Адаптационный потенциал организма студентов в начальный период обучения

Одним из переломных и ответственных моментов в жизни студента, является начало обучения в ВУЗе. Однако ослабленное чаще всего до ВУЗа состояние организма и психики, экологические проблемы, недостаточно полноценное питание, гиподинамия, обуславливает то, что более половины начинающих обучение нездоровы, многие из них находятся в преморбидных состояниях.

Цель исследования: изучение функциональных возможностей сердечно-сосудистой, вегетативной систем у студентов перед началом обучения в ВУЗе в неблагоприятных условиях Среднего Приобья.

Материал и методы: в исследовании приняли участие 74 студента (47 девушек и 27 юношей) 17 лет, начинающих обучение в медицинском ВУЗе, давших информированное согласие на участие в обследовании.

Оценку уровня функционирования системы кровообращения и определение ее адаптационного потенциала проводили путем расчета индекса функциональных изменений, а особенности вегетативного тонуса оценивали, определяя характер вегетативной регуляции сердечного ритма (Баевский Р.М. и соавт., 2006).

Результаты и обсуждение.

Полученные результаты свидетельствуют о недостаточных функциональных возможностях сердечнососудистой, вегетативной систем у большинства студентов в начале обучения в вузе в гипокомфортных условиях Среднего Приобья. Среди обследуемых более половины юношей и девушек (53% из общего числа наблюдаемых) были с нарушенным состоянием адаптационных механизмов. Показано, что неблагоприятные уровни адаптации, сопровождающиеся напряжением регуляторных систем у юношей, более выражены и встречаются в 1,8 раза чаще, чем у девушек. В то же время, у 40% студенток имеет место напряжение адаптационных механизмов, сопровождающееся значительными симпатикотоническими преобладаниями. При этом обращает на себя внимание, отсутствие среди обследуемых девушек неудовлетворительного уровня адаптации, характерного для 33% юношей и сопровождаемого у них состоянием гипер-симпатикотонии и перенапряжения регуляторных систем. Для значительного числа наблюдаемых юношей также характерно напряжение адаптационных механизмов (у 41%) и ухудшение функционального состояния с гиперсимпатикотонической направленностью регуляции организма.

Состояние удовлетворительной адаптации, отмечаемое у 60% девушек и лишь у 26% юношей, сопровождалось оптимальным соотношением активности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы и центральных звеньев регуляции.

В ходе исследования были обнаружены половые различия между показателями вегетативной регуляции в зависимости от уровня адаптации. Наиболее четкие отличия этих параметров наблюдались у обследуемых с функциональным напряжением. В данном случае, выявляемое напряжение регуляторных систем у студенток было менее выраженным, чем у студентов-юношей.

Следует отметить, что факт напряжения механизмов адаптации, сопровождаемый усилением симпатоадреналовых влияний в начальный период обучения, отмечался многими авторами (Будук-оол Л.А. и соавт., 2009; Спицин А.П., 2007; Карпенко Ю.Д., 2010). Однако выраженность последних и их вклад в регуляцию у обследуемых нами являлся преобладающим и наблюдался у значительного числа студентов (прежде всего, юношей) по сравнению с учащимися из других регионов.

Таким образом, полученные данные говорят о том, что уже с самого начала обучения в вузе необходимы мероприятия по снижению стрессорного влияния окружающей среды и оздоровлению, направленные на улучшение функционального состояния и адаптационных возможностей организма студентов, а также предупреждение развития их неблагоприятных изменений.