,33	0,06	-0,1	0,03
Q2	-0,35	0,57	-0,34	-0,1	0,18
Q3	0,39	0,4	-0,44	0,39	-0,42
Q4	-0,6	0,17	-0,05	-0,1	-0,16

Высокие значения фактора «Уверенности в себе» соответствуют высоким значениям эгосилы смелости, самоконтроля и высоким показателям активности, жесткости, коллективизма, спокойствия, социабельности, низкой напряженности базальных потребностей. Для подростков-буряток характерно сочетание высокой степени эмоциональной устойчивости, уверенности в своих возможностях, стабильности интересов, импульсивности и неорганизованности. Возможно, это есть проявления особенностей подросткового возраста и воспитания, так как в целом для бурят характерны сдержанность, излишняя скрытность, а для подростков – демонстративность, стремление к самовыражению. Для большинства респондентов данной выборки огромное значение имеет независимость, самоутверждение, лидерство и самостоятельность (фактор «Независимости» (13,95%)). Сообразительность, быстрота усвоения нового, оперативность мышления, бодрость, беспечность, легкость восприятия жизни, способность ради выгоды идти на обман характеризуют обобщенный третий фактор «Оптимизма» (11,61%). Наибольшее число статистически значимых корреляционных связей выявлено по фактору «Умственной энергии» (9,75%) с высокими значениями интеллекта, с высокой оперативностью мышления, флегматичностью, мягкосердечностью, самоконтролем и высокими значениями корыстности. Соответственно, можно заключить, что подростки-бурятки демонстрируют высокий уровень интеллектуального развития, развитое воображение, уравновешенность, спокойствие, утонченность, мягкость, умение подчинять себя правилам, но и в то же время способность идти на обман и нечестность. Пятый проявившийся фактор – фактор «Самоорганизации» (7,63%), включает в себя следующие характеристики – чувствительность, коллективизм, низкий самоконтроль поведения, неорганизованность, импульсивность и высокий уровень интеллекта.

В мужской выборке наиболее информативные выделенные факторы в совокупности объясняют 83,17% дисперсии. Наиболее мощным объяснительным потенциалом обладает фактор флегматичного мышления (17,2% дисперсии).

Таблица 4

№	Выделенные факторы
	Фактор флегматичного мышления	Фактор флегматичной практичности	Фактор смелого коллективизма	Фактор независимого самоконтроля	Фактор совестливой независимости	Фактор покорного интеллекта
IQ	0,27	0,33	-0,07	0,42	-0,33	-0,7
A	-0,24	0,68	0,49	-0,1	-0,28	0,1
B	0,6	-0,04	-0,05	0,41	-0,3	0,39
C	-0,36	0,16	0,71	0,48	-0,11	-0
D	0,59	0,45	0,06	-0,3	0,4	-0,1
E	0,48	0,4	-0,34	0,39	-0,07	0,43
F	0,25	0,61	0,11	-0,4	-0,41	0,14
G	-0,46	0,57	0,11	0,05	0,41	0,08
H	-0,5	0,02	0,71	-0,1	0,1	0,2
I	-0,6	-0,62	-0,18	0,1	-0,16	0,02
J	0,43	-0,39	0,46	0,5	-0,08	0,13
O	0,77	-0,08	0,2	-0,2	-0,02	-0,3
Q2	0,45	-0,06	0,48	0,47	0,46	-0,1
Q3	-0,14	0,4	-0,63	0,45	0,29	0,12
Q4	0,63	-0,39	0,26	-0,4	0,14	0,27

Корреляционные взаимосвязи выделенных факторов с исходными психологическими переменными мальчиков-бурят

Фактор флегматичного мышления связан со шкалами В (0,6), D (0,59), Е (0,48), G (-0,46), H (-0,5), I (-0,6), O (0,77), Q2 (0,45), Q4 (0,63). Подростка характеризуют оперативность мышления, флегматичность, доминирование, тревожность, независимость, напряженность базальных потребностей, корыстность, жесткость и боязливость.

Лица с высокими значениями по фактору флегматичной практичности отмечают, что они в большей степени энергичны, практичны в делах, мужественны, самокритичны.

По третьему фактору прослеживаются четкие признаки коллективизма, адаптивности, гибкости в общении, смелости. Условно этот фактор можно назвать фактором смелого коллективизма.

Четвертый фактор коррелирует с психологическими переменными С (0,48), J (0,5), Q2 (0,47), Q3 (0,45). Высокие значения по данному фактору определяют такие свойства личности, как невротичность, независимость и самоконтроль. Такие подростки среди других учеников пользуются меньшей любовью, имеют мало друзей, но они обычно более успешны в школьном обучении и профессиональной деятельности.

Фактор совестливой независимости имеет связь со шкалой Q2 (0,46). Ребенок в данном случае независим, самодостаточен, он не ищет контактов с окружающими, предпочитает работать один, его мышления вполне достаточно для того, чтобы самостоятельно решать волнующие проблемы.

Шестой фактор имеет обратную связь с переменной IQ (-0,7). Этот фактор условно можно назвать фактором покорного интеллекта. По шестому фактору взаимосвязей с личностными характеристиками по данным мужской выборки нами не обнаружено.

Итак, на основе анализа данных тестов Кеттелла и Равена в выборке подростков-буряток было выделено пять факторов – это фактор «Уверенности в себе», фактор «Независимости», фактор «Оптимизма», фактор «Умственной энергичности», фактор «Самоорганизации». Обращает на себя внимание, что показатели интеллекта вошли в состав фактора «Умственной энергичности» и фактора «Самоорганизации». Наличие в выделенных факторах показателей интеллекта указывает на его роль в личности подростков-буряток.

У мальчиков-бурят обнаружено шесть факторов: «флегматичного мышления», «флегма- тичной практичности», «смелого коллективизма», «независимого самоконтроля», «совестливой независимости», «покорного интеллекта». Высокая обратная корелляция с уровнем интеллекта обнаружена у фактора «Покорного интеллекта».

Обработка данных тестов Кеттелла и Равена в выборке подростков-бурят 14 лет позволила выделить шесть факторов: «Личностный фактор», фактор «Оперативного доминирования», фактор «Бесстрастного самоконтроля», фактор «Контролируемого индивидуализма», фактор «Корыстного интеллекта» и фактор «Утонченного интеллекта». Значимые корреляционные связи по интеллекту выявлены с факторами «Корыстного интеллекта» и «Утонченного интеллекта».