Женщины в российской науке и образовании

Ещё до 1917 г. женское образовательное право носило в России сословный и дискриминационный характер. Среднее и высшее образование было доступно ограниченному числу женщин из привилегированных и разночинских слоев. Для большинства работниц и крестьянок полноценное образование было недоступно. В целом гендерная асимметрия в системе высшего образования до 1917 г. была с резко выраженным перевесом в пользу мужчин [2].

С началом советского периода политика в области образования женщин претерпела принципиальные изменения. Широкое образование женщин рассматривалось как непременное условие достижения равноправия полов. «В 1919 году в Российской Федерации 17 миллионов человек посещали школы ликвидации неграмотности, из них 14 миллионов – женщины. В 1919/1920 учебном году в 204 высших учебных заведениях страны занимались уже свыше 220 тысяч чело- век, из них примерно 1/3 всех студентов составляли женщины. В результате сочетания идеологических и административных мер к 1926 году в Советской России грамотность женщин в возрасте 9 – 49 лет достигла 42,7 %, а процент их грамотности в городе был приближен к грамотности мужчин: соответственно 73,9 % и 88,0 %. К концу 30-х годов безграмотность была почти ликвидирована: 87,4 % граждан обоих полов в возрасте от 9 до 49 лет составляло грамотное население» [3]. Особенно активно подготовка женской интеллигенции велась в 30-х годах. При этом женщины овладевали в основном индустриально-техническими, педагогическими, сельскохозяйственными, медицинскими, социально-экономическими специальностями. «Именно тогда в Советском Союзе среди женщин стали широко распространёнными профессии инженера, учителя и врача. Советская средняя школа выполнила свою историческую миссию. Она подняла безграмотную страну до уровня современного образованного населения. Приобрести начальное и среднее образование смогли представители всех основных классов» [1].

К концу 30-х гг. уровень образования в стране был 3 класса. К концу 50-х – началу 60-х гг. – 7 классов. К концу 70-х гг. – 9 классов. К концу 80-х и в первой половине 90-х гг. – 10 классов, к концу 90-х гг. – 11 классов. Это та база, на которой строится современное среднее и высшее образование, формируется новая российская интеллигенция. С целью вовлечения женщин в систему среднего и высшего образования вплоть до 40-х гг. существовала система квот для женщин при поступлении в профессиональные и высшие учебные заведения. В 1938 г. женщины составляли 43 % от общего числа студентов. В послевоенный период квотирование мест в учебных заведениях было упразд- нено, поскольку все виды образования стали для женщин доступны. Получив доступ к высшему образованию, советские женщины достигли высот и внесли свой вклад в развитие науки.

Вместе с правом на высшее образование первая Конституция РСФСР 1918 г. впервые дала легитимные основания для привлечения женщин в науку.

Если до октября 1917 г. женщина занимала в науке прочные позиции только в области педагогики и естественнобиологических дисциплин, то юридическая и фактическая ликвидация всяких ограничений открыла ей дорогу во все области науки, при этом продвижение было наиболее значительным в тех областях, которые менее всего были доступны женщинам до революции, в частности в индустриально-технических и сельскохозяйственных науках, о чём свидетельствуют данные таблицы 1.

Таблица 1 – Процентное изменение числа женщин-научных работников в период 1918 – 1930 гг.

Лидирующими отраслями по наличию в них женщин-научных работников являлись медицина и педагогика.

В целом рост женских научных кадров шёл в стране такими высокими темпами, что увеличил их число в 4 раза за 12 лет, дав изменение процента женщин среди научных работников с 11,7 до 18,8 %.

В этот период женщина уже заняла значительное место в научно- исследовательской работе. Конец 20-х и 30-е гг., для которых были характерны невиданно высокие темпы подготовки кадров для всех отраслей народного хозяйства и культуры, дали ценные статистические материалы и исследования по научным кадрам. К 1928 г. число женщин в ряду научных работников выросло до 2 716, составив 18,3 %. Это были в основном начинающие учёные или подготовляющиеся к научной деятельности.

Каждый пятый научный работник – женщина. Об этом свидетельствуют данные таблицы 2.

Таблица 2 – Процент женщин среди научных работников по отраслям (1929/1930 гг.)

Если до революции подавляющая часть учёных работала в университетах и вузах, то после октября 1917 г. 28,6 % учёных уже трудились в специализированных научных центрах, причём в Москве и Ленинграде их процент возрос до 31,2 и 41 соответственно. Более половины (58,9 %) научных работников приходилось на высшую школу, в провинции же подавляющее большинство (80,4 %) сосредоточилось в вузах.

Отличительной чертой научных институтов являлось то, что около трети их сотрудников составляли женщины.

Новые организационные формы советской науки стали доступны женщинам быстрее, чем высшая школа, хотя и там женщины составляли 10 %.

Таким образом, значение советского периода в истории российской науки огромно. Это был первый этап вовлечения российских женщин в науку.

В целом образование явилось одной из немногих сфер, где женщины достигли фактически равного положения с мужчинами.