Занятия физической культурой в вузе во время дистанционного обучения

Сфера образования и все остальные сферы общественной жизни, находятся во взаимосвязи и взаимозависимости. Так, наличие тех или иных факторов и обстоятельств, происходящих в одной сфере общественных отношений, влияют на особенности организации процессов в иной сфере, сопряженной с этой сферой, пусть даже косвенно.

Итак, первая половина 2020 года ознаменовалась глобальными переменами во всех сферах деятельности страны, в том числе и в системе образования. Произошли события, которые повлияли на организацию образования на всех его уровнях и изменили образовательный процесс на весь текущий год. Анализ источников и электронных ресурсов показал, что, несмотря на высокий уровень развития информационных технологий, дистанционное образование не имеет готовых решений в преподавании предмета «Физическая культура». Следовательно, преподавание физической культуры приобрело сложную задачу, заключающуюся в поиске пути решения по реализации предметной образовательной программы в дистанционном формате, которые должны быть не менее эффективными, чем при очной форме обучения. Физическая культура призвана сбалансировать нагрузку на обучающихся, обеспечив им смену видов деятельности, уравновесить продолжительное нахождение на рабочем месте за компьютером и двигательную активность обучающихся.

Среди преподавателей распространено мнение, что физическую культуру невозможно преподавать дистанционно. Не секрет, что все, связанное с цифровизацией области, воспринимается специалистами спортивной сферы настороженно, с опаской подмены реальной двигательной деятельности имитацией. Такая позиция не лишена оснований, однако дистанционные занятия физической культурой при условии внесения некоторых изменений в организацию образовательного процесса могут быть максимально приближены к классическим очным занятиям по своей результативности и эффективности.

Сложившаяся эпидемиологическая ситуация создала для преподавателей все условия для развития ключевых компетенций XXI века. Это – развитие мышления, умение работать с многочисленной информацией и выделять главное, умение находить решения в случае непредвиденных обстоятельств. Появилась возможность для развития умения рационально осуществлять интернет-коммуникацию в ходе организации сотрудничества и совместной работы с коллегами и обучающимися.

В методических рекомендациях описывается примерная модель реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [5].

Согласно рекомендациям, образовательная организация самостоятельно определяет порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся (индивидуальных консультаций) и порядок проведения текущего и итогового контроля по учебным дисциплинам. В соответствии с техническими возможностями организовывает проведение учебных занятий, консультаций, вебинаров на портале учебного заведения или иной платформе с использованием различных электронных образовательных ресурсов. Работникам образовательной организации рекомендуется планировать свою деятельность с учетом системы дистанционного обучения, создавать простейшие, нужные для обучающихся, ресурсы и задания, выражать свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий, устных онлайн консультаций.

Опираясь на общие рекомендации, предложенные для всех учебных дисциплин, можно сформировать и систему организации дистанционного обучения предмету «Физическая культура». Данная система включает такие аспекты, как правила организации, мотивацию обучающихся к регулярным занятиям физической культурой, способы реализации, формы контроля, профилактику травматизма.

Основным достоинством дистанционного обучения студентов отмечают широкий выбор направлений подготовки. В процессе получения образования студенту доступен легкий поиск информации по учебным заданиям. Возможность соревноваться с большим количеством других студентов, участие в дистанционных проектах, конкурсах, олимпиадах существенно укрепляет мотивационную основу учебного процесса, повышает активность обучающихся в освоении знаний, умений и навыков [Волков В.Ю., 2001 г.].

В процессе деятельности формируется личный опыт, который составляет, возможно, наиболее прочную основу образования. Такая форма преподавания как дистанционное обучение позволяет повысить эффективность решения образовательных задач в области физической культуры.

Один из важных критериев оценки занятий по физической культуре – высокий уровень моторной плотности урока. Однако преподавание физической культуры включает себя большой объем теоретического материала, и, в связи с этим, преподавателю приходится искать новые формы подачи теоретического материала.

Применение технологий дистанционного обучения в свою очередь позволяет эффективно решать эту проблему (используя цифровые образовательные ресурсы или материалы, размещенные в педагогических интернет-сообществах. Это интерактивные задания, созданные при помощи образовательных интернет-сервисов (Google Forms, конструктор интерактивных заданий LearningAps, презентации, созданные при помощи приложения Microsoft Office, электронные учебники по предмету) [Петров П.К., 2010 г.].

В процессе дистанционного обучения студенты и преподаватели выявили еще ряд проблем:

• 1.    Технический сбой интернет-ресурсов, отсутствие стабильного высокоскоростного интернета, нехватка компьютерной техники, как у студентов, так и у преподавателей.

• 2.    Отсутствие понимания методик онлайн - преподавания и навыков удаленной передачи знаний у преподавателей.

• 3.    Слепой перенос рабочих программ по физической культуре в электронный формат, отсутствие электронной информационно-образовательной сферы.

• 4.    Нормирование оплаты труда преподавателей. Реализации технологий дистанционного обучения.

Несмотря на все проблемы и трудности, при большом количестве отрицательных моментов в дистанционном обучении, получать образование таким методом возможно.

Виртуальное общение в состоянии в достаточной мере заменить живое взаимодействие.

Появляется все больше методов преподавания дистанционного обучения.

Для эффективной реализации дистанционного обучения необходимо выполнение нескольких условий, которые в совокупности складываются в определенные правила организации:

• 1)    позитивно настроиться на учебную деятельность;

• 2)    определиться с расписанием и установить периодичность занятий, консультаций, выдачи заданий;

• 3)    четко ставить задачи для каждого занятия и структурировать учебный материал;

• 4)    разработать инструкции для обучающихся по изучению материала и выполнению заданий;

• 5)    установить адекватные правила оценивания;

• 6)    своевременно проверять задания;

• 7)    не перегружать обучающихся теоретическим учебным материалом, многочисленными ресурсами и заданиями;

• 8)    быть готовым оперативно вносить изменения в процесс организации занятий с учетом их целей и имеющихся ресурсов.

