Зеттелькальстен как метод долгосрочного повышения научной продуктивности

Кое-что о Никласе Лумане, его искусстве жизни и уроках для нас, как ученых

Рис.1. Никлас Луман на своем рабочем месте

Методы и инструменты повышения научной и шире - творческой продуктивности постоянно находятся в центре внимания ученых. Технологиям научного творчества посвящено множество книг, учебных курсов, тренингов, однако среди этих методик и инструментов достаточно редко встречается те, которые были выработаны самими учеными и, еще реже, когда их применение принесло им, ученым, значительные и бесспорные результаты в виде научных трудов.

Бытует мнение, будто научная и творческая продуктивность - некая заданная величина, зависящая скорее от физиологических особенностей организма человека, нежели строгая система, придерживаясь которой можно превозмочь любые физические и даже интеллектуальные ограничения.

Пример Никласа Лумана и его зеттелькастена (Zettelkästen) как раз и представляют то редкое, можно даже сказать - уникальное исключение, когда ученый на деле добился значительных успехов в сфере своих научных интересов благодаря четко выстроенной системе, практикуемой им на протяжении десятилетий. Система научного творчества Лумана, получившая название зеттелькальстена, что по-немецки означает «картотека», становится предметом тщательного изучения, темой для статей и даже отдельных книг, алгоритмом для программного обеспечения, которые обещают помочь достичь не меньшую продуктивность, чем у немецкого социолога.

Так кто же такой Никлас Луман и в чем уникальность его система научного творчества?

Никлас Луман родился в 1927 году в городе Люнебург под Гамбургом. Свою карьеру он начинал как юрист, закончив Фрайбургский университет, несколько лет проработал в органах административного управления Германии, после чего вплотную занялся научной деятельностью в области социологии. В историю социологии он вошел как создатель оригинальной теории общества.

За 40 лет научной работы Луман продемонстрировал беспрецедентную продуктивность - написал более 70 книг и 550 статей, причем работы Лумана выходят до сих пор, так как многие труды не были подготовлены им к печати и хранились в архиве.

Отличительная черта его работ - мультидисциплинарность, которая позволила Луману охватить такие аспекты социума, как право, любовь, коммуникации и т.д. Подобная научная «всеядность» является важнейшей особенностью его системы зеттелькальстена, которая подразумевает, что новые идеи рождаются на стыке различных дисциплин и чем шире кругозор ученого, тем выше его научная продуктивность, а главное - оригинальность научного мышления.

Зеттелькальстен Лумана - не хранилище библиографических выписок из прочитанных их работ, а картотека его собственных мыслей по поводу прочитанного. Это и обуславливало высокую степень идейной насыщенности работ Лумана, их особую стилистику, порой весьма отличную от традиционных научных исследований, что подчас затрудняет чтение его текстов, поскольку каждая фраза, абзац, страница - не повторение чьих-то работ, не пересказ, а высочайшая концентрация собственных идей, мыслей, выводов Лумана.

Еще одним отличием системы Лумана является долгосрочный горизонт планирования: “У меня есть план на всю жизнь, а не на книгу”, говорил ученый. Это обуславливало то, что Луман одновременно работал над несколькими книгами, статьями, что позволяло ему избегать психологической усталости, свойственного для каждого, кто длительное время занимается написанием монографии, диссертации или статьи. Здесь же кроется и методологическая трудность использования данной системы, поскольку она начинает приносить творческие плоды далеко не сразу, требуется время для накопления первичного массива карточек. При поступлении на работу в университет Луман так определил свою задачу: «Мой проект - теория общества. Продолжительность -30 лет. Затраты - ноль.» Все поставленные задачи он при этом выполнил.

При ведении зеттелькальстена необходимы целеустремленность, а главное - сохранять видение конечной цели не отдельной работы, а всей своей профессиональной карьеры.

Система зеттелькальстена не является палочкой-выручалочкой, помогающей немедленно повысить собственную продуктивность. Скорее она способ организации всей творческой жизни ученого, где высокая продуктивность не цель, а лишь сопутствующий результат творческого труда.

Что физически представляет собой зеттелькальстен Н.Лумана

Кроме рукописей, архив Н.Лумана хранит 75 тысяч карт - заметки и выписки из книг, собственные мысли по поводу прочитанного, идеи для публикаций. Это собрание карточек и представляет собой зеттелькальстен, инструмент высочайшей продуктивности Н.Лумана как ученого.

