Correlation indicators of 13 years old students coordination abilities
Автор: Akhmetov S., Chernyshenko Y., Balandin V., Chernyshenko K., Deushev R.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Физическое воспитание детей и учащейся молодежи
Статья в выпуске: 1, 2016 года.
Бесплатный доступ
Motor acts of a person, as well as all other kind of activities are demonstration of the whole organism functions. Therefore, movements coordination can be seen as the result of a coordinated combination of the functional activities of various organs and systems in close connection with each other, that is to say as one whole. It should be noted that coordination abilities are considered to be one of the main determinants of achieving good results in nearly all types of work and sports activity. As the analysis result of the scientific and methodological literature and training programs of physical education sixteen control exercises were chosen to determine the level of coordination abilities development. Selected test tasks were divided into four groups, constituting integral indicators: individual demonstration of coordination abilities, reproduction, measuring accuracy and differentiation of motion parameters. Correlation degree determining of different coordination abilities demonstrations is the basis for planning documents of their development process. From 420 established variants of interconnection in the total sample in boys and girls groups 102 correlation coefficients (24,3%) have negative values, and 115 (27,4%) - positive values. Lack of reliable correlation interrelations in most cases between studied abilities characteristics is an objective acknowledgment of their high autonomy and it determines necessitates in means and methods of pedagogical influence differentiation with the aim of this physical quality formation and development among 13 years old students.
Coordination abilities, correlation indicators, 13 years old students
Короткий адрес: https://sciup.org/14263983
IDR: 14263983
Текст научной статьи Correlation indicators of 13 years old students coordination abilities
Введение. Координационные способности являются одной из главных детерминант достижения высоких результатов практически во всех видах физкультурноспортивной деятельности, являющейся важнейшим компонентом общественной жизни граждан [7, с. 1620].
Актуальной задачей процесса физического воспитания учащихся средних классов общеобразовательных учреждений, в том числе и в части развития координационных способностей, является обоснование современных и, самое главное, эффективных технологических подходов к развитию данного важного двигательного качества. Среди многих направлений ее решения логичным является определение степени взаимосвязи различных проявлений координационных способностей как основы для разработки базовых документов планирования учебно-воспитательного процесса и соответствующих методик оценивания данного физического качества, подбора средств и методов их развития [1, с. 12; 2, с. 460-462].
Методы и организация исследования. В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование, методы математической статистики.
Выбор контрольных упражнений с целью определения уровня развития координационных способностей осуществлялся на основе данных научно-методической литературы [5, с. 5-8; 8, с. 120], анализа рабочих программ по физическому воспитанию и нормативных требований по физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ [3, с. 211-215; 9, с. 3-4; 10, с. 106-110].
Выбранные тестовые задания были классифицированы по четырем группам, составляющие интегральные показатели:
-
1 группа:
-
1. Латентное время сложной двигательной реакции (мс).
-
2. Способность к равновесию (с).
-
3. Способность к переключению и сочетанию движений (балл).
-
4. Способность к ориентировке в пространстве (балл).
-
5. Способность к освоению и воспроизведению тем-поритмовой структуры движения (с).
-
6. Интегральный показатель отдельных проявлений координационных способностей.
-
2 группа:
-
7. Воспроизведение силовых параметров (кистевая динамометрия) (кг).
-
8. Воспроизведение угла 45° при сгибании в тазобедренных суставах (градусы).
-
9. Воспроизведение угла 135° в плечевых суставах (градусы).
-
10. Воспроизведение временных интервалов (с).
-
11. Интегральный показатель способностей к воспроизведению характеристик движений.
-
3 группа:
-
12. Точность отмеривания силовых усилий (кг).
-
13. Точность отмеривания временных интервалов (с).
-
14. Точность отмеривания параметров прыжка в длину с места (см).
-
15. Интегральный показатель – точность отмеривания параметров движений.
-
4 группа:
-
16. Дифференцирование усилий в кистевой динамометрии (кол-во).
-
17. Дифференцирование амплитуды при сгибании в тазобедренных суставах (кол-во).
-
18. Дифференцирование амплитуды в движениях в плечевых суставах (кол-во).
-
19. Дифференцирование усилий в прыжках в длину с места (кол-во).
