Абилимпикс как механизм профориентации

Конкурсы профессионального мастерства становятся неотъемлемой частью современного образования. Тесное переплетение образовательного процесса и конкурсов профессионального мастерства позволяет формировать новые компетенции, совершенствовать уже имеющиеся образовательные стандарты. В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» в статье 68 «Среднее профессиональное образование» говорится: «Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования» [1]. Исходя из этого можно предположить, что конкурсы профессионального мастерства являются отличной площадкой для демонстрации профессиональных навыков, приобретенных во время учебы [2].

Целью статьи является статистическая обработка результатов участия обучающихся колледжа-интерната в конкурсе профессионального мастерства «Абилимпикс» с последующим их трудоустройством.

Основная часть

До последнего времени проблемы образования инвалидов ограничивались, главным образом, вопросами получения общего образования [3]. Сегодня человек с особыми потребностями сталкивается абсолютно с теми же трудностями, что и здоровый, поэтому процесс его интеграции в общество является первостепенным. Тем более, что образование и трудоустройство людей с особыми потребностями — это приоритетная задача государства.

На сентябрь 2021 года, по данным федеральной государственной информационной системы «Федеральный реестр инвалидов» по РФ, из 10 721 350 инвалидов в трудоспособном возрасте находятся 4 362 949 человек (41 %), из них работают 1 101 754 человек, что составляет 25 % от числа лиц трудоспособного возраста среди инвалидов и 10 % от их общего числа. Похожая процентно-численная тенденция сохраняется и в Кемеровской области — Кузбассе: из 180 186 инвалидов в трудоспособном возрасте находятся 75 648 человек (42 %), из них работают 19 283 человек, что составляет 25 % от числа инвалидов трудоспособного возраста и 11 % от общего числа инвалидов. Данная статистика указывает на то, что существуют причины, не позволяющие человеку с особыми потребностями работать. Отсюда следует, что проблема трудоустройства выпускников образовательных организаций среднего профессионального уровня не теряет своей актуальности. Можно предположить, что нежелание работодателя брать на работу молодого специалиста обуславливается отсутствием у него практического опыта и неактуальностью имеющихся базовых зна- ний [4]. Чем руководствуется работодатель, принимая сотрудника на работу, каких компетенций не хватает выпускнику в момент окончания колледжа? Эти и другие вопросы еще нужно изучать, чтобы процент нетрудоустроенных людей с особыми потребностями свелся к нулю. Если говорить о качестве подготовки будущего специалиста и о возможности доступа к базе лучших выпускников, то конкурсы профессионального мастерства как раз решают данную проблему. Конкурсы профессионального мастерства как форма внеурочной деятельности помогают успешно решать задачи повышения качества подготовки [5]. Абилимпикс включен в национальный проект «Образование» и в федеральный проект «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования). Ежегодное проведение национального чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилим-пикс» регламентировано распоряжением Правительства РФ от 26 февраля 2018 г. № 312-р. В РФ конкурс проводится в несколько этапов, в том числе: региональный, отборочный (начиная с 2021 г.) и национальный. Перед региональным этапом образовательные организации могут проводить внутренние отборочные соревнования.

Цель движения в России — обеспечение эффективной профессиональной ориентации и мотивации людей с ОВЗ и с инвалидностью к профессиональному образованию; популяризация профессий и специальностей, направлений подготовки, реализуемых в системе среднего профессионального и высшего образования, для дальнейшего трудоустройства и самореализации инвалидов различных нозологий и социокультурной инклюзии в обществе [6].

Обширный список компетенций, представленных на чемпионате, позволяет сориентироваться в множестве профессий и выбрать для себя наиболее интересные. Сгруппированные по направлениям компетенции позволяют оценить свои знания в смежных компетенциях. На VI Национальном чемпионате «Абилимпикс» соревнования проходили по 77 компетенциям, объединенным по категориям:

– IT-технологии;

– промышленные профессии;

– творческие профессии;

– декоративно-прикладное искусство;

• –    экономика и финансы;

• –    питание;

• –    сфера образования;

• –    сфера услуг, сервис;

• –    медицинские профессии.

Программа конкурсов «Абилимпикс» состоит из соревновательной, деловой, профориентационной и культурной частей [7].

Профориентационная часть включает в себя следующее.

