Адаптация выпускников в контексте мониторнига деятельности

Профессиональная адаптация - это сложный многосторонний процесс, содержащий в себе такие аспекты, как психологический, социальный, физиологический, биологический. Определение уровня адаптации осуществляется с учетом таких показателей, как продолжительность профессиональной деятельности, овладение профессиональными знаниями, умение применять их на практике, освоение профессиональных умений, степень самостоятельности в деятельности, навыки профессионального общения

В структуре профессиональной адаптации выделяем несколько уровней адаптированности выпускника: готовность к профессиональному обучению (на этапе обучения в профессиональной организации); готовность к профессиональной деятельности (теоретические знания); ознакомление с предприятием; переход к самостоятельной деятельности; профессиональную самостоятельность [5]. Опыт выступает и показателем готовности студента к осуществлению профессиональной деятельности, что зависит не только от наличия глубоких знаний, умений и навыков, но и от сформированного позитивного отношения к выбранной профессии, от широкого комплекса психологических качеств выпускника.

Именно профессиональная адаптация определяет сущность нашей жизни, развитие личности. Профессиональная адаптация характеризуется тем, освоил ли работник при получении специальности необходимый минимум знаний и навыков, в какой степени он обладает чувством ответственности, практичностью, деловитостью быстрой ориентировки в различных производственных ситуациях, навыками временного самоконтроля[1,3].

Адаптация не сводится к простому «приспособлению». Молодой специалист, рассматривается одновременно в качестве субъекта, и объекта адаптационного процесса[4].

Таким образом, в процессе профессиональной практики выпускник овладевает профессиональными компетенциями с целью достижения необходимого профессионального уровня, приходят в соответствие профессиональные намерения личности и требования со стороны профессии, т. е. происходит адаптация к профессиональной деятельности.

Значимую роль отводим мониторингу адаптации на всех этапах: «вхождение в учреждение», обучение, выпуск. В учреждении внедрена система адаптационного сопровождения, включающая модули, курсы. Мониторинг уровня подготовки абитуриентов показал необходимость принятия управленческих решений по введению курсов и модулей по выравниванию общеобразовательной подготовки и сформированности общеучебных умений. Введение курса «Учись учиться» позволило повысить качество общеучебных умений, навыков и общего развития первокурсников с 28% при входном контроле до 57% в конце первого семестра обучения в системе профессионального образования. Мониторинг позволяет судить об эффективности деятельности образовательного учреждения в направлении содействия в трудоустройстве своим выпускникам.

Мониторинг показал, что для обеспечения современного рынка труда квалифицированными специалистами образовательные учреждения разрабатывают модели социального партнёрства, согласовывают учебнопрограммную документацию с работодателями, обеспечивая тем самым конкурентоспособность выпускников. Мониторинг, проводимый ежегодно, позволяет получить динамику изменений проведённых измерений. Исследования позволяют получить различные данные. Среди показателей: доля трудоустроившихся выпускников; доля выпускников, трудоустроенных по профессии; доля выпускников, закрепившихся на рабочем месте и т. д. Результаты мониторинга позволяют скорректировать деятельность образовательных учреждений, принять управленческие решения, позволяющие повысить качество профессионального образования.

Основные причины затруднений при трудоустройстве, такие как: быстрое изменение требований рынка труда к квалификационным требованиям выпускников, изменение спроса на разные профессии; недостаточное представление выпускников о требованиях рынка труда; отсутствие практического опыта, навыков самоопределения на рынке труда, трудоустройства и выстраивания профессиональной карьеры; завышенная самооценка выпускниками своего профессионально-квалификационного уровня[2].

Одна из главных проблем неуверенного поведения выпускников на рынке труда – отсутствие опыта работы по специальности. Именно по этой причине, по данным мониторинга, работодатель чаще всего отказывает в приеме на работу молодому специалисту. Нами была разработана программа дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряжённости на рынке труда, согласно которой 40-50% выпускников профессионального образования ежегодно проходят стажировку на предприятиях и организациях.

Программа учебного курса «Адаптация выпускников» разработана творческой группой и включает разделы: профессиональная ориентация в процессе обучения; технология трудоустройства и самопрезентации; адаптация на рабочем месте; построение карьеры и профессиональная самореализация.

Цель курса - подготовка выпускников к успешной самореализации в современных условиях, формирование навыков поведения на рынке труда. Данный курс успешно прошёл апробацию в колледже.

Можно сделать выводы, что адаптация выпускников успешна в организациях, где систематически ведётся:

• -    планомерная профориентационная работа;

• - имеются возможности для получения студентами дополнительного профессионального образования;

• -    студентам предоставляется объективная информация о состоянии рынка труда и происходящих на нем изменениях, имеющихся вакансиях для молодых специалистов;

• -    активно работает центр по содействию трудоустройству выпускников;

• -    студенты обучаются навыкам правильного поведения на рынке труда,

• -    реализуются различных программ социально-психологической

адаптации студентов и выпускников к рынку труда.

Отслеживание и оценка качества подготовки и адаптации выпускников в производственной среде дополняет и конкретизирует систему управления качеством профессионального образования. Мониторинг трудоустройства и социально-профессиональной адаптации выпускников учреждений профессионального образования позволяет проследить динамику изменений данного процесса, скорректировать нежелательные прогнозные явления, через принятие эффективных управленческих решений, направленных на повышение качества подготовки кадров для современного производства.