Физически зеттелькальстен это 7 ящиков-картотек, в каждом из которых по 4 выдвижных ящичка. В каждый выдвижной ящичек вмещается 3 -3,5 тыс.карточек форматом А6, вырезанных из обычной бумаги, часто - черновиков. Луман не слишком заботился о подручном материале для изготовления карточек, скорее он исходил из соображений простоты, чтобы он в любом месте мог изготовить карточку нужного размера, просто разделив стандартный лист на четыре части, а также чтобы карточки были достаточно тонки, дабы не занимать большой физический объем.

Рис.2. Картотека хранится в Билефельдском университете, в котором работал Луман

Коллекция состоит из двух хронологически разделенных частей:

• (а)    ранняя коллекция - 7 выдвижных ящичков с 23 тыс. карточек. Индекс ключевых слов по этой коллекции составляет 1250 слов;

• (б)    основная коллекция -21 выдвижной ящичек, 67 тысяч карточек. 11 разделов со 100 подразделами. Библиография из 15 тысяч ссылок. Индекс из 3200 ключевых слов. Индекс авторов / людей на 300 имен.

Коллекции почти не связаны друг с другом. Почему Луман разделил эти части не совсем понятно, возможно это было связано с изменением направления его исследований, поскольку зеттелькальстен предполагает целостность картотеки, где каждая карточка обладает системой перекрестных ссылок на другие карточки.

Особенности ведения зеттелькальстена

Первый основной принцип заполнения карточек для зеттелькальстена - одна карточка одна идея, сколь бы короткой или, наоборот, развернутым не было бы ее изложение.

Второй принцип можно назвать простотой ведения картотеки. Нет необходимости придумывать сложную систему рубрикации записей, тэгов, нумерации. Простота организации записей освобождает мозг от ненужной работы. Кроме того, как показывают многочисленные исследования, отсутствие выбора или самоограничение в выборе активирует умственные и творческие способности.

В системе зеттелькальстена области интересов Лумана, рубрикация карточек не были строго и подробно определены, так как главная задача картотеки - дать точку входа для последующей работы с карточками через систему перекрестных ссылок. Хаотичность стимулирует креативность, поскольку человеческий мозг устроен таким образом, чтобы искать систему даже там, где ее нет.

Очень часто зеттелькальстен любят сравнивать с гипертекстом, хотя правильнее было бы сравнить его с системой нейронных связей в человеческом мозге, когда любое понятие, образ вызывает систему ассоциаций, зачастую весьма случайных, но тем не менее творчески продуктивных.

Нумерация карточек в зеттелькальстене строилась по следующему принципу:

Н - общая тема,

НН - подтема,

ННН - область,

НННН… - подобласть.

Цепочки карточек нумеровались следующим образом:

123 - 124 - 125 - …

/    / - 1241 - 1242 - …

/        / - 12411 - 12412 - …

/ - 1231 - 1232 -… где 1/1 - карта с записью,

1/1а - карта с записью, которая ссылается на концепцию / идею на карте 1/1,

1/1б - продолжение карты 1/1а,

1/1б1 - карта с записью, ссылающейся на идею карты 1/1б,

1/2 - продолжение карты 1/1, и так далее.

Всего же число цифр на карточках у Лумана доходило до 13, в качестве примера можно привести следующий номер: 21/3а1р5с4фВ1а.

В целом способ нумерации не является принципиальным, можно выбирать различное сочетание цифр, букв, знаков, исходя из собственных предпочтений.

Рис.3. В номере этой карточки 13 символов

Система ссылок в зеттелькальстене была организована следующим образом:

• (а)    ссылки в тексте самой карточки в виде структурированного списка с номерами, а пункты этого списка разворачивались на других карточках, которые помещались следом или близко к исходной. Это походило на план книги или статьи;

• (б)    коллекция ссылок, общая для какого-либо раздела зеттелькальстена, где размещался список концепций / тем, содержащихся в разделе с указанием номеров карточек, которые разворачивали содержание этих концепций и тем. При этом список номеров карточек как правило был неполным и являлся в основном точкой входа для дальнейшей работы, поскольку каждая последующая карточка имела собственные ссылки;

• (в)    одиночные ссылки - указание на другую карту, подходящую к теме, записанной на этой карте;

• (в1 ) добавление записи с отсылкой к другому аспекту или идее. Такие карты добавлялись вблизи референсной карты;

• (в2 ) добавление ссылки на другую карточку из другого раздела

зеттелькальстена.

