Взаимосвязь внутриличностных конфликтов студентов-психологов с их поведением в межличностных конфликтах

Деятельность психолога характеризуется двумя очень важными моментами, которые обусловили проблематику данного исследования. Во-первых, процесс оказания психологической помощи возможен только в условиях взаимодействия субъектов, непосредственного человеческого контакта. То есть процесс этот является потенциально конфликтогенным. Во-вторых, важным инструментом психологической помощи является личность профессионала, осуществляющего эту помощь. Это предъявляет особые требования к уровню личностного здоровья самого психолога, требуя от него адекватности в восприятии проблем клиента, гармоничности внутреннего мира, проработанности собственных проблем. Профессиональному психологу важно иметь адекватную самооценку, понимать и принимать индивидуальные особенности своей личности, свои способности, сильные и слабые стороны характера, уметь распознавать и преодолевать внутриличност-ные конфликты, используя их как некий внутренний ориентир и потенциал роста и саморазвития.

Особенности внутренних противоречий и внутренних конфликтов у студентов-психологов в процессе их профессионального становления изучались отечественными учеными (Белокрылова Г.М., Букина А.А., Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Зеер Э.Ф. и др.). Учеными установлено, что многие студенты-психологи при выборе профессии руководствуются желанием разрешить свои многочисленные внутренние психологические проблемы и трудности, что во время обучения в вузе эти внутренние противоречия не только не разрешаются, но и дополняются новыми, связанными с профессионализацией [1-4]. Также известно, что внут-риличностные конфликты могут быть источниками межличностных конфликтов [5]. Поэтому мы считаем справедливым предположение о том, что внутренние противоречия и конфликты находят отражение в выборе тактик поведения в межличностных конфликтах.

Итак, целью работы явилось изучение внутри-личностных конфликтов во взаимосвязи с поведением в межличностных конфликтах у студентов-психологов.

В исследовании приняли участие студенты-психологи с 1 по 4 курс, очного отделения. Выборка составила 60 человек в возрасте от 17 до 25 лет.

Для достижения поставленной цели были использованы следующие методики: методика определения стратегии поведения в конфликтной ситуации (тест К. Томаса), адаптированная Н.В. Гришиной; методика ДМО Т. Лири, адаптированная Л.Н. Собчик; опросник для изучения степени осознания респондентом психологических механизмов своей проблемы Б.Д. Карва-сарского; методика «Q-сортировка» В. Стефансона.

По результатам диагностики по методике ДМО Т.Лири, у 23% студентов были выявлены внутрилич-ностные конфликты, связанные со значительным непринятием отдельных сторон своей личности и расхождением между Я-реальными и Я-идеальным. Наибольшее рассогласование было обнаружено в октантах недоверчивый-скаптический, властный - лидирующий, прямолинейно-агрессивный, независимый-доминирующий.

С помощью корреляционного анализа мы установили, что такая тактика поведения в конфликте, как соперничество находится в прямой взаимосвязи с внутренним конфликтом между сильной потребностью быть полноценным мужчиной (женщиной) и наличием эмоционально-сексуальных неудач (p<0,05).

Помимо того, соперничество находится в обратной взаимосвязи с рассогласованием Я-реального и Я-идеального по таким октантам, как властный-лидирующий (p<0,001), покорно-застенчивый (p<0,01), зависимый-послушный (p<0,001). Т.е. для студентов властного, покорно-застенчивого и зависимого типов, и испытывающих в связи с этим внутренние противоречия, не свойственно соперничающее поведение в конфликтах.

У студентов, использующих в конфликтах тактику сотрудничества, редко возникают внутренние противоречия между стремлением к удовлетворению собственных потребностей и требованиями окружающей среды ((p<0,05), и между собственными поступками и существующими нормами (p<0,05).

Избегание и приспособление напрямую связаны с наличием некоторых разногласий Я-реального и Я-идеального. Избегание конфликта связано с нарастанием внутренней напряженности у лиц скептического (p<0,05), покорного (p=0,001) и зависимого типа взаимодействия (p<0,05). Приспосабливающиеся студенты также испытывают противоречия в связи со своей покорностью (p<0,01) и зависимостью (p<0,05).

Таким образом, можно считать наше предположение доказанным. Студенты, использующие в конфликтах конструктивную стратегию сотрудничества, демонстрируют отсутствие внутренней конфликтности. Неконструктивные тактики поведения в конфликте -соперничество, избегание и приспособление - связаны с наличием определенных внутренних противоречий.