Агрессивность и конфликтность подростков с аттитюдами по отношению к насилию: гендерный аспект

Viktoria Е. Kupchenko, Candidate of Science (in Psychology), Associate-Professor at the chair of General and Social Psychology 1; ;

Актуальность, значимость и сущность проблемы. Актуальность исследования определяется широкой распространенностью и деструктивными последствиями насилия в различных сферах социальных отношений, слабой изученностью причин проявления насилия личностью и недостатком методического инструментария, острой необходимостью понимания механизмов насильственного поведения человека, особенно молодежи. В повседневной жизни человек систематически сталкивается с различными формами насилия в сфере межличностных отношений. Именно насилие в молодежной среде остается сложной социальной проблемой, требующей детального исследования [1], оставаясь одной из распространенных причин смерти среди молодежи в США [2]. Важность исследования насилия обусловлена деструктивными психологическими и физическими последствиями его применения. Последствия насилия могут проявляться в различных симптомах: травматических стрессовых реакциях, развитии подозрительности и недоверия, депрессии и суицидальном поведении [3–4]. Подростковое насилие особенно остро переживается сверстником, при этом существует большая вероятность необратимых негативных последствий для развития личности [5]. Рост насилия с участием подростков, применяющих агрессивные действия в отношении сверстников, животных, себя, отражается в данных статистики [2]. По результатам исследования, проводившегося в отношении 40 развивающихся стран, травлю и издевательство испытывают 8,6–45,2% мальчиков и 4,8–35,8% девочек [6]. Столкновение с насилием способно вызвать у подростка мощнейший психологический кризис, последствия которого проявляются многие годы.

Цель — определение гендерных особенностей агрессивности и конфликтности у подростков с различными установками в отношении насилия.

Реализация цели осуществлялась посредством решения следующих задач: выявить и сравнить установки в отношении насилия у девочек-подростков и мальчиков- подростков; определить и сравнить агрессивность, конфликтность у девочек и мальчиков с различными установками в отношении насилия.

Теоретические предпосылки и обзор проблемы. Учитывая проведенный обзор современных исследований, можем констатировать, что в силу распространенности и деструктивных последствий проблема насилия остается остро актуальной для современного общества. Исследования зарубежных авторов указывают на существование взаимосвязи между положительным отношением к насилию и насильственным поведением [6–8]. В частности, положительные установки родителей в отношении физического наказания детей определяют частоту его использования [9].

Обзор англоязычных источников констатирует наличие устойчивого интереса ученых к вопросу образования аттитюдов в отношении к разным аспектам жизни в детском и юношеском возрасте [10], учитывая чувствительность к влияниям со стороны семьи, окружения сверстников, средств массовой информации [11; 12]. На сегодняшний день наиболее разработанными являются теория репрезентации аттитюдов К. Лорда и М. Липпера [13] и общая модель агрессии К. Андерсона [14]. Согласно К. Лорду и М. Липперу, устойчивость аттитюда в отношении какого-либо стимула зависит от восприятия стимула и от его «субъективной репрезентации» в памяти [11, с. 119]. К. Андерсон отмечает, что агрессивные модели поведения зависят от индивидуальных и ситуационных переменных, определяющих текущее внутреннее состояние индивида (когниции, эмоции и возбуждение) и, как следствие, поведение [14]. По мнению А. Бандуры, основу формирования аттитюдов составляют опыт личного переживания насилия, опыт его свидетельства [15].

Социальная установка (аттитюд) является одним из наиболее популярных конструктов, использующихся для описания детерминант поведения человека в социальных ситуациях. В русскоязычной психологической литературе присутствует описание исследования аттитюдов студентов в отношении насилия, проведенного И. А. Фурмановым [16]. Особое внимание в исследовании феномена насилия привлекает специфика именно подросткового насилия в связи с большой распространенностью и деструктивностью данного явления в молодежной среде. Именно личностные характеристики в сочетании с установками могут способствовать проявлению насилия подростка, в первую очередь, в отношении сверстников [17].

Таким образом, остаются недостаточно изученными вопросы личностных предикторов агрессивного поведения в подростковом возрасте, в частности аттитюдов в отношении насилия.

Материалы и методы

Общую выборочную совокупность составили 64 подростка 14–17 лет (35 девочек и 29 мальчиков) одной из общеобразовательных школ г. Омска.

В качестве методического инструментария нами применялись:

• 1.    Авторская анкета для выявления у подростков различных установок в отношении насилия, включающая

• 2.    Опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е. П. Ильин и П. А. Ковалев) для изучения склонности подростка к конфликтности и агрессивности.