• 1.    Конкурс профессионального мастерства «Абилимпикс» как современная система профориентации, в которую включены обучающиеся школ, коллежей и образовательных организаций высшего образования.

• 2.    Единая база данных участников конкурса, где указано место их учебы, специальность, год выпуска, компетенция и уровни чемпионатов, где они участвовали, а также призовые места. Такая база данных позволяет работодателям находить потенциальных будущих сотрудников.

• 3.    Организация тренировочных площадок на базе образовательных организаций для подготовки участников. Многие площадки организовываются с привлечением работодателей и партнеров конкурса.

• 4.    Встречи с работодателями и партнерами конкурса, экскурсии на предприятия.

• 5.    Организация профориентационного тестирования и проведение профессиональных проб специалистами-консультантами. Для этого в образовательных организациях на площадках проведения конкурса организуют специализированные стенды.

• 6.    Работа с представителями центра занятости населения, где профессиональную консультацию по рынку труда могут пройти как участники конкурса, так и гости образовательной организации, где расположена площадка проведения конкурса.

• 7.    Круглые столы, на которых выступают директора образовательных организаций и представители работодателей. На них обсуждаются актуальные вопросы обучения, профориентации и трудоустройства обучающихся с особыми потребностями.

Соревновательная часть проводится по категориям «школьники», «студенты», «специалисты», где для каждой группы подготовлены задания соответствующего уровня сложности.

Результаты исследования

ФКПОУ «Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический колледж-интернат» («НГГТКИ») Минтруда России имеет большой опыт участия в конкурсном движе- нии «Абилимпикс». Впервые колледж-интернат принял участие в национальном чемпионате 2015 г., где занял четыре призовых места. С тех пор он ежегодно принимает участие в региональных и национальных этапах. С 2015 по 2021 гг. на региональном чемпионате в Кемеровской области — Кузбассе от колледжа-интерната приняли участие 111 человек. Некоторые участвовали в нескольких конкурсах и по нескольким компетенциям. За этот период призерами становились 69 человек (62 %), в том числе некоторые обучающиеся попадали на пьедестал не единожды — как по своей компетенции, так и по другим; 54 участника (49 %) трудоустроены, из них по тем компетенциям, в которых принимали участие — 32 участника (29 % от общего числа и 59 % от числа трудоустроенных). Число нетрудоустроенных составляется 58 человек (52 %), из которых 42 человека (38 %) продолжают обучение в образовательных организациях среднего профессионального или высшего образования. Процент нетрудоустроенных и необучающихся на данный момент составляет 14 %.

За период с 2015 по 2021 гг. обучающиеся колледжа-интерната приняли участие в конкурсах по 24 компетенциям; некоторые из них носили презентационный характер и не были связаны с основным направлением образовательной программы, по которой проходило обучение, так как участнику не обязательно участвовать по компетенции, соответствующей направлению его обучения. Участие в конкурсах по компетенциям не своего профиля дает будущему специалисту возможность проявить себя в той области, которая осваивается им индивидуально, исходя из его личных интересов. Это помогает выпускнику приобрести уверенность в себе, избавиться от страха перед взрослой жизнью и через свои увлечения найти себе дополнительный заработок. Чем больше у выпускника увлечений, тем легче ему встроиться во взрослую жизнь. И все-таки обучающиеся чаще всего готовятся по компетенциям своего профиля обучения, так как во время учебы получают необходимые знания для успешного выполнения конкурсного задания, что способствует повышению уровня профессионального мастерства и непосредственно влияет на будущую профессиональную деятельность.

Проведем анализ участников по программам подготовки специалистов среднего звена и программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих (табл. 1).

