Адаптивное управление как инструмент снижения профессионального выгорания учителей

В статье рассматривается роль адаптивного управления в смягчении профессионального выгорания среди преподавателей университетов и колледжей. В условиях продолжающихся образовательных реформ, цифровой трансформации и растущих институциональных требований преподавательский состав сталкивается с возрастающей эмоциональной и когнитивной нагрузкой, что приводит к стрессу, потере вовлеченности и снижению производительности. Опираясь на современные теории лидерства, включая адаптивное лидерство и теорию сложности, исследование изучает, как гибкие управленческие стратегии, такие как участие в принятии решений, эмоциональная поддержка и отзывчивая коммуникация, способствуют созданию психологически безопасной и мотивирующей среды. Основанные на подходе, основанном на смешанных методах, включающем опросы и интервью с преподавателями и администраторами высших учебных заведений, результаты подчеркивают, что учреждения, практикующие адаптивное управление, сообщают о значительно более низком уровне выгорания и более высокой вовлеченности персонала. В заключение исследования предлагаются практические рекомендации по интеграции адаптивных подходов в академическое управление и политику в области кадровых ресурсов.