36 вопросов из пяти шкал (шкала установок в отношении применения физической силы, шкала установок в отношении психологического насилия, шкала установок в отношении посягательства на чужие вещи, шкала установок в отношении кибербуллинга и шкала индивидуальных норм для альтернатив насилию [18]).

При статистической обработке полученных эмпирических данных осуществлялся подсчет среднего арифметического (Х), критерия Z Колмогорова-Смирнова, U-критерий Манна-Уитни, t-критерий Стьюдента.

Результаты и обсуждение

Исследование установок в отношении насилия у подростков. Первоначально выборка подростков разделена нами на две группы. Первая группа включает подростков с позитивными установками в отношении насилия, в частности, использования физической силы, психологического насилия, посягательства на чужие вещи, кибербуллинга. Вторую группу составили подростки с наличием негативных установок в отношении насилия (рис. 1).

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

■ Девочки

■ Мальчики

С позитивными установками в С негативными установками в отношении насилия отношении насилия

Группы подростков

Рис. 1. Подростки с различными установками в отношении насилия, %

( Fig. 1. Juveniles with different attitudes towards violence, %)

Из рисунка 1 следует, что у 52% мальчиков-подростков сформированы позитивные установки в отношении насилия, что может указывать на социальную терпимость к агрессивным проявлениям со стороны представителей мужского пола, что способно определять закрепление таких установок. Полученные данные согласуются с результатами зарубежных исследований, согласно которым представители мужского пола более благосклонны к проявлениям насилия в разных сферах (интимной, телесным наказаниям, войне, уголовному кодексу) [17]. 94% девочек-подростков имеют негативные установки в отношении насилия, что указывает на сформирован-ность социального образа.

Девочки, имеющие позитивные установки в отношении насилия, готовы проявлять психологическое насилие (U=3,000 при р≤0,05) и применять физическую силу в отношении других людей (U=1,500 при р≤0,01) по сравнению с девочками с негативными установками в отношении насилия. Мальчики с позитивными установками в отношении насилия допускают более широкий репертуар моделей агрессивного поведения (психологическое насилие (t=2,321 при р≤0,05), воздей- ствие через виртуальную среду (t=2,538 при р≤0,05), физическое насилие (t=3,538 при р≤0,001)). Использование агрессивных моделей поведения подростком может рассматриваться в качестве инструмента достижения лидерского статуса в группе, средства воздействия и получения превосходства над сверстниками. Современные подростки все чаще используют насилие через интернет в связи с фактором анонимности, охвата большой аудитории, безнаказанности и отсутствия ответных действий со стороны жертвы.

Агрессивность и конфликтность у девочек-подростков. Выявлено, что девочки с позитивными установками в отношении насилия более мстительны (U=1,500 при р≤0,05), стремятся воздать человеку за все причиненные обиды, негативные поступки, неприятности. Выраженность негативной агрессивности (U=2,000 при р≤0,05) означает, что девочки с позитивными установками не могут оставить конфликтную, проблемную ситуацию без внимания, для них важно, чтобы человек ответил за причиненные обиды, неприятности независимо от наличия в этом целесообразности. Стремление к осуществлению мести может способствовать переходу установки в проявление реальных насильственных действий в отношении других людей. В свою очередь девочки с негативными установками в отношении насилия ориентированы на решение вопросов преимущественно мирным путем, у них может присутствовать стремление понять внутреннее состояние другого человека в сложившейся ситуации.

Агрессивность и конфликтность у мальчиков-подростков. Мальчики-подростки с разными установками в отношении насилия имеют схожую выраженность почти всех параметров агрессивности и конфликтности (мстительности, негативной агрессивности, нетерпимости к мнению других, подозрительности) (рис. 2).

Рис. 2. Параметры агрессивности и конфликтности у мальчиков-подростков, %

( Fig. 2. Parameters of aggressiveness and conflict proneness in teenage boys, %)

Значимых различий в параметрах агрессивности и конфликтности у мальчиков-подростков не обнаружено. Это говорит об общем стремлении молодых людей к отстаиванию своей позиции и своего мнения посредством категоричных высказываний, вспыльчивости.

Опишем личностные особенности подростков с позитивными установками в отношении насилия (рис. 3).

