Взаимосвязь обращения к селфи в связи с самооценкой у старшеклассников

Автор: Зарипова Л.З., Гращенко Е.А.

Журнал: Социальные и гуманитарные науки: теория и практика @journal-shs-tp

Рубрика: Психология

Статья в выпуске: 1, 2017 года.

Бесплатный доступ

В статье представлены исследования взаимосвязи обращения к селфи и самооценки школьников старших классов. В ходе исследования были обнаружены специфические особенности у старшеклассников в связи со степенью их увлеченности селфи. Показано, что у учащихся с низким уровнем увлеченности селфи структура личности определяется факторами социальной активности, уверенности и жизненной смелости, в то время как у учащихся с высоким уровнем увлеченности селфи - факторами социальной фрустрации и неудовлетворенности.

Феномен селфи, личность школьника

Короткий адрес: https://sciup.org/147230384

IDR: 147230384

Текст научной статьи Взаимосвязь обращения к селфи в связи с самооценкой у старшеклассников

Селфи можно рассматривать как одну из новых культурных практик, возникших в век Интернета, получившую большую популярность. Селфи – это фото-автопортрет, сделанный с помощью технических средств и опубликованный в интернет-пространстве.

С одной стороны, селфи активизирует творческую составляющую, удовлетворяет потребность в самопознании, самопрезен-тации, формирует навыки компьютерной и киберграмотности, с другой стороны, чрезмерное увлечение селфи может превратиться в синдром, вплоть до аддиктивного расстройства [9].

Отношение специалистов к «простому фотографированию себя» неоднозначно. От признания его в качестве нового вида изобразительного искусства (Дж. Салц) [5] до указаний на негативные последствия увлечения селфи (Е.П. Пчелкина, М. Сандомирский) [8, 9]. Чрезмерное увлечение селфи может также свидетельствовать о недостатке межличностных отноше-

ний [3], недовольстве своей внешностью [1, 10], зависимостью от общественного мнения [5, 11]. Американская психиатрическая служба признала «селфиманию» одной из форм аддикций [4]. Популярность селфи, неоднозначный психологический «подтекст» увлечения селфи делают изучение этого явления весьма актуальным.

Несмотря на то, что селфи – относительно новое явление, в специальной литературе уже имеются исследования этого феномена. Так, К. Мартынов (2015) рассматривает историю появления и развития селфи как нового медийного формата [6]. В.В. Погонцева (2016) проводит анализ половозрастных особенностей лиц, увлеченных селфи [7]. М. Сандомирский (2015) подходит к селфизму как к признаку дезадаптации [9] и аддик-тивного поведения [10], М.А. Дедюлина (2014) – как к проявлению нарциссизма [3]. Почти во всех перечисленных исследованиях авторы так или иначе указывают, что причиной чрезмерного увлечения селфи могут быть болезненное отношение к своей внешности, желание понравиться другим, быть признанным в обществе. Все перечисленные признаки находят свое отражение в самооценке человека. Тем не менее, исследований, эмпирически доказывающих взаимосвязь самооценки личности и увлеченности селфи, нами обнаружено не было.

Вместе с тем, психологи выделяют ряд особенностей, которые, по их мнению, присущи людям, склонных к чрезмерному увлечению селфи. Среди таких качеств называют: потребность в принятии и признании [3, 4], нарциссизм [3, 11], конформизм [2], эгоизм [8], потребность в саморекламе, инфантилизм [9] и др. Особого внимания, по нашему мнению, заслуживает выделение такой характеристики, как самооценка, поскольку в качестве фактора увлечения селфи называют как высокий, так и низкий уровень ее развития [5].

В этой связи было организовано и проведено специальное исследование, целью которого выступило изучение взаимосвязи обращения к селфи и самооценки личности. Выборку составили 72 школьника, из них 39 юношей и 33 девушки. Возраст обследуемых от 16 до 18 лет. В выборочной совокупности были представлены группы с высоким уровнем увлеченности селфи (34 человека) и с низким уровнем (38 человек).

Предварительно школьников просили дать письменный ответ на вопрос, связанный с использованием селфи: «Подсчитай точно, сколько селфи ты выложил в социальной сети, которой чаще всего пользуешься и в которой чаще всего выкладываешь фото». Респондентам необходимо было отметить частоту выкладывания селфи и временные интервалы.

В качестве методического инструментария были отобраны: 1) методика «Кто Я» (М. Куна, Т. Макпартленда; 2) методика изучения общей самооценки Г.Н. Казанцевой; 3) тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева; 4) личностный опросник Р. Кеттелла.

Методами статистической обработки данных выступили t-критерий Стьюдента (для независимых групп), корреляционный анализ по Пирсону, эксплораторный факторный анализ (метод главных компонент, varimax-вращение).

В ходе исследования были получены следующие результаты.

