Interrelation of appeal to selfi and self-evaluation of the students in school

Селфи можно рассматривать как одну из новых культурных практик, возникших в век Интернета, получившую большую популярность. Селфи – это фото-автопортрет, сделанный с помощью технических средств и опубликованный в интернет-пространстве.

С одной стороны, селфи активизирует творческую составляющую, удовлетворяет потребность в самопознании, самопрезен-тации, формирует навыки компьютерной и киберграмотности, с другой стороны, чрезмерное увлечение селфи может превратиться в синдром, вплоть до аддиктивного расстройства [9].

Отношение специалистов к «простому фотографированию себя» неоднозначно. От признания его в качестве нового вида изобразительного искусства (Дж. Салц) [5] до указаний на негативные последствия увлечения селфи (Е.П. Пчелкина, М. Сандомирский) [8, 9]. Чрезмерное увлечение селфи может также свидетельствовать о недостатке межличностных отноше-

ний [3], недовольстве своей внешностью [1, 10], зависимостью от общественного мнения [5, 11]. Американская психиатрическая служба признала «селфиманию» одной из форм аддикций [4]. Популярность селфи, неоднозначный психологический «подтекст» увлечения селфи делают изучение этого явления весьма актуальным.

Несмотря на то, что селфи – относительно новое явление, в специальной литературе уже имеются исследования этого феномена. Так, К. Мартынов (2015) рассматривает историю появления и развития селфи как нового медийного формата [6]. В.В. Погонцева (2016) проводит анализ половозрастных особенностей лиц, увлеченных селфи [7]. М. Сандомирский (2015) подходит к селфизму как к признаку дезадаптации [9] и аддик-тивного поведения [10], М.А. Дедюлина (2014) – как к проявлению нарциссизма [3]. Почти во всех перечисленных исследованиях авторы так или иначе указывают, что причиной чрезмерного увлечения селфи могут быть болезненное отношение к своей внешности, желание понравиться другим, быть признанным в обществе. Все перечисленные признаки находят свое отражение в самооценке человека. Тем не менее, исследований, эмпирически доказывающих взаимосвязь самооценки личности и увлеченности селфи, нами обнаружено не было.

Вместе с тем, психологи выделяют ряд особенностей, которые, по их мнению, присущи людям, склонных к чрезмерному увлечению селфи. Среди таких качеств называют: потребность в принятии и признании [3, 4], нарциссизм [3, 11], конформизм [2], эгоизм [8], потребность в саморекламе, инфантилизм [9] и др. Особого внимания, по нашему мнению, заслуживает выделение такой характеристики, как самооценка, поскольку в качестве фактора увлечения селфи называют как высокий, так и низкий уровень ее развития [5].

В этой связи было организовано и проведено специальное исследование, целью которого выступило изучение взаимосвязи обращения к селфи и самооценки личности. Выборку составили 72 школьника, из них 39 юношей и 33 девушки. Возраст обследуемых от 16 до 18 лет. В выборочной совокупности были представлены группы с высоким уровнем увлеченности селфи (34 человека) и с низким уровнем (38 человек).

Предварительно школьников просили дать письменный ответ на вопрос, связанный с использованием селфи: «Подсчитай точно, сколько селфи ты выложил в социальной сети, которой чаще всего пользуешься и в которой чаще всего выкладываешь фото». Респондентам необходимо было отметить частоту выкладывания селфи и временные интервалы.

В качестве методического инструментария были отобраны: 1) методика «Кто Я» (М. Куна, Т. Макпартленда; 2) методика изучения общей самооценки Г.Н. Казанцевой; 3) тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева; 4) личностный опросник Р. Кеттелла.

Методами статистической обработки данных выступили t-критерий Стьюдента (для независимых групп), корреляционный анализ по Пирсону, эксплораторный факторный анализ (метод главных компонент, varimax-вращение).

В ходе исследования были получены следующие результаты.

Были обнаружены специфические особенности у старшеклассников в связи со степенью их увлеченности селфи.

Так, учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи обнаруживают тенденцию к более частому, чем учащиеся с низким уровнем увлеченности, упоминанию аспектов своего Я, связанных с социальными ролями и межличностным взаимодействием. Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи имеют значимо более низкий уровень самоотношения, чем их сверстники. Они демонстрируют неуверенность в себе, не вполне принимают и мало уважают себя, проявляют слабый интерес к собственной личности, им сложно понять себя и разобраться в себе. От окружающих они также не ожидают позитивного самоотно-шения. Личность учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи характеризуется склонностью к подчинению, низкой самоуверенностью (склонны испытывать чувство вины), осторожностью, застенчивостью и групповой зависимостью.

Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи, занимая активную жизненную позицию и планируя свое будущее, проявляют осторожность, ограничивают свою активность, не решаясь браться за дела, в которых они заведомо могут потерпеть неудачу. При высокой значимости социального Я (социальных ролей и контактов) у них наблюдается социально-зависимое по-582

ведение, проявляющееся в склонности к подчинению. В то же время, для них характерны тенденции привлекать к себе внимание, нарушение моральных норм, смелые эксперименты с собственным внешним видом. Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи при низких показателях самоотношения характеризуются стремлением занять подчиненную позицию в социальных взаимодействиях, проявляют повышенную требовательность к себе.

Обсуждая результаты, полученные в группе учащихся с низким уровнем увлеченности селфи важно отметить, что при высокой значимости коммуникативного аспекта образа Я у них наблюдается легкомысленно-смелое отношение к жизни и окружающим. Учащиеся с низким уровнем увлеченности селфи, уделяющие повышенное внимание своей внешности, отличаются повышенной коммуникабельностью, а также стремятся следовать общепринятым моральным нормам, стандартам внешности и поведения. Учащиеся с низким уровнем увлеченности селфи при высоких показателях самоотношения чувствуют себя преимущественно спокойно и расслабленно, ориентируются на принятые в обществе моральные нормы и стараются следовать им.

Таким образом, старшеклассники с выраженной увлеченностью селфи отличаются личностными особенностями, которые проявляются через негативное отношение к Я-образу, в частности, низкую самооценку и личностные черты, связанные с подчинением, несамостоятельностью, зависимостью от окружающих. У учащихся с низким уровнем увлеченности селфи структура личности определяется факторами социальной активности, уверенности и жизненной смелости, в то время как у учащихся с высоким уровнем увлеченности селфи – факторами социальной фрустрации и неудовлетворенности.

Результаты исследования дополняют и расширяют знания в области возрастной психологии, психологии личности, социальной психологии и др. Получены новые данные, раскрывающие особенности формирования Я-концепции, самооценки, в юношеском возрасте в связи селфизмом. Исследование носит статус пилотажного и требует дальнейшего научного внимания.

С. 23–25.