Закономерности становления и тенденции развития корпоративного обучения в России

ции программ бизнес-образо-вания, специальных тренингов, стратегических сессий, семинаров и конференций) включает:

• -    обеспечение адаптации стратегического инструментария предпринимательской структуры к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды;

• -    осознание новых тенденций развития отрасли;

• -    повышение креативности мышления и расширение кругозора руководителей.

Задачами обучения клиентов (в частности, в форме специальных тренингов, семинаров и конференций) являются:

• -    повышение потребительской ценности продукта предпринимательской структуры (максималь

ное выявление потребительских свойств продукта);

• -    маркетинговое продвижение продукта;

• -    пиар предпринимательской структуры, стимулирование лояльности клиентов.

В результате исторического анализа становления системы корпоративного обучения в постсоветской России были выявлены следующие ее закономерности:

• -    выделение совокупности процессов корпоративного обучения из систем среднего и высшего профессионального образования;

• - трансформация форм профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников в процессы корпоративного обучения;

• -    организационное обособление структур - провайдеров корпоративного обучения, находящихся в управлении предпринимательских структур (корпоративных учебных заведений);

• -    превращение корпоративного обучения в сферу профессиональной предпринимательской деятельности, формирование рынков корпоративного обучения и использование корпоративных учебных заведений в качестве активов (бизнес-единиц) предпринимательской структуры;

• -    последовательный выход систем и программ корпоративного обучения из сферы применения процедур государственной аккредитации.

Закономерности становления процессов корпоративного обучения отражают динамику конфигурации интересов предпринимательских структур, их работников и государства в формировании и развитии корпоративного обучения как системы обеспечения корпоративных, профессиональных и личностных компетенций обучающихся.

Установлены следующие тенденции развития систем корпоративного обучения в России.

• 1.    Заимствование технологий, форматов и элементов содержа

• 2.    Интеграция подсистемы дополнительного профессионального образования и отраслевого производственного обучения в системы корпоративного обучения.

• 3.    Трансформация технологий, форматов и элементов содержания корпоративного обучения в соответствии с институциональной обусловленностью российского предпринимательства.

• 4.    Концептуальное развитие и расширение форм и методов отношений корпоративного обучения.

• 5.    Развитие смежных рынков услуг по рекрутингу (подбору персонала), ассессменту (оценке персонала), аутстаффингу (выводу персонала за штат), организации и планированию корпоративного обучения.

ния корпоративного обучения из зарубежной практики корпоративного обучения и предпринимательства.

Так как смыслы, ценности, модели и инструменты конкурентного предпринимательства заимствуются российскими предпринимательскими структурами из практики хозяйствования развитых экономик, технологий, поэтому содержание и форматы обучения также заимствуются из зарубежной практики корпоративного обучения.

В России корпоративное обучение первоначально реализуется представительствами зарубежных компаний в целях распространения принципов корпоративной культуры. В дальнейшем в корпоративное обучение включается обучение предметным профессиональным компетенциям.

Теоретический и методологический опыт реализации производственного (отраслевого, предметного) обучения в системе дополнительного профессионального образования, сформировавшейся в советский период, интегрируется с парадигмой, методологией и форматами корпоративного обучения.

Синтез теоретического и методологического опыта хозяйствования и обучения персонала в плановой экономике и зарубежных технологий, форматов и элементов содержания корпоративного обучения привел к генезису особой институциональной обусловленности российского предпринимательства (и корпоративного обучения) и в соответствии с ней трансформации технологий, форматов и элементов содержания корпоративного обучения.

В кризисных условиях произошла актуализация проблем предпринимательских структур по управлению персоналом и кадровому обеспечению, что стимулировало концептуальную эволюцию и развитие многообразия форм и методов отношений корпоративного обучения: от узконаправленной подготовки специалиста в короткие сроки без учета перспектив развития фирмы и работника к системе непрерывного корпоративного обучения; от образовательных программ школ бизнеса и корпоративных университетов к неформальному образованию и самообучению работника.

Актуализация проблем предпринимательских структур по управлению персоналом и кадровому обеспечению, а также доверительный характер самой услуги корпоративного обучения как блага привели к необходимости услуг по созданию дополнительной информации о качестве обучения, реализуемых внутрифирменным подразделением или подразделением, обращающимся на смежных рынках.

На основании сказанного можно утверждать, что задачами корпоративного обучения являются:

• -    адаптация новых сотрудников к условиям работы в предпринимательской структуре, освоение ими производственных обязанностей и корпоративных стандартов;

• -    обеспечение единства корпоративной культуры предпринимательской структуры для всех ее распределенных элементов

  
  
  

(в том числе территориально обособленных подразделений, дочерних и зависимых структур);

• -    развитие форм практикоориентированного обучения людей разного возраста и с разным фактическим уровнем персональной компетентности (предварительной профессиональной подготовки);

• -    формирование индивидуальных траекторий карьерного развития сотрудников путем приобретения новых квалификаций и внутрифирменной сертификации;

• -    обеспечение инновационного, опережающего развития, кадрового и научно-технического превосходства предпринимательской структуры в конкурентном соперничестве;

• -    обеспечение мобильности и взаимозаменяемости сотрудников предпринимательской структуры, формирование рынка претендентов (кадрового резерва) на занятие должностей в случае появления вакансий (внутри фирмы);

• -    формирование благоприятного внутреннего имиджа предпринимательской структуры;

• -со действие проведению организационных изменений в предпринимательской структуре и ее трансформация в самообучающуюся организацию;

• -    влияние на развитие направлений и форм системы профессионального образования в целях повышения ее качества и конкурентоспособности на мировом рынке.