Взаимосвязь тревожности и самооценки в старшем подростковом возрасте

В настоящее время, в условиях социально - экономических преобразований жизненного уклада в нашей стране увеличилось количество тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Здесь следует обратить внимание именно на подростковый период, так как в нем происходит выход человека на качественно новую социальную позицию, в которой формируется и активно развивается сознание и самосознание личности. Поведение подростка начинает все больше регулироваться его самооценкой, которая так же претерпевает существенное изменение и непрерывно связана с чувством самоуважения и уверенностью в себе в контексте реальных межличностных отношений. Анализ литературы по проблеме исследования (А.М. Прихожан, Н.Е. Аракелов, Г.Ш. Габдрева, В.М. Астапов, Р.Т. Байярд, А.И. Липкина) позволил установить, что тревожность взаимосвязана с самооценкой.

Под тревожностью понимается переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента [1].

Под самооценкой понимается оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, она важный регулятор поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности [2].

Исследование проводилось на базе МОАУ «СОШ № 85» в 2018 году. В качестве испытуемых выступило 30 учеников 9 класса в возрасте от 14 до 15 лет.

Цель исследования: выявление взаимосвязи тревожности и самооценки в подростковом возрасте. Были использованы следующие методики: «Шкала социально-ситуационной тревоги Кондаша», «Экспресс-диагностика уровня самооценки» авторы Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.

В изучаемой выборке преобладают испытуемые со средним уровнем тревожности - 47%, испытуемые с чрезмерным спокойствием составляют - 23%, испытуемые с высоким уровнем тревожности - 17%, испытуемые с повышенным уровнем тревожности - 13%.

По результатам методики Фетискина, среднее значение самооценки по выборке - 24,1, что соответствует адекватному уровню самооценки, следовательно, в основном подростки реалистично оценивают себя и свои способности. В выборке преобладают лица с адекватным уровнем самооценки - 60%, испытуемые с заниженным уровнем самооценки составляют - 27%, испытуемые с завышенным уровнем самооценки - 13%.

Соотношение уровня тревожности и самооценки испытуемых представлено на рисунке 1.

Заниженная самооценка

Средняя самооценка

Завышенная самооценка тревожности уровень тревожности тревожности

Рис. 1. Соотношение уровня тревожности и самооценки у подростков

Статистическая обработка данных методом критерия r-Спирмена позволила выявить положительную корреляцию тревожности и самооценки у подростков (r=0,655; p<0,001).

В результате исследования было обнаружено, что преобладают лица подросткового возраста со средним уровнем самооценки и нормальным уровнем тревожности. Установлена положительная корреляция тревожности и самооценки в подростковом возрасте. Это может означать, что при повышении уровня личностной тревожности понижается уровень самооценки личности у подростков и, наоборот, при понижении уровня тревожности уровень самооценки повышается. Таким образом, мы доказали, что если тревожность проявляется в каких-либо отдельных ситуациях и становиться частью личности человека, то это ведет к проявлениям пессимистичной установке на жизнь, которая представляется преисполненной угроз и опасностей, а так же неуверенностью в себе вследствие низкой самооценки.