-
20. Интегральный показатель способности к дифференцированию параметров движений.
Интегральные и суммарный показатели определялись по методике, предложенной [11, с. 14]. При этом разработка оценочных таблиц результатов тестирования координационных способностей осуществлялась при помощи пропорциональной шкалы ГЦОЛИФК, так как распределение показателей в тестовых заданиях было близко к нормальному [4, с. 210]. Полученные результаты исследования подвергались математико-статистической обработке по общепринятым методикам [4, с. 210; 6, с. 250-257]. Взаимосвязь показателей вычислялась с помощью парного линейного коэффициента корреляции Бравэ-Пирсона (r). Уровень достоверности коэффициентов корреляции определялся при помощи статистических таблиц.
Настоящие исследования проводились на базе государственных бюджетных образовательных учреждений (ГБОУ) гимназия № 1048 «Новокосино» и средней общеобразовательной школы № 1927 г. Москвы. В них приняли участие 174 подростка 13 лет (86 мальчиков и 88 девочек).
Результаты исследований и их обсуждение. Данные, характеризующие особенности взаимосвязи показателей координационных способностей школьников 13 лет, представлены в таблице и на рисунке.
В группе мальчиков существенная взаимосвязь (P<0,01) установлена между:
-
• интегральным показателем отдельных проявлений координационных способностей и ЛВДР, равновесием, способностью к переключению и сочетанию движений, ориентировкой в пространстве и суммарным показателем;
-
• интегральным показателем воспроизведения параметров движения и суммарным показателем;
-
• интегральным показателем дифференцирования параметров движений и суммарным показателем;
– выявлена взаимосвязь на уровне P<0,05 между уровнем развития:
-
• интегрального показателя отдельных проявлений координационных способностей и ориентировки в пространстве;
-
• интегрального показателя воспроизведения параметров движений и способности к переключению и сочетанию движений, ориентировки в пространстве;
Таблица
Взаимосвязь показателей, характеризующих различные координационные способности учащихся 13 лет
Показатели |
Пол |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
1 |
М |
+ |
070 |
223 |
192 |
524** |
732** |
-301 |
-201 |
107 |
531** |
202 |
Д |
+ |
130 |
398* |
284 |
630** |
708** |
-270 |
-052 |
149 |
497** |
140 |
|
2 |
М |
+ |
040 |
-062 |
124 |
498** |
144 |
-231 |
122 |
241 |
019 |
|
Д |
+ |
107 |
-041 |
170 |
512** |
102 |
-077 |
009 |
202 |
139 |
||
3 |
М |
+ |
189 |
420* |
520** |
-140 |
144 |
-321 |
248 |
407* |
||
Д |
+ |
241 |
473** |
561** |
097 |
208 |
-043 |
391* |
432* |
|||
4 |
М |
+ |
097 |
383* |
-024 |
279 |
387* |
240 |
404* |
|||
Д |
+ |
106 |
421* |
-125 |
379* |
291 |
018 |
444* |
||||
5 |
М |
+ |
519** |
-045 |
140 |
097 |
389* |
250 |
||||
Д |
+ |
634** |
-123 |
207 |
124 |
472** |
108 |
|||||
6 |
М |
+ |
143 |
091 |
144 |
090 |
292 |
|||||
Д |
+ |
272 |
103 |
241 |
007 |
368* |
||||||
7 |
М |
+ |