Были обнаружены специфические особенности у старшеклассников в связи со степенью их увлеченности селфи.

Так, учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи обнаруживают тенденцию к более частому, чем учащиеся с низким уровнем увлеченности, упоминанию аспектов своего Я, связанных с социальными ролями и межличностным взаимодействием. Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи имеют значимо более низкий уровень самоотношения, чем их сверстники. Они демонстрируют неуверенность в себе, не вполне принимают и мало уважают себя, проявляют слабый интерес к собственной личности, им сложно понять себя и разобраться в себе. От окружающих они также не ожидают позитивного самоотно-шения. Личность учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи характеризуется склонностью к подчинению, низкой самоуверенностью (склонны испытывать чувство вины), осторожностью, застенчивостью и групповой зависимостью.

Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи, занимая активную жизненную позицию и планируя свое будущее, проявляют осторожность, ограничивают свою активность, не решаясь браться за дела, в которых они заведомо могут потерпеть неудачу. При высокой значимости социального Я (социальных ролей и контактов) у них наблюдается социально-зависимое по-582

ведение, проявляющееся в склонности к подчинению. В то же время, для них характерны тенденции привлекать к себе внимание, нарушение моральных норм, смелые эксперименты с собственным внешним видом. Учащиеся с высоким уровнем увлеченности селфи при низких показателях самоотношения характеризуются стремлением занять подчиненную позицию в социальных взаимодействиях, проявляют повышенную требовательность к себе.

Обсуждая результаты, полученные в группе учащихся с низким уровнем увлеченности селфи важно отметить, что при высокой значимости коммуникативного аспекта образа Я у них наблюдается легкомысленно-смелое отношение к жизни и окружающим. Учащиеся с низким уровнем увлеченности селфи, уделяющие повышенное внимание своей внешности, отличаются повышенной коммуникабельностью, а также стремятся следовать общепринятым моральным нормам, стандартам внешности и поведения. Учащиеся с низким уровнем увлеченности селфи при высоких показателях самоотношения чувствуют себя преимущественно спокойно и расслабленно, ориентируются на принятые в обществе моральные нормы и стараются следовать им.

Таким образом, старшеклассники с выраженной увлеченностью селфи отличаются личностными особенностями, которые проявляются через негативное отношение к Я-образу, в частности, низкую самооценку и личностные черты, связанные с подчинением, несамостоятельностью, зависимостью от окружающих. У учащихся с низким уровнем увлеченности селфи структура личности определяется факторами социальной активности, уверенности и жизненной смелости, в то время как у учащихся с высоким уровнем увлеченности селфи – факторами социальной фрустрации и неудовлетворенности.

Результаты исследования дополняют и расширяют знания в области возрастной психологии, психологии личности, социальной психологии и др. Получены новые данные, раскрывающие особенности формирования Я-концепции, самооценки, в юношеском возрасте в связи селфизмом. Исследование носит статус пилотажного и требует дальнейшего научного внимания.

С. 23–25.

Список литературы Взаимосвязь обращения к селфи в связи с самооценкой у старшеклассников

  • Ващук В.В. Селфи - это новая культурная общения или социальная болезнь // Новая наука: Проблемы и перспективы. 2017. Т. 2, № 3. С. 32-36.
  • Веревочкина Н.А., Бочанцева Л.И. Психологические аспекты изучения феномена селфи как модного увлечения молодежи // Актуальные вопросы психологии: материалы XIII Междунар. науч.-практ. конф. 2017. № 13. С. 11-17.
  • Дедюлина М.А., Датченко С.А. Нарциссизм в эпоху hi-tech // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 7(35). С. 169-171.
  • Жеурова Н.Н., Маслова Т.А., Смахтина М.В. Селфи как средство формирования нового типа мышления // Концепт. 2016. № 43. С. 23-25.
  • Мартынов К. Селфи: между демократизацией медиа и self-коммодификацией // Логос. 2014. № 4(100). С. 73-86.
  • Мартынов К. Семейный альбом для одиночки // Дети в информационном сообществе. 2015. № 21. С. 20-30.
  • Погонцева Д.В. Половозрастная специфика предъявления себя в интернет-пространстве // Психология, социология и педагогика. 2016. № 10. С. 11-19.
  • Пчелкина Е.П. Индикаторы и последствия институционализации феномена селфи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 11. С. 153-157.
  • Сандомирский М. Культ публичности // Дети в информационном сообществе. 2015. № 21. С. 36-43.
  • Сандомирский М. Новая социальная эпидемия: селфимания, экстримальные селфи и селфицид // Психопатология и аадиктив-ная медицина. 2015. № 1(1). С. 3-17.
  • Соколова Е. Т. Мы и наш автопортрет // Дети в информационном сообществе. 2015. № 21. С. 30-35.
Еще
Статья научная