В результате такой системы ссылок между карточками формировались различные типы связей:

• (1)    связи вне зависимости от физического расположения записи в ящике;

• (2)    физический кластер записок, то есть карточек, расположенных рядом друг с другом. Поскольку могут возникать и развиваться побочные линии темы, то связи данного типа позволяют отслеживать содержание оригинальной концепции;

• (3)    номера карточек по системе Лумана, формирующие порядок следования карт друг за другом;

• (4)    ссылка с одной карты на другую, устанавливающая связь двух карточек. Это позволяет устанавливать неожиданные соединения мыслей, идей и проектов. Связи такого рода могут возникать по мере роста числа и разнообразия заметок. Так, например, это позволило Луману обнаружить единство в столь разнородных вещах, как деньги, власть, любовь и т.д. Поиск подобных связей и ассоциаций является целью работы с зеттелькальстеном и этому помогает буквальное копание в ящиках с карточками, их сличение, раскладывание и анализ.

В процессе собирания карточек и установления между ними системы ссылок происходит спонтанная кластеризации записей, который самоусиливается - чем больше кластер, тем больше идей он генерирует, больше формируется связей, а также сильнее его воздействие на наш исследовательский выбор - что дальше читать, изучать, над чем думать.

Методика практической работы с зеттелькальстеном

Методика работы Н.Лумана с зеттелькальстеном включала следующие шаги: - подготовка карточек;

• -    помещение карточек в коллекцию / ящики зеттелькальстена;

• -    работа с ящиками, раскладка карточек и написание на основе этого книг и статей.

Как мы уже отмечали, в процессе раскладывания карточек, в ящиках формируются однородные кластеры, посвященные какой-то одной теме, направлению, идее. Подобные кластеры карточек является зародышами для статьи или книги. Раскладывая на столе собранные в кластер карточки, Луман получал предварительную структуру будущего научного труда.

Поскольку зеттелькальстен хранит все идеи, которые только приходили в голову в процессе чтения и за длительный промежуток, то вопрос “о чем писать?” перед ученым не встает, достаточно поработать с ящиками и карточками. Идеи рождают идеи, поэтому чем больше идей накоплено, тем больше исследователь открыт для новых идей.

Луман подчеркивал, что секрет его продуктивности - не заставлять себя делать то, на чем “застрял”, а временно отставлять данный проект и переходить к другому. Луман ВСЕГДА работал над несколькими проектами одновременно.

При всей своей плодовитости Луман заполнял в день примерно 3 карточки, а основные его затраты времени приходились на работу с самим зеттелькальстеном, то есть на перебор карточек, раскладывание цепочек карточек в различных сочетаниях, генерацию новых идей, формирование «скелетов» будущих статей и книг.

Таким образом, написание научной работы на основе зеттелькальстена включает в себя следующие шаги:

• -    собрание коллекции карточек в процесс чтения статей, книг, причем чем шире круг чтения, тем более продуктивной будет последующая работа с картотекой,

• -    упорядочивание карточек в зеттелькальстене, формирование кластеров карточек,

• -    составление «скелета» статьи / книги путем выкладывания «цепочек» карточек из зеттелькальстена.

Необходимо учитывать тот факт, что мозг часто нас обманывает в оценке наших собственных идей. Некоторые идеи отбрасываются нами как не стоящие внимания, другим мы предаем чрезмерную значимость, хотя последующая с ними работа показывает их бесперспективность. Запись идей на карточках позволяет объективировать оценку, а главное увидеть взаимосвязи с другими идеями, которые не видит мозг.

Для того, чтобы сформировать коллекцию карточек в виде зеттелькальстена необходимо:

• -    читать любые источники всегда имея под рукой чистые карточки и делая в процессе чтения записи,

• -    ни в коем случае не следует переписывать чужой текст, необходимо излагать прочитанное собственными словами, сжимать смысл, самим формулировать выводы и идеи. Подобный подход, кстати, освобождает от необходимости проверять степень заимствования из чужих работ, поскольку все будет изложена

вашими формулировками,

- необходимо особо собирать факты, которые противоречат вашим данным или гипотезам, поскольку именно такие факты порождают новые идеи.

Необходимо уяснить, что традиционная система работы с источниками, вроде подчеркиваний, комментариев на полях страниц, закладки, а также перечитывание на самом деле весьма и весьма малопродуктивна. Остается лишь то, что вы записали на карточках, ваши собственные идеи, так зачем тратить время на заведомо лишнюю работу?

Добавлять новые записи в зеттелькальстен следует за записью, на которую ссылаетесь, если же ссылки пока нет, то ставить карточку в самый конец коллекции.

Карточки нумеруются последовательно. Последовательно пронумерованные карточки уже создают скелет для статьи или книги. Поскольку зеттелькальстен не энциклопедия и не картотека в традиционном смысле, то полнота информации в карточках не принципиальна, поскольку она может быть дополнена по имеющимся ссылкам на первичные источники.

Необходимо добавлять ссылки в новой карточке на уже имеющиеся карточки и, соответственно, на новую карточку в уже имеющихся.