-124 |
-391* |
-040 |
123 |
||||||
Д |
+ |
-206 |
-106 |
-140 |
204 |
|||||||
8 |
М |
+ |
273 |
-144 |
024 |
|||||||
Д |
+ |
391* |
-092 |
143 |
||||||||
9 |
М |
+ |
-124 |
389* |
||||||||
Д |
+ |
066 |
441* |
|||||||||
10 |
М |
+ |
293 |
|||||||||
Д |
+ |
249 |
||||||||||
11 |
М |
+ |
||||||||||
Д |
+ |
|||||||||||
Показатели |
Пол |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
|
1 |
М |
-043 |
407* |
208 |
443* |
095 |
124 |
098 |
135 |
240 |
437* |
|
Д |
-097 |
441* |
103 |
502* |
170 |
203 |
003 |
100 |
152 |
508** |
||
2 |
М |
-098 |
-124 |
-234 |
124 |
184 |
236 |
-124 |
130 |
306 |
302 |
|
Д |
131 |
-048 |
-050 |
101 |
008 |
189 |
-098 |
245 |
279 |
284 |
||
3 |
М |
241 |
438* |
193 |
140 |
-105 |
083 |
160 |
244 |
291 |
107 |
|
Д |
162 |
331 |
105 |
097 |
-144 |
121 |
207 |
123 |
308 |
281 |
||
4 |
М |
121 |
043 |
271 |
211 |
156 |
074 |
036 |
143 |
170 |
207 |
|
Д |
205 |
121 |
321 |
193 |
207 |
111 |
142 |
102 |
241 |
289 |
||
5 |
М |
044 |
320 |
-121 |
270 |
-144 |
121 |
093 |
040 |
141 |
321 |
|
Д |
101 |
294 |
-096 |
302 |
-078 |
207 |
102 |
100 |
204 |
340 |
||
6 |
М |
184 |
162 |
204 |
031 |
009 |
124 |
274 |
193 |
398* |
489** |
|
Д |
243 |
075 |
188 |
108 |
079 |
301 |
205 |
246 |
227 |
524** |
||
7 |
М |
483** |
-121 |
-045 |
024 |
542** |
-106 |
-193 |
-125 |
214 |
115 |
|
Д |
504** |
-180 |
107 |
100 |
419* |
-208 |
-064 |
-079 |
182 |
279 |
||
8 |
М |
-243 |
-124 |
-089 |
290 |
121 |
379* |
222 |
108 |
079 |
184 |
|
Д |
-042 |
-107 |
-179 |
326 |
206 |
463** |
303 |
096 |
243 |
260 |
||
9 |
М |
-120 |
-008 |
107 |
271 |
-121 |
135 |
524** |
-240 |
109 |
241 |
|
Д |
-201 |
-143 |
-049 |
194 |
-059 |
272 |
641** |
-124 |
176 |
192 |
||
10 |
М |
-140 |
490** |
-121 |
092 |
-101 |
-240 |
-120 |
-140 |
221 |
321 |
|
Д |
-059 |
517** |
090 |
004 |
124 |
-170 |
-044 |
-194 |
268 |
284 |
||
11 |
М |
193 |
254 |
197 |
340 |
287 |
164 |
232 |
197 |
289 |
476** |
|
Д |
249 |
290 |
206 |
292 |
192 |
248 |
320 |
241 |
120 |
520** |
||
12 |
М |
+ |
-094 |
-120 |
232 |
421* |
-121 |
-241 |
-091 |
224 |
291 |
|
Д |
+ |
-120 |
-243 |
190 |
520** |
-032 |
-384* |
-124 |
275 |
320 |
||
13 |
М |
+ |
-104 |
221 |
-241 |
-114 |
-074 |
-241 |
181 |
245 |
||
Д |
+ |
-003 |
240 |
-108 |
-201 |
-123 |
-124 |
107 |
294 |
|||
14 |
М |
+ |
220 |
-140 |
054 |
122 |
501** |
241 |
270 |
|||
Д |
+ |
291 |
-271 |
103 |
204 |
498** |
202 |
220 |
Продолжение таблицы
15 |
М |
+ |
250 |
207 |
271 |
192 |
241 |
314 |
||||
Д |
+ |
219 |
249 |
180 |
143 |
292 |
320 |
|||||
16 |
М |
+ |
-019 |
-143 |
-149 |
382* |
249 |
|||||
Д |
+ |
047 |
-120 |
-040 |
415* |
290 |
||||||
17 |
М |
+ |
440* |
093 |
270 |
321 |
||||||
Д |
+ |
471** |
120 |
240 |
301 |
|||||||
18 |
М |
+ |
-141 |
224 |
271 |
|||||||
Д |
+ |
-092 |
290 |
224 |
||||||||
19 |
М |
+ |
297 |
269 |
||||||||
Д |
+ |
204 |
307 |
|||||||||
20 |
М |
+ |
532** |
|||||||||
Д |
+ |
434* |
||||||||||
21 |
М |
+ |
||||||||||
Д |
+ |