Значение английского языка в подготовке магистров медицинского вуза

Современные условия для подготовки высоквалифицированных кадров в медицине с каждым днем раcширяются. У нас, в Узбекистане, для магистров медицинских вузов появилась возможность участвовать в зарубежных конференциях, получить гранты на стажировку в развитых странах, участвовать онлайн в «круглых столах», посылать свои работы на различные конкурсы, посещать крупные медицинские выставки. Несомненно, это нас привлекает и способствует повышению мотивации и профессионального интереса. Однако есть одна загвоздка – это английский язык. Справедливости ради надо отметить, что уровень владения английским языком за последние годы значительно вырос, это касается и студентов, и магистров. Все больше молодых людей занимаются самостоятельно, сдают IELTS, сертификат которого добавляет баллы при поступлении в магистратуру. И, все-таки, насколько актуально изучение английского языка в магистратуре медицинского вуза?

Сегодня абсолютной ценностью общества становится человек (личность), а целью образования - развитие личности. Образование - это главный капитал, которым располагает человек на рынке труда [5] . Потребности в овладении и использовании неродного языка изменяется в сторону вариативности, многофункциональности, многоязычия и поликультурности. Все это изменяет акцент в области изучения/овладения иностранным языком: от понятия «изучить иностранный язык на всю жизнь» к понятию «быть способным и готовым изучать язык и культуру в различных целях и образовательных контекстах в течение всей жизни» [6].

Обучение в послевузовском образовании английского языка основано на знаниях, полученных в бакалавриате и среднем образовании. Магистры априори должны иметь уровень intermediate , или, хотя бы elementary. Дисциплина «Иностранный язык», как и другие гуманитарные предметы в медицинском вузе, формируют у будущего специалиста личностные характеристики, такие как социокультурные, коммуникативные и креативные компетенции [1]. Дисциплина «иностранный язык» в образовательном процессе медицинского вуза обладает значительным потенциалом в формировании личностных компетентностей студентов:

• -    студенты акцентировано приобщаются к новой культуре, осваивают знания, нормы и ценности, дающие представление о взаимосвязи и взаимодействии культур и коммуникативном поведении личности;

• -    развиваются социоориентированные рефлексивные и эмпатические способности личности, детерминирующие такие личностные качества, как тактичность, социокультурная вежливость, неконфликтность;

• - формируется опыт межкультурного взаимодействия и проявления субъектной позиции [1].

Главная цель изучения иностранного языка в медицинском вузе, на наш взгляд, это формирование профессиональной коммуникативной компетенции, что делает возможным стать конкурентноспособным современным специалистом, участвующим в научных конференциях и семинарах по всему миру.

Как известно, обучение в магистратуре обязывает не только постигать нюансы профессии на кафедре, но и активно участвовать в конференциях, готовить доклады и делать обзоры, изучать результаты обследований, новые лекарственные препараты и медицинское оборудование(зарубежное), читать научные медицинские журналы. Перевод медицинской литературы считается одним из сложных, т.к. любая неточность или ошибка может привести к печальным последствиям. Здесь, главным образом, надо уделять деталям и точности медицинской терминологии.

Обучение основным видам речевой деятельности - аудированию, чтению, письму и общению остается главной целью изучения иностранного языка. Рассмотрим значение каждого из видов. Аудирование для нас остается очень важным, т.к. участвуя в конференциях, где многие доклады читают на английском языке, необходимо их понимать. Современные учебные пособия предоставляют широкий выбор аудиовизуальных упражнений - это фильмы, деловые игры, диалоги и т.д. Кроме этого, аудиторная работа, которая сегодня основана на педагогических технологиях, предполагает организацию и моделирование профессиональной деятельности в работе в командах и использование интерактивных методов, которые также требуют навыков аудирования английской речи. Чтение как вид речевой деятельности, на первый взгляд, достаточно освоен нами, однако, цели чтения вслух и про себя на разных этапах обучения различны, тем более, что обучение в магистратуре ведется на основе научных медицинских текстов, а упражнения по закреплению текста формируют те действия и операции, которые направлены на решение конкретной задачи. Письмо и письменная речь также имеет важное значение. Известно, что вузы и кафедры сотрудничают с зарубежными медицинскими центрами, приглашают ученых. Навыки грамотной переписки, заявки или обсуждения результатов обследований крайне важны. На занятиях упражнения могут выглядить в форме написания тезисов, реферата или рецензии. Эти навыки пригодятся и при защите магистерской диссертации. Наиболее актуальным видом остается профессиональное общение, самый не освоенный нами вид речевой деятельности. Знания есть, а выхода в коммуникацию осуществляем на самом примитивном уровне. Здесь необходимы ролевые игры, проблемные и ситуативные задания, моделирование профессиональных ситуаций, деловые игры. Думаем, полезно было бы чаще заслушивать устные сообщения на любые темы, с опорой на текст и без опоры на текст. Говоря о видах речевой деятельности, нельзя забывать о лексикологии и грамматике, синтаксисе научной профессиональной речи. Изучение медицинской терминологии, трудности, связанные с формой, значением и употреблением слов, пути их предвосхищения и минимизации, эквивалентная и безэквивалентная лексика, семантическое поле - вот проблемы, с которыми мы сталкиваемся, при осуществлении профессиональной коммуникации.

Подводя итоги, можно выделить основные вопросы изучения английского языка в магистратуре медицинского вуза.

• 1.    Чтобы отвечать статусу «современный специалист» необходимо улучшить знания по профессиональному английскому.

• 2.    Занятия должны быть основаны на педагогической технологии, которая включает самые разнообразные коммуникативные задания.

• 3.    Обучение всем видам речевой деятельности актуально.

• 4.    Интенсифицировать обучение, предлагая для самостоятельного изучения большие блоки лексического и синтаксического ряда.