Мальчики с позитивными установками в отношении насилия

Девочки с позитивными установками в отношении насилия

Шкалы

Рис. 3. Параметры агрессивности и конфликтности у подростков с позитивными установками в отношении насилия: гендерный аспект, %

( Fig. 3. Parameters of aggressiveness and conflict proneness in juveniles with positive attitudes towards violence: gender aspect (%))

Как следует из рис. 3, подростки с позитивными установками в отношении насилия обладают схожей выраженностью таких характеристик, как напористость (57% у мальчиков и 55% у девочек), бескомпромиссность (55% у девочек и 51% у мальчиков). Мальчики с позитивными установками в отношении насилия в большей степени обидчивы (59%), конфликтны (57%), относятся к другим людям с подозрением (55%). Наличие у подростка позитивной установки в отношении насилия указывает на его агрессивность и частое вступление в конфликт независимо от пола.

Мальчики с негативными установками в отношении насилия

•- —•Девочки с негативными установками в отношении насилия

Шкалы

Рис. 4. Параметры агрессивности и конфликтности у подростков с негативными установками в отношении насилия: гендерный аспект, % ( Fig. 4. Parameters of aggressiveness and conflict in adolescents with negative attitudes towards violence: gender aspect (%))

Из полученных результатов (рис. 4) следует, что мальчики и девочки с негативными установками в отношении насилия имеют сходство по параметрам «вспыльчивость» (63% у девочек и 60% у мальчиков), «обидчивость» (50% у мальчиков и 46% у девочек). Вспыльчивость в большей степени характерна для девочек, а обидчивость преобладает у мальчиков, что может быть связано с восприимчивостью подростков, периодом поиска себя, формированием представления о самом себе, развитием в целом личности подростков. Интересным является и то, что подозрительность в обеих группах достаточно высоко выражена (58% у мальчиков и 53% у девочек), т. е. подростки склонны сомневаться в честности другого человека, искренности его намерений.

У подростков с негативными установками в отношении насилия обнаружены значимые различия в параметрах агрессивности и конфликтности. Мальчики с негативными установками в отношении насилия являются более мстительными (U=128,500 при р≤0,05), и для них в большей степени характерна негативная агрессивность (U=142,500 при р≤0,05) по сравнению с девочками с негативными установками по отношению к насилию. Помимо этого, на уровне статистической тенденции мальчики с негативными установками более бескомпромиссны (U=148,000 при р≤0,1). Можно предположить, что для мальчиков с негативными установками, с одной стороны, месть является средством восстановления справедливости, равенства людей, т. е. они стремятся поместить своего обидчика в такую же ситуацию и состояние, которые испытали сами, с другой — месть может быть способом самоутверждения подростка, получения превосходства над другим человеком. Полученные результаты также можно объяснить недостаточной сформированностью, ограниченностью способов решения проблемных ситуаций, отсутствием других средств самоутверждения. Данные результаты согласуются с особенностями структуры установок в отношении насилия, отражающей отсутствие взаимосвязи насильственных аттитюдов у мальчиков-подростков [19]. В свою очередь, у девочек с негативными установками в меньшей степени выражены мстительность, негативная агрессивность, и это может быть связано в целом с большей выраженностью у них индивидуальных норм для альтернатив насилию. Семья и социум более активно пресекают проявления разных форм агрессии именно у девочек, что может формировать у них непринятие, отрицание данного способа поведения, а также стремление находить компромисс с другими людьми, вследствие чего у них в меньшей степени выражена бескомпромиссность.

Выводы

• 1.    На уровне статистической тенденции девочки с позитивными установками в отношении насилия в меньшей степени, чем мальчики, готовы применять насилие через социальные сети. Мальчики с негативными установками в отношении насилия в большей степени, чем девочки, готовы применять физическую силу и покушаться на чужие вещи.

• 2.    На уровне статистической тенденции девочки с позитивными установками в меньшей степени зависимы во взаимоотношениях, но в большей степени мстительны, имеют негативную агрессивность. Девочки-подростки с различными установками в отношении насилия схожи в конфликтности, подозрительности во взаимоотношениях.

• 3.    Мальчики с негативными установками в отношении насилия в большей степени, чем девочки, мстительны, имеют негативную агрессивность, эгоистичны и агрессивны во взаимоотношениях.

Область применения и перспективы. Полученные результаты отражают предварительный анализ заявленного феномена. Целесообразно расширение выборочной совокупности по возрастному, образовательному прин- ципу, учету внутрисемейных отношений и иных условий формирования подростка. Необходима реализация многомерного исследования, позволяющего включить исследование ценностной структуры личности подростков, стилей межличностного общения, эмпатии и самоконтроля, опыта переживания насилия.