Следует вести индекс тем для ориентации в темах, по которым у вас копятся карточки. Также необходимы тэги на карточках, которые берутся максимально общими. В самом индексе указываются 1–2 карточки, чтобы обозначить точку входа для последующей работы с зеттелькальстеном. Случайное скольжение по зеттелькальстену порождает больше идей. Каждое рассмотрение структуры темы — это каждый раз новое рассмотрение записей и отражение эволюции нашего мышления.

Выбор тега для карточки определяется ответом на вопрос: при каких обстоятельствах я хочу вновь наткнуться на эту запись даже если я забуду о ней? При этом следует ориентироваться на уже имеющийся контекст в зеттелькальстене, чтобы карточки не оставались изолированными, а включались в соответствующие цепочки и кластеры.

Наша область исследований не столь независима от существующих в различных отраслях знаний теорий и моделей, поэтому имеет смысл собирать «ящик инструментов» - полезные ментальные модели. В каждой научной дисциплине можно отыскать мощные концепции, применимые для улучшения нашего мышления. Именно поэтому круг чтения каждого исследователя должен быть максимально широким, и тем более междисциплинарным.

Неизбежной чертой человеческого мозга является забывание неиспользуемой информации. Поэтому просмотр старых карточек позволяет взглянуть на них под новым углом зрения, в том числе: скорректировать старые идеи, переоценить источники, а самое главное - сгенерировать новые идеи. Не случайно поговорка утверждает: все новое есть хорошо забытое старое.

Продуктивным для выработки новых идей является сравнение карточек между собой, поскольку согласно физиологическим данным мозг лучше различает детали в процессе сравнения, нежели чем при фокусировании внимания на одном предмете.

Основой для создания научного текста является умение «играть» с идеями, изымать их из одного контекста и помещать в другой.

Написание научного текста представляет собой переписывание черновика, превращение серии заметок в непрерывный текст, что в наилучшей степени обеспечивается работой с зеттелькальстеном, где заметки органичным образом группируются в кластеры.

Продуктивным является подход, использованный Луманом, - работать одновременно над несколькими текстами, при этом наблюдается своего рода «перекрестное опыление» идеями, происходящее между текстами, когда в процессе работы над одной статьей возникают идеи, применимые для другой статьи или монографии. Кроме того, это позволяет избегать прократинации, которую порождает неожиданно возникшее препятствие при написании статьи, особенно когда у нас не хватает для продолжения работы необходимых идей, информации. В этом случае мы просто переходим к работе над другой научной статьей, пока у нас не возникнет желание вернуться и продолжить работу над отложенной статьей.

Уайтхед писал: «Цивилизации развиваются путем расширения числа важных операций, которые мы выполняем, не задумываясь о них». Поэтому для внедрения метода зеттелькальстена в свою научно-исследовательскую рутину начните с того, чтобы при чтении класть рядом с собой ручку и карточки для записи идей. Последующие шаги будут даваться проще. Здесь вступает в работу эффект, открытый Зейгарником, обнаружившим, что наш мозг имеет тенденцию зацикливаться на одной задаче, пока она не будет решена или достигнута. Если мы видим финишную линию, то невольно ускоряем бег. Поэтому самое трудное - сделать первый шаг.

Лайфхаки для зеттелькальстена

• 1.    Свой метод зеттелькальстена Луман обосновывал недостатками собственной памяти, поскольку не мог надежно хранить в голове идеи и данные.

• 2.    Луман не чурался читать и художественную литературу, поскольку она также наталкивала его на новые идеи. Чем более разнообразен круг чтения, тем легче генерируются идеи.

• 3.    Процесс мышления и есть процесс писательства, на этом построены многие творческие практики, вроде ведения дневников и фрирайтинга.

• 4.    Постоянно задавайте себе вопрос: чего нет в картине, хотя этому следует в ней присутствовать? Известна история про усиление защиты самолетов во время Второй Мировой войны - дополнительную защиту следует ставить не там, куда больше попадает пуль и больше пробоин в корпусе, а туда, где на вернувшихся самолетах нет пробоин, иначе бы они не вернулись.

• 5.    Зеттелькальстен позволяет преодолеть эффект преувеличения значимости той информации, которая нам легко доступна или приобретена нами в последнее время, даже если эта информация нерелевантна. Цетелькальстен напоминает вам об информации, которую вы забыли и не вспомнили бы.

• 6.    Придерживайтесь золотого правила Дарвина: записывать все то, что противоречит нашим устоявшимся представлениям, поскольку мы склонны примечать и запоминать все, что согласуется с нашими теориями и представлениям, но забывать и игнорировать то, что им противоречит.