Адаптация к обучению иностранных студентов: проблемы и практика содействия

senior lecturer

Department of BU, analysis and commercial activities Francisk Skorina Gomel State University Belarus, Gomel ADAPTATION TO THE EDUCATION OF FOREIGN STUDENTS:

PROBLEMS AND THE PRACTICE OF FACILITATION

Annotation: The article defines the factors which cause the necessity of increasing the export of educational services. The author considers the problems of social adaptation of foreign students to the conditions of the country of stay. Using her experience of teaching economic disciplines the author suggests a number of practical measures directed at the successful adaptation of foreign students and the improvement of the quality of their education.

Интеграция современной системы высшего образования Республики Беларусь ставит новые задачи развития экспорта образовательных услуг, что обусловлено рядом факторов: экономической выгодой как образовательного учреждения, так и экономики страны в целом; повышением статуса и уровня успешности учебного заведения как одного из преимуществ его конкурентоспособности на рынке образования, и др. Необходимо также отметить, что на фоне высоких требований к качеству высшего образования, роста демографической нагрузки в мире обостряется конкуренция по вовлечению талантливых иммигрантов в наукоемкие секторы экономики через образование. Согласно индексу глобальной конкурентоспособности, способность страны удерживать таланты, оцениваемая по шкале от 1 до 7 (7 баллов означает высокий уровень), в Беларуси составляет лишь 2,4 балла [1, с.20].

Рост объема экспорта образовательных услуг, их диверсификация зависят от целенаправленной политики государства. Помимо активизации и стимулирования этого процесса на государственном уровне необходимо комплексное реальное сопровождение иностранных студентов на всех этапах образовательного процесса, в том числе – содействие их адаптации к новой социокультурной среде. В связи с этим одной из значимых для отечественных вузов является проблема академической адаптации иностранных студентов, от решения которой зависит успешность их учебной деятельности. Адаптация – это сложный многоаспектный процесс, формирующий способности иностранных студентов развиваться не только в области коммуникативного общения, изучения методики познания иностранного языка, но и успешного взаимодействия в формировании новых качеств личности, приобретение новых ценностей, осмысление будущей профессии.

Выделяют три основных вида адаптации иностранных студентов: физиологическую, психологическую и социальную. Наиболее важной представляется адаптация социальная, под которой понимают «вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого осуществляется согласование требований и ожиданий социальных субъектов с их возможностями и реальностью социальной среды» [2]. К основным факторам успешной социальной адаптации иностранных студентов относят социокультурный, социобытовой, социокоммуникативный, что свидетельствует о необходимости решения широкого круга задач для принимающего учебного заведения [3].

В процессе социальной адаптации к обучению в вузе иностранные студенты сталкиваются, как правило, со следующими проблемами:

• -    сложностью восприятия лекции в аудиоформе;

• -    отсутствием навыка конспектирования лекции на русском языке;

• -    установкой контактов со студентами страны пребывания.

Решение этих проблем требует детального рассмотрения. Здесь отметим отдельные аспекты из опыта преподавания дисциплины «Валютные системы» для студентов специальности «Мировая экономика» УО «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины». В 2016 году количество иностранных студентов I и II ступени дневной формы обучения в университете возросло на 180 человек или на 34,9 % по сравнению с 2015 годом. В структуре численности студентов их доля возросла на 3,2 процентных пункта. Характеризуя ситуацию на экономическом факультете, отметим, что при некотором сокращении общей численности студентов в 2016 году, наблюдается рост численности иностранных студентов на 11 человек, а их доля в структуре численности возросла на 4,1 процентных пункта и составила 17,9%, что в целом свидетельствует о положительной динамике экспорта образовательных услуг как факультета, так и университета в целом.

Изучение курса «Валютные системы» является важной составляющей процесса подготовки студентов данной специальности в связи с возрастающей ролью валютных отношений и валютной политики в экономике любого государства. Дисциплина насыщена специальными терминами, датами, требует теоретического осмысления многих событий в становлении мировой валютной системы, формирования экономического мышления при рассмотрении причинно-следственных связей процессов, обусловливающих динамику ее развития. Усвоение материала дисциплины вызывает трудности у иностранных студентов, для преодоления которых определены и реализуются в практической деятельности ряд мер по содействию их адаптации к процессу обучения.

• 1    Дидактическая поддержка лекции в виде конспекта курса в электронной форме. При этом в каждой теме выделены ключевые понятия, составляющие глоссарий этой дисциплины.

• 2    Акцент на таких компетенциях лектора, как хорошая дикция, четкое произношение, выразительная интонация, поскольку студентам важно не только получить учебные материалы, но и услышать правильное произношение слов от лектора, его комментарии и пояснение ключевых положений лекции.

• 3    Рекомендации преподавателя о том, чтобы при домашней подготовке к семинарскому занятию студент вслух озвучивал материал темы, проговаривая сложные термины и привыкая к их произношению.

• 4    Предоставление времени и возможности на семинарском занятии после тщательного разбора возникших вопросов, отдельных ситуаций или тезисов лекции для краткого изложения их в конспекте на родном языке, что облегчает подготовку студентов к контрольным мероприятиям.

• 5    Помощь иностранным студентам в налаживании контактов с белорусскими студентами. Так, одним из элементов освоения дисциплины является подготовка группами студентов (по 2-3 человека) проекта-презентации по теме из общей тематики. Студентам из Туркменистана предлагается тема о внешнеэкономической деятельности, валютной системе

и национальной валюте этой страны, что усиливает их мотивацию и интерес к выполнению этой работы. В ходе презентации туркменским студентам предоставляется возможность охарактеризовать особенности национальной экономики и валютной системы, вспомнить родину, ощутить гордость за свою страну. Белорусские студенты, в свою очередь, открывают для себя страну, о которой раньше знали немного, и знакомство с которой вызывает у них неподдельный интерес и ряд вопросов. Это служит основой для дальнейшего общения иностранных студентов со студентами – носителями языка, налаживания дружелюбного микроклимата и поддержки взаимоотношений в интернациональной студенческой группе.

Представляется, что эти и ряд других мер, направленных на успешную адаптацию иностранных студентов к обучению в стране пребывания, будут способствовать повышению качества их образования и созданию условий привлекательности белорусских вузов в сфере экспорта образовательных услуг.