Важно учитывать требования, предъявляемые к домашним заданиям по физической культуре: они должны быть выполнимыми и проверяемыми в домашних условиях, не требовать страховки, доводиться до прочного навыка (чтобы не закреплялись ошибки).

Основной акцент при реализации образовательной деятельности – ориентация обучающихся на самообразование, самостоятельное выполнение физических упражнений, двигательную активность в режиме дня.

Самой трудной задачей при организации дистанционного обучения физической культуре является мотивация обучающихся на систематические занятия физическими упражнениями, активную двигательную деятельность. Успешным решением могут стать некоторые приемы, направленные на обучение предмету при помощи распространенных, актуальных увлечений. Например, популярность соцсетей обуславливает заинтересованность многих обучающихся фотографировать или снимать себя на видео при помощи смартфонов, и это можно применить в форме отчета о выполнении как отдельного упражнения, так и целого комплекса упражнения (утренней гимнастики).

Таким образом, для организации дистанционного обучения в сложившихся эпидемиологических условиях могут применяться следующие способы:

• 1)    разработка индивидуального и (или) группового плана самоподготовки (в том числе при помощи фитнес-приложений для смартфонов);

• 2)    направление тем, заданий, ссылок на электронные ресурсы (видеоуроки, электронные формы учебников) через электронные системы, электронную почту, телефон, при помощи социальных сетей (например, «ВКонтакте»), приложений (WhatsApp, Viber и др.);

• 3)    целевой просмотр спортивных ТВ-каналов, программ, видеоуроков, тренировок;

• 4)    организация видеозанятий через программу Skype с помощью бесплатных электронных платформ.

Несмотря на сложность осуществления, важным аспектом при дистанционном обучении остается контроль знаний и умений. По мнению специалистов Орловского института развития образования, основным источником для организации контроля являются учебники по физической культуре, а именно – система вопросов и заданий к каждой теме занятия [4].

Разнообразие форм контроля также широко представлено в методических рекомендациях, разработанных коллективом Института естествознания и спортивных технологий Московского государственного педагогического университета. По мнению разработчиков методических рекомендаций, при определении результатов учебной деятельности наиболее эффективными формами контроля являются:

• -    тестирование (или анкетирование) теоретических знаний (например, через тесты, созданные в Google формах);

• -    фото-, видеоотчеты о выполнении практических заданий;

• -    разработки мини-проекта, презентации, комплекса упражнений на развитие скоростных качеств, техники упражнения;

• -    ведение дневника самоконтроля;

• -    скриншоты итогов двигательной деятельности через приложения «шагомер», данные фитнес-приложений, фитнес-браслетов;

• -    обратная связь через программу Skype, платформы видеконференций и др. [3].

Выше рассматривались варианты организации обучения при благоприятных технических условиях, неограниченном доступе к интернету. Однако не все участники образовательного процесса обладают такой возможностью, в связи с чем существуют альтернативные формы организации обучения в домашних условиях.

В частности, предлагается передача домашних заданий на бумажных носителях, компьютерных дисках, флеш-картах, СМС-оповещение, приложения для смартфонов, не требующие подключения к сети. Обмен домашними заданиями, фотоотчетами, дневниками самоконтроля и др. осуществляется через специально организованное место для передачи материала с соблюдением санитарно-гигиенических требований.

Профилактика травматизма – иная очень важная и серьезная задача, особенно в период сложившейся ситуации, связанной с пандемией и с приоритетом в области физической культуры и спорта, направленного на организацию двигательной деятельности в домашних условиях. Работа по профилактике травматизма должна идти в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и безоговорочное, систематическое соблюдение техники безопасности [6].

Для успешной организации занятий физической культурой и спортом в домашних условиях необходимо учитывать несколько основных аспектов, обеспечивающих безопасные условия, профилактику травматизма и несчастных случаев.

К таким аспектам относятся:

• -    выбор пространства,

• -    подбор инвентаря,

• -    соответствие одежды,

• -    соответствующие гигиенические условия,

• -    планирование правильной нагрузки,

• -    соблюдение техники безопасности при выполнении физических упражнений.

Для организации качественного и эффективного дистанционного обучения физической культуре, преподавателям рекомендуется в первую очередь повысить свою квалификацию в области цифровой грамотности. Не менее эффективным будет изучение рекомендаций по преподаванию предмета, а также анализ опыта других регионов и учебных заведений. Для большей мотивации обучающихся к систематическим самостоятельным занятиям физической культурой рекомендуется активно применять базовый инструмент – поддержание интереса. В целях профилактики травматизма важно провести четкий инструктаж по выбору и организации места для занятий физическими упражнениями, двигательной активностью, технике выполнения упражнений в домашних условиях. Также рекомендуется переключиться на виды контроля, требующие меньших временных затрат (например, тестирование, анкетирование, онлайн-беседы и т. д.).

В основе организации дистанционного занятия физической культурой должно быть минимальное количество теоретического материала, максимальное применение средств, направленных на активизацию двигательной деятельности со строгим соблюдением правил техники безопасности при выполнении физических упражнений и самостоятельных занятиях физической культурой и спортом.

Таким образом, рассмотрев систему организации дистанционного обучения и всех ее составляющих, можно смело утверждать, что дистанционная физическая культура – не миф, а реальность. А для реализации нового подхода требуется создание качественных материально-технических условий и сплоченная работа команды специалистов сферы физической культуры и спорта, обладающих компетенциями XXI века.