Таблица 1

Сравнительный анализ участников по программам подготовки

Программа подготовки	Кол-во участников	Кол-во призеров	Кол-во трудоустроенных	Кол-во трудоустроенных по компетенциям участия	Продолжают обучение
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)	33	22 (67 %)	17 (52 %)	14 (42 %)	13 (40 %)
42.02.01 Реклама	24	14 (58 %)	9 (38 %)	3 (13 %)	9 (38 %)
38.02.03 Операционная деятельность в логистике	15	10 (67 %)	10 (67 %)	8 (53 %)	5 (33 %)
15.02.08 Технология машиностроения	12	6 (50 %)	10 (83 %)	2 (17 %)	2 (17 %)
09.02.07 Информационные системы и программирование	8	2 (25 %)	–	–	8 (100 %)
54.01.13 Изготовитель художественных изделий из дерева	7	4 (57 %)	3 (43 %)	1 (14 %)	2 (28 %)
29.01.05 Закройщик	5	4 (80 %)	3 (60 %)	3 (60 %)	1 (20 %)
54.01.10 Художник росписи по дереву	3	3 (100 %)	1 (33 %)	1 (33 %)	1 (33 %)
11.01.02 Радиомеханик	2	2 (100 %)	1 (50 %)	–	–
12.01.07 Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры	1	1 (100 %)	–	–	–
15.01.30 Слесарь	1	1 (100 %)	–	–	1 (100 %)

Можно заметить, что наблюдается положительная тенденция к трудоустройству выпускников, принимавших участие в конкурсе профессионального мастерства: из 69 выпускников-участников трудоустроены 54 (78 %), из них 32 выпускника трудоустроились по той компетенции, по которой принимали участие в конкурсе. Это говорит о том, что после прохождения конкурса будущий специалист, повышая свой профессиональный уровень, приобретает еще большую уверенность в себе и дополнительные навыки профессионального мастерства, которые помогают утвердиться в поиске работы по специальности.

Но, несмотря на востребованность многих специальностей на рынке труда, трудоустраиваются не все. Можно выделить наиболее частые причины этого: финансовые, когда хватает пенсии; здоровье, когда нет возможности работать в жестком графике; семья, дети, когда требуется уход за родными и т. д. Но самая главная причина — это низкая мотивация. Она чаще всего опирается на страхи и нежелание реализовать себя в деятельности. Низкая мотивация является сегодня одной из первостепенных проблем в образовании. Для решения данной проблемы нужны государственные программы, которые стимулировали бы будущих выпускников идти в профессию, активизировали бы проведение профориентационной работы в системе непрерывного обучения.

Педагогический коллектив любого учреждения профессионального образования прикладывает все свои усилия для решения данной проблемы, и пока студент находится в стенах образовательной организации, у него появляется мотивация, ему хочется не только зарабатывать деньги, но и приносить пользу людям. Все меняется, когда он выходит в открытую жизнь и сталкивается там с равнодушием или неподходящими условиями труда.

Заключение

Исследуя данный вопрос, мы приходим к выводу, что конкурсы профессионального мастерства «Абилимпикс» являются абсолютной необходимостью, они помогают будущим специалистам лучше утвердиться в своей специальности, помогают повысить самооценку, стать более уверенными, почувствовать себя полноправными членами современного общества. Конкурсное международное движение «Абилимпикс» должно развиваться как через совершенствование уже имеющихся компетенций, так и через добавление новых, актуальных на рынке труда. С каждым годом количество конкурсантов увеличивается — это говорит о том, что популярность данного мероприятия возрастает [8].

Профессиональное становление личности —процесс трудоемкий [9]. Человек с особыми потребностями должен чувствовать заботу о себе и понимать, что и он может вносить свой посильный вклад, включаясь в повседневную работу на предприятии, он должен чувствовать свою нужность обществу, он должен ощущать себя профессионалом. Одной из первых ступеней, способных в этом помочь, является конкурс «Абилимпикс». Чемпионат профессионального мастерства «Абилимпикс» относится к мерам профессиональной ориентации, профессионального обучения, содействия занятости и адаптации на рабочем месте, что само по себе является первым шагом к реализации профессиональной деятельности [10].

С каждым годом в конкурсное движение включается все больше образовательных организаций. То же можно сказать и о партнерах компетенций и представителей работодателей. С увеличением числа заинтересованных лиц повышается уровень конкурсных заданий, а следовательно, растет и качество подготовки конкурсантов.

На примере ФКПОУ «НГГТКИ» Минтруда России можно сделать вывод, что конкурс профессионального мастерства «Абилимпикс» является высокоэффективным инструментом профориентации: на это указывает хороший процент трудоустройства выпускников, принявших в нем участие. В дальнейшем планируется продолжить вести статистику по трудоустройству участников и проводить статистическую обработку данных.

При анализе научной литературы было выявлено отсутствие статистических данных по трудоустройству участников, однако многие авторы отмечают положительные аспекты профориентационной направленности конкурса профессионального мастерства «